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摘要：随着教育教学的改革，道德教育也受到人們的重视。尤其是初中数学教师身为班主任来说，既要教授知识和管理初中生们，有要在课堂管理期间渗透德育教育，创建积极的教学氛围、挖掘数学学科的教学资源、运用综合教育教学的方式来给课堂增加趣味，以此来开创和谐的课堂学习氛围，同时激发初中生们的学习兴趣，提升德育教学质量。
关键词：初中数学;班主任;德育
中图分类号：G4 文献标识码：A
就当前教育教学现状来看，有很多的学科教师都会兼任着学科教师和初中班主任教师的双重角色，不单是班级当中的管理者和组织者，也在教育教学中肩负着“传道解惑”的教师身份。多数教育教学工作人员对怎样协调二者间的重要关系做出了探索，同时也取得了宝贵经验。作为兼任班主任教师的一名初中数学教师而言，这两个身份也承担了双重的教育教学任务，其责任非常重大，对此，笔者对怎样在数学教学期间如何渗透班主任德育管理工作展开了分析。
一、正确定位自我身份
作为初中数学教师来说，需要在将本职教学工作做好的基础上，不断发挥出“爱岗敬业”精神，要及时去关爱学生们，如此一来，才可以获得初中生们的认同，同时得到初中生们的尊敬，也只有这样，初中生们才可以听从教师指挥。所以，教师就需要树立一个“终身学习”的理念，还需认真对教材进行研读，仔细备课，以此提升自己的教育教学专业水平，同时为初中生们解疑释惑。与此同时，初中数学教师也需将自己班主任的身份牢牢记住，而班主任是班级中的管理者和组织者，并且还是学生们的服务者。因此，教师要怀揣对初中生负责的态度，来实施教育教学工作，其中涵盖了课堂教学以及课外教学活动，教师要将整个班级的关系协调好，在此基础上把德育教育工作有效落实，以此提升班级体的凝聚力。那么怎样在初中数学教学中渗透德育教育呢？数学教师可从课堂氛围和教学资源以及教学方式和团结任课教师方面着手。
二、创建积极的课堂教学氛围
课堂氛围的积极性既有助于教师实施教学工作，还可以将课堂效率进行提升，同时还可以有效吸引初中生们在课堂上的注意力，以此提升初中生们在课堂上的学习兴趣，进而提升学生们的课堂学习效率，达到师生合作的双赢教学目标。实际上，不管是班主任教师还是数学教师，在教学期间都要把建立课堂氛围当作教学工作的重点，还要把教学规划工作做好，科学组织课堂教学，给初中生们讲解清楚课堂的纪律，并设计出课堂的规则，将教师的示范作用在课堂中得到充分发挥，以此培养初中学生们能形成好的听课习惯，同时创设出积极的课堂氛围。而课堂氛围既有助于数学教学工作有效进行，还可以使初中生们在学习其他学科时也可以自主创建充满积极性的课堂氛围，进而使得班级体的精神面貌得到改变，也全体学生们可以实现共同成长。而作为班主任来说，为了可以实现学生们的共同提升，所以班主任教师更要坚持以身作则的教学态度，不断引导初中生们融入到班级建设以及课堂建设当中来，共同创建生动、和谐的课堂教学，培养初中生们形成较好的学习习惯，以此为提升初中生们的学习能力打下基础，进而为实施德育教学工作打好基础。
三、深度发掘教学资源
作为班主任老师，首先需要顾虑到的就是怎样提升初中生们自身的道德水平，怎样促进健康班风的建设。结合笔者教学经验来看，多数班主任教师组织了多样化的班级活动，可常常都是事倍功半，而进行的德育教学也因无法找到具体的落实途径，所以效果通常也无法长久，使得德育教育很难发挥到理想的作用，无法实现教学大纲提出的教学标准。随着教育教学的改革，初中阶段的教育教学更侧重的是“寓教于乐”， “把德育教育融入到具体教学”来开展教育教学工作。而且作为初中数学教师，需要在实际教学期间挖掘德育教育因素，提升德育教育教学质量。
