摘要：随着新课标的实施，小学数学的教学工作又有了新的方向，教师越来越重视对学生数学综合素质的提高。为了达成这一目标，在实施小学数学的教育过程当中，老师们必须注意加强教师与学生间的沟通和互动，并利用有效的交流手段来提高课堂教学，增长学生的数学能力。本文对小学数学教学模式的现状进行了简单的分析，并着重探讨了小学数学课堂互动模式的具体方向。
关键词：小学数学;课堂;互动模式
引言
小学阶段的孩子，往往思维活跃但逻辑性比较差，如果仅靠学生自己的意愿来学习，长此以往难免会出现方向的偏差，因此，教师应当加强与学生之间的互动，为学生的学习做好引导，尽可能地优化课堂结构、活跃课堂气氛，从而提升教学效果，提高学生的数学综合素养。
一、小学数学教学模式现状
在当前的小学数学教学当中，存在着很多问题，教师的教学模式往往比较单一而传统，教学模式固化，创新理念比较落后，在课堂之上，教师与学生的互动不多，互动效率不高，这对于学生数学学习能力与创新思维能力的提升非常不利。随着时代的发展，这种传统的教学方法已经无法适应当前阶段教育的要求，教师必须对其进行相应的调整与改进，增加与学生之间的互动频率与效率，创新课堂形式，提升教学效率。
二、小学数学课堂互动模式的具体方向
1.营造趣味氛围，促进师生双向交流
1.1创设生动的情境，提高学生互动热情
在开展小学数学的教学过程当中，教师可以利用情境教学，来增加课堂的趣味性，提供学生进行交流与互动的热情。比如，老师可以利用构建生活化的情景教学，把蕴含着数学教育问题的日常生活例子呈现给学生，这样学生理解起问题来相对更加容易。通过运用已有的科学知识来处理日常生活当中的问题，还会产生巨大的成就感。例如，教师可以通过运用现代化的多媒体技术来展示数学问题，利用比较直观的形式来将比较抽象的问题讲清楚、说明白，这样一方面能增强学生的学习兴趣，另一方面也使学生获取信息更加便捷。
譬如，教师还可以通过构建游戏情境来进行数学教学。教师可以根据课堂所学的数学内容，设计相应的数学游戏，让学生以闯关或者分组比赛的形式来进行答题。这样的互动模式一是能够很好地提升学生的数学能力，二则对于学生的发散性思维也会有很大程度的提升。
1.2设计实践探究性活动，促进师生互动
为了能够有效地提高小学生的主动探索能力，在小学数学教学的实施过程当中，教师可以多设计一些实践探究性活动，促进师生的互动，增强教学效果。例如：在学习《认识时间》内容的课堂教学中，如果仅仅告诉学生一分钟就是六十秒，学生依然对此没有什么明确的概念。为了让学生对时间的长短有更好的认识，教师可以为学生留出一分钟的时间，让学生来自由选择做一些事情，比如，学生可以选择写字、读书、画画或者静思等。待一分钟计时完成后，教师可以跟学生进行互动，问问他们一分鐘之内写了多少字，读了多少书，有什么感觉。这样一来，学生不仅对于这种新颖的形式很感兴趣，会自发地踊跃发言，也能够在整个过程中对时间有更加直观的认识。
2.设计课堂导学，增强师生互动效果
2.1分层提问启迪学生思维，实现互动目标
由于小学生们的自身情况有很大的差异，他们的学习情况与对新知识的接受能力都有着很大的区别，因此，在开展小学数学教学的过程当中，教师可以对学生采取分层教学。具体来说，教师首先要对每个学生的个体情况有足够清楚的了解，然后再按照学生的实际情况设计出难易程度不同的问题，来分别对学生们进行提问。这样，一方面能够照顾到学生的学习和心理状况，不至于使学生感到题目太难没有挑战性，或者题目太难积极性被挫伤;另一方面能够很好地启迪学生的思维，实现于学生有效的目标，让每一个学生都能够得到相应的提升。
2.2组织合作学习活动，增强课堂互动效果
在进行小学数学教学的过程中，教师可以利用任务导学法来辅助教学。具体来说，就是将学生分成不同的小组，教师分别为每个小组布置一定的任务，然后通过小组成员之间的互动与探讨来共同完成学习任务。最后，教师再针对每个小组在合作学习的过程当中所分别遇到的问题，进行深入地讲解，从而使学生对知识的印象更加深刻，将其掌握得更加牢固。利用任务导学法辅助教学不仅为学生创造了更多互动与交流的机会，也能够使学生的创造性思维获得很好地发挥，提升学生解决问题的能力。
结语
综上所述，在当前的小学数学教学当中，教学模式存在着一定的问题，往往比较单一枯燥，不注重教学形式的创新，对此，本文提出了一定的改进策略，探究了小学数学课堂互动模式的具体方向，包括创设生动的情境，提高学生互动热情;设计实践探究性活动，促进师生互动;分层提问启迪学生思维，实现互动目标以及组织合作学习活动，增强课堂互动效果等，以期能够通过互动教学来提升课堂教学效果，提升小学生的数学综合素养。
参考文献：
[1]吴红军.互动式教学模式在小学数学课堂中的实践[J].小学生（中旬刊），2021（11）：120.
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