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摘 要：新课程改革要求教师将教学中心从“以教师为中心”转为“以学生为中心”，在英语教学中的要求也是如此，小学英语作为学生学习英语的开端有很强的基础性，学习内容也十分简单。因此，教师要根据小学生的身心发展规律及其特点既培养学生的英语水平也要培养学生运用英文的能力。本文针对如何在新课改下进行小学英语教育创新提出了几点建议。
关键词：新课改;小学英语;教育创新
引言
小学英语是学生英语学习的开始，也是学生英语基础的形成阶段，只有在小学为学生奠定良好的基础，才能保证学生以后的英语学习道路更加畅通。因此，教师要积极转变教学观念与教学思路，進行教学方式的创新，为学生营造良好的学习氛围，让学生在轻松愉快的环境中真心热爱英语的学习，感受英语的魅力。
一、小学英语教学中存在的问题
（一）教学内容过于简单
很多英语教师在进行英语教学时会考虑到小学生的年龄特征，因而教学内容往往过于简单，学生的学习压力并不大，这样的教学比较适应低年级的学生，可对于高年级的学生来讲，过于简单的教学内容会满足不了他们的学习需求，尤其是六年级的学生，他们即将升入初中，初中的英语学习难度会比小学更难，因此，教师应当针对不同年纪的学生进行不同难度的英语教学，适当引入额外的知识点会对学生学习起促进作用。
（二）教师忽略了对学生的口语能力的培养
英语的学习不仅要让学生掌握良好的基础知识还要让学生学会如何运用英语，只有将英语完美的与生活和时代相结合才能体现出英语学习的价值。可纵观小学英语教学教师似乎都忽略了对学生英语运用能力的培养，只关注学生是否会背单词，是否会写作文，而小学生在学习英语时最大的短板就是口语表达能力，他们可以很好的背诵单词，但是不能很好的朗读单词;他们可以写出一篇优秀的作文却不能够用英语和他人进行良好的沟通，忽略培养学生的口语表达能力和英语交际能力是目前英语教学中存在的最大的问题，应该着力解决。
（三）英语的学习过于形式化，没有与生活相联系
回顾小学英语教学生涯，我们不难发现，学生和大多数教师对学习英语的看法都是为了应付考试，评定一个学生英语学的好不好的依据往往是期末的那张试卷而不是是否会运用英语。这就造成同学们的英语学习过于形式化，制度化。而英语教师应当做的就是将这种形式化的英语变成生活化的英语，让学生学会在日常生活中运用英语，时时刻刻注意英语，提高英语综合能力。
二、小学英语创新教育的有效途径
（一）对高年级的学生适当加深英语难度
对于高年级的学生来说，他们的接受能力和英语的基础能力都已经十分成熟了，教师不需要一味地讲解书本上的知识点，而是应当适当增加教学难度，为学生升入初中的学习做准备[1]。
例如，在教学第二单元“Teachers' Day”一课时，教师应该不仅传授教师节的知识，还可以教给学生其他节日的单词，如：中秋节Mid-Autumn Festival、端午节Dragon Boat Festival、圣诞节Christmas等这些初中常见但小学却未接触到的词汇，学生在日积月累中，会拓宽自己的词汇量，为以后的学习打下良好的基础。
（二）利用多媒体技术提高学生的口语表达能力
如今英语教学的最大短板就是教师在教学过程中没有注意对学生口语表达能力的培养，以至于学生的英语水平往往是笔试教好，听力较差，因此，教师要转变教学观念，全方位的培养学生的英语能力[2]。例如，教师在朗读单词时，可以采用播放录音的形式，让学生跟着标准读音朗读单词，给学生创设一个良好的英语氛围和环境，让学生在潜移默化中掌握英语的标准读音。其次，教师要多为学生创造英语表达的机会，英语交流会是一个很好的提高学生英语交流水平的方式，教师可以在每个月的固定日期举办英语交流会，让学生全程用英语和对方交流，学生的语法运用可能不准确，存在错误，但教师还是应当鼓励学生多说多练，增加学生说英语的机会，同时，教师可以将学生说的话录下来，以便让学生自己发现自己发音上存在的不足，便于改正。
（三）将英语的学习与生活实际相联系
如今的英语教学过于制度化，大多数学生学习英语的目的是考试，而不是为了生活，教师应当改变学生的这种错误观念，让学生明白英语在生活中的重要性。如何能让学生的英语学习与生活相连呢，教师可以让学生时刻关注生活中的英语，例如广告牌上的英语句子、食品包装袋上的英文单词、游戏中的英语短语等与英语有关的知识，久而久之，学生会下意识的关注生活中的英语并潜意识的加以记录，这对他们的英语学习也有着一定的促进作用[3]。
结束语
综上所述，新课改下的英语教育进行创新并不难，只要教师可以更改自己旧的教学观念，使教学能够跟上时代发展的脚步，使英语的学习与生活实际相结合，就可以很大程度的提高学生的英语综合水平。
参考文献：
[1]张丽. 浅谈新课改下如何提高小学英语教学质量[N]. 发展导报，2018-12-25（019）.
[2]翁妙峰. 新课改下小学英语高效课堂的构建研究[C]. 中国管理科学研究院教育科学研究所.2018年教师教育能力建设研究专题研讨会论文集.中国管理科学研究院教育科学研究所：中国管理科学研究院教育科学研究所，2018：1167-1168.
[3]廖杨洋. 新课改下小学生英语口语教学改革探索[C]. 广西写作学会教学研究专业委员会.2019年广西写作学会教学研究专业委员会年会（分会场）论文汇编.广西写作学会教学研究专业委员会：广西写作学会教学研究专业委员会，2018：380-382.