当前，课堂教学主要还是以教材为主，然而，教师在对教材的利用是远远不够的，而照本宣科的课堂教学方法并不新颖，也因此无法激起初中生们的学习兴趣，教材也没能发挥出理想作用，导致教学效果也无法得到提升。因此，教师要不断挖掘教材当中的教学资源，比如课后活动、名人名言、课外研究等教学因子，以合理的方法培养初中生们追求真理以及敢于质疑的态度，及时创新知识和能力一起发展的学习习惯。除此之外，教师也可从实际生活当中发掘教学资源，以此培养初中生们对日常生活进行认真观察的习惯，用知识的能力，落实“知识和能力”的教育教学目标。
四、采取综合教育教学方式
正确的教学方法是落实教学目标的好帮手，因此，为了可以实现德育教育的教学目标，班主任教师要综合运用多样化的教学方式，如此一来才能实现教学目的。当前常用的课堂教学方式有口授法、板书法、多媒体展示法、实物演示法等，而具体采取哪一种方法开展教学，教师要进行综合的考量，结合实际教学问题来选择。然而，为了可以让初中生们可以综合发展，教师要选择综合性比较强的方法进行教学。在实际教学期间不单纯依靠一种形式教学，要把教师的讲解和多媒体展示以及实验探究等方法结合运用，以此来培养初中生们的学习兴趣，让初中生们可以掌握住有效的学习方法，进而感受到学习的快乐。除此之外，笔者结合多年的教学经验认为实验探究法需要大力进行推广，因为实验活动可以把课堂探究实验和班级活动进行结合，既可以使初中生们学习到知识，还可以培养学生们的创新精神，对提升学生们的实践能力有很大帮助，还可以通过合作的方式让初中生们体会到集体活动当中的乐趣，以此加强班级中学生之间的联系，对班级团结有很大的帮助，更方便班级中其他教学活动的有效开展。
五、结语
综上所知，初中数学教师还同时担负着班主任老师的职责，因此，初中数学教师更需将自身的重担牢记在心。在实际教学期间，教师需要将教学任务积极去完成，以此促进初中生们知识能力和知识水平的提升;此外，在班级建设期间，教师要发挥出自身服务者的身份，主动开展班级活动，进而创建一个好的班风，提升初中生们的道德水平。然而，要将德育教育落实在初中数学教学工作中，还需要数学教师长期坚持，以及学生们的不断努力。
参考文献
[1]王柱暖.初中数学班主任如何在教学中渗透德育教育内容[J].文渊（高中版），2020，000（001）：282-283
[2]李敏.简谈初中数学班主任如何在教学中渗透德育教学[J].家长，2020，000（004）：P.80-81
关键词：初中数学;班主任;德育
中图分类号：G4 文献标识码：A
就当前教育教学现状来看，有很多的学科教师都会兼任着学科教师和初中班主任教师的双重角色，不单是班级当中的管理者和组织者，也在教育教学中肩负着“传道解惑”的教师身份。多数教育教学工作人员对怎样协调二者间的重要关系做出了探索，同时也取得了宝贵经验。作为兼任班主任教师的一名初中数学教师而言，这两个身份也承担了双重的教育教学任务，其责任非常重大，对此，笔者对怎样在数学教学期间如何渗透班主任德育管理工作展开了分析。
一、正确定位自我身份
作为初中数学教师来说，需要在将本职教学工作做好的基础上，不断发挥出“爱岗敬业”精神，要及时去关爱学生们，如此一来，才可以获得初中生们的认同，同时得到初中生们的尊敬，也只有这样，初中生们才可以听从教师指挥。所以，教师就需要树立一个“终身学习”的理念，还需认真对教材进行研读，仔细备课，以此提升自己的教育教学专业水平，同时为初中生们解疑释惑。与此同时，初中数学教师也需将自己班主任的身份牢牢记住，而班主任是班级中的管理者和组织者，并且还是学生们的服务者。因此，教师要怀揣对初中生负责的态度，来实施教育教学工作，其中涵盖了课堂教学以及课外教学活动，教师要将整个班级的关系协调好，在此基础上把德育教育工作有效落实，以此提升班级体的凝聚力。那么怎样在初中数学教学中渗透德育教育呢？数学教师可从课堂氛围和教学资源以及教学方式和团结任课教师方面着手。
二、创建积极的课堂教学氛围
课堂氛围的积极性既有助于教师实施教学工作，还可以将课堂效率进行提升，同时还可以有效吸引初中生们在课堂上的注意力，以此提升初中生们在课堂上的学习兴趣，进而提升学生们的课堂学习效率，达到师生合作的双赢教学目标。实际上，不管是班主任教师还是数学教师，在教学期间都要把建立课堂氛围当作教学工作的重点，还要把教学规划工作做好，科学组织课堂教学，给初中生们讲解清楚课堂的纪律，并设计出课堂的规则，将教师的示范作用在课堂中得到充分发挥，以此培养初中学生们能形成好的听课习惯，同时创设出积极的课堂氛围。而课堂氛围既有助于数学教学工作有效进行，还可以使初中生们在学习其他学科时也可以自主创建充满积极性的课堂氛围，进而使得班级体的精神面貌得到改变，也全体学生们可以实现共同成长。而作为班主任来说，为了可以实现学生们的共同提升，所以班主任教师更要坚持以身作则的教学态度，不断引导初中生们融入到班级建设以及课堂建设当中来，共同创建生动、和谐的课堂教学，培养初中生们形成较好的学习习惯，以此为提升初中生们的学习能力打下基础，进而为实施德育教学工作打好基础。
三、深度发掘教学资源
作为班主任老师，首先需要顾虑到的就是怎样提升初中生们自身的道德水平，怎样促进健康班风的建设。结合笔者教学经验来看，多数班主任教师组织了多样化的班级活动，可常常都是事倍功半，而进行的德育教学也因无法找到具体的落实途径，所以效果通常也无法长久，使得德育教育很难发挥到理想的作用，无法实现教学大纲提出的教学标准。随着教育教学的改革，初中阶段的教育教学更侧重的是“寓教于乐”， “把德育教育融入到具体教学”来开展教育教学工作。而且作为初中数学教师，需要在实际教学期间挖掘德育教育因素，提升德育教育教学质量。
当前，课堂教学主要还是以教材为主，然而，教师在对教材的利用是远远不够的，而照本宣科的课堂教学方法并不新颖，也因此无法激起初中生们的学习兴趣，教材也没能发挥出理想作用，导致教学效果也无法得到提升。因此，教师要不断挖掘教材当中的教学资源，比如课后活动、名人名言、课外研究等教学因子，以合理的方法培养初中生们追求真理以及敢于质疑的态度，及时创新知识和能力一起发展的学习习惯。除此之外，教师也可从实际生活当中发掘教学资源，以此培养初中生们对日常生活进行认真观察的习惯，用知识的能力，落实“知识和能力”的教育教学目标。
四、采取综合教育教学方式
正确的教学方法是落实教学目标的好帮手，因此，为了可以实现德育教育的教学目标，班主任教师要综合运用多样化的教学方式，如此一来才能实现教学目的。当前常用的课堂教学方式有口授法、板书法、多媒体展示法、实物演示法等，而具体采取哪一种方法开展教学，教师要进行综合的考量，结合实际教学问题来选择。然而，为了可以让初中生们可以综合发展，教师要选择综合性比较强的方法进行教学。在实际教学期间不单纯依靠一种形式教学，要把教师的讲解和多媒体展示以及实验探究等方法结合运用，以此来培养初中生们的学习兴趣，让初中生们可以掌握住有效的学习方法，进而感受到学习的快乐。除此之外，笔者结合多年的教学经验认为实验探究法需要大力进行推广，因为实验活动可以把课堂探究实验和班级活动进行结合，既可以使初中生们学习到知识，还可以培养学生们的创新精神，对提升学生们的实践能力有很大帮助，还可以通过合作的方式让初中生们体会到集体活动当中的乐趣，以此加强班级中学生之间的联系，对班级团结有很大的帮助，更方便班级中其他教学活动的有效开展。
五、结语
综上所知，初中数学教师还同时担负着班主任老师的职责，因此，初中数学教师更需将自身的重担牢记在心。在实际教学期间，教师需要将教学任务积极去完成，以此促进初中生们知识能力和知识水平的提升;此外，在班级建设期间，教师要发挥出自身服务者的身份，主动开展班级活动，进而创建一个好的班风，提升初中生们的道德水平。然而，要将德育教育落实在初中数学教学工作中，还需要数学教师长期坚持，以及学生们的不断努力。
参考文献
[1]王柱暖.初中数学班主任如何在教学中渗透德育教育内容[J].文渊（高中版），2020，000（001）：282-283
[2]李敏.简谈初中数学班主任如何在教学中渗透德育教学[J].家长，2020，000（004）：P.80-81