福建省漳州市诏安县南诏镇中心小学 363500
关键词：新课改;小学英语;教育创新
引言
小学英语是学生英语学习的开始，也是学生英语基础的形成阶段，只有在小学为学生奠定良好的基础，才能保证学生以后的英语学习道路更加畅通。因此，教师要积极转变教学观念与教学思路，進行教学方式的创新，为学生营造良好的学习氛围，让学生在轻松愉快的环境中真心热爱英语的学习，感受英语的魅力。
一、小学英语教学中存在的问题
（一）教学内容过于简单
很多英语教师在进行英语教学时会考虑到小学生的年龄特征，因而教学内容往往过于简单，学生的学习压力并不大，这样的教学比较适应低年级的学生，可对于高年级的学生来讲，过于简单的教学内容会满足不了他们的学习需求，尤其是六年级的学生，他们即将升入初中，初中的英语学习难度会比小学更难，因此，教师应当针对不同年纪的学生进行不同难度的英语教学，适当引入额外的知识点会对学生学习起促进作用。
（二）教师忽略了对学生的口语能力的培养
英语的学习不仅要让学生掌握良好的基础知识还要让学生学会如何运用英语，只有将英语完美的与生活和时代相结合才能体现出英语学习的价值。可纵观小学英语教学教师似乎都忽略了对学生英语运用能力的培养，只关注学生是否会背单词，是否会写作文，而小学生在学习英语时最大的短板就是口语表达能力，他们可以很好的背诵单词，但是不能很好的朗读单词;他们可以写出一篇优秀的作文却不能够用英语和他人进行良好的沟通，忽略培养学生的口语表达能力和英语交际能力是目前英语教学中存在的最大的问题，应该着力解决。
（三）英语的学习过于形式化，没有与生活相联系
回顾小学英语教学生涯，我们不难发现，学生和大多数教师对学习英语的看法都是为了应付考试，评定一个学生英语学的好不好的依据往往是期末的那张试卷而不是是否会运用英语。这就造成同学们的英语学习过于形式化，制度化。而英语教师应当做的就是将这种形式化的英语变成生活化的英语，让学生学会在日常生活中运用英语，时时刻刻注意英语，提高英语综合能力。
二、小学英语创新教育的有效途径
（一）对高年级的学生适当加深英语难度
对于高年级的学生来说，他们的接受能力和英语的基础能力都已经十分成熟了，教师不需要一味地讲解书本上的知识点，而是应当适当增加教学难度，为学生升入初中的学习做准备[1]。
例如，在教学第二单元“Teachers' Day”一课时，教师应该不仅传授教师节的知识，还可以教给学生其他节日的单词，如：中秋节Mid-Autumn Festival、端午节Dragon Boat Festival、圣诞节Christmas等这些初中常见但小学却未接触到的词汇，学生在日积月累中，会拓宽自己的词汇量，为以后的学习打下良好的基础。
（二）利用多媒体技术提高学生的口语表达能力
如今英语教学的最大短板就是教师在教学过程中没有注意对学生口语表达能力的培养，以至于学生的英语水平往往是笔试教好，听力较差，因此，教师要转变教学观念，全方位的培养学生的英语能力[2]。例如，教师在朗读单词时，可以采用播放录音的形式，让学生跟着标准读音朗读单词，给学生创设一个良好的英语氛围和环境，让学生在潜移默化中掌握英语的标准读音。其次，教师要多为学生创造英语表达的机会，英语交流会是一个很好的提高学生英语交流水平的方式，教师可以在每个月的固定日期举办英语交流会，让学生全程用英语和对方交流，学生的语法运用可能不准确，存在错误，但教师还是应当鼓励学生多说多练，增加学生说英语的机会，同时，教师可以将学生说的话录下来，以便让学生自己发现自己发音上存在的不足，便于改正。
（三）将英语的学习与生活实际相联系
如今的英语教学过于制度化，大多数学生学习英语的目的是考试，而不是为了生活，教师应当改变学生的这种错误观念，让学生明白英语在生活中的重要性。如何能让学生的英语学习与生活相连呢，教师可以让学生时刻关注生活中的英语，例如广告牌上的英语句子、食品包装袋上的英文单词、游戏中的英语短语等与英语有关的知识，久而久之，学生会下意识的关注生活中的英语并潜意识的加以记录，这对他们的英语学习也有着一定的促进作用[3]。
结束语
综上所述，新课改下的英语教育进行创新并不难，只要教师可以更改自己旧的教学观念，使教学能够跟上时代发展的脚步，使英语的学习与生活实际相结合，就可以很大程度的提高学生的英语综合水平。
参考文献：
[1]张丽. 浅谈新课改下如何提高小学英语教学质量[N]. 发展导报，2018-12-25（019）.
[2]翁妙峰. 新课改下小学英语高效课堂的构建研究[C]. 中国管理科学研究院教育科学研究所.2018年教师教育能力建设研究专题研讨会论文集.中国管理科学研究院教育科学研究所：中国管理科学研究院教育科学研究所，2018：1167-1168.
[3]廖杨洋. 新课改下小学生英语口语教学改革探索[C]. 广西写作学会教学研究专业委员会.2019年广西写作学会教学研究专业委员会年会（分会场）论文汇编.广西写作学会教学研究专业委员会：广西写作学会教学研究专业委员会，2018：380-382.
福建省漳州市诏安县南诏镇中心小学 363500