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摘要 随着我国教育体制改革的深化，高等学校招生规模的扩大，各个高校教师队伍发生了明显变化。为更好地了解高校教师队伍的现状。有效地促进我国高等教育的发展，本文对杭州下沙高教园区14所高校教师的基本情况及快乐、痛苦状况进行了调查与分析。并提出了提高高校教师的工作满意度和幸福指数的几点建议。
关键词 高校教师；幸福指数；快乐；痛苦
中图分类号：C931 文献标识码：A
一、序言
近年来，随着我国教育体制改革的深化。高等学校招生规模不断扩大。根据杭州市统计局的数据显示，至2006年末，全市拥有普通高等院校36所，在校学生37.36万人。比上年末增长6.2％；高等教育毛入学率达48.55％，比上年提高1.53个百分点。鉴于在校大学生人数的不断增加。各个高校教师队伍在人员的数量、素质和结构上都呈现出崭新的面貌。然而，高校的扩招，知识更新速度的加快。人才竞争的不断加剧，高校教师所面临的压力也与日俱增。如日渐繁重的教学科研任务，不断下降的学生就业率等。导致教师心理压力增大，有关高校教师“英年病逝”与“过劳死”等新闻不时见诸报章。
表1为某校全体教师的健康调查结果。显示疾病的发生率为85.6％，这类疾病发生与长期从事脑力劳动和整体生活方式明显相关，表明了高校教师的健康状况不容乐观。
高校教师队伍的建设与我国高等教育的发展息息相关，而教师的健康、幸福与否又直接影响整个队伍的发展。为了建立一支适应21世纪需要的高素质教师队伍，有效地促进我国高等教育发展，我们有必要了解高校教师队伍的健康和幸福状况。
本研究采用问卷及访谈的形式对杭州下沙高教园区的14所高校教师进行了抽样调查。了解教师的基本情况以及影响他们幸福感的因素，并在此基础上提出了改善教师工作现状、提高其幸福指数的相应措施。使高校教育能更好地适应社会发展的需求。
二、杭州下沙高校教师基本情况
杭州下沙高教园区位于杭州经济技术开发区北部，目前共有14所省、市级高等学校在此办学，在校生逾十六万。14所高校的师资配备及职称分布情况见表2。
三、调查问卷设计
本研究采用了陈惠雄领导的研究小组(2005)开发的《国民快乐指数调查量表》，为当前快乐指数调查的普适性量表。实证研究证明该量表具有良好的信度和效度。
本研究在前期访谈基础上，结合《人本经济学原理》有关理论对该量表进行了修改，主要包括当前竞争环境下高校教师对生活、工作的满意状况。修改后的调查量表结构如下：
1 被调查者的基本信息。
2 幸福指数的分析。通过快乐指数调查量表来反映高校教师的幸福指数，其中快乐影响因子(快乐源)有9项：工作、健康、亲情、环境、宗教信仰、收入、人际关系、地位、自由；痛苦影响因子(痛苦源)有9项：疾病、个性、孤单、人际关系、工作压力、收入、地位、缺乏闲暇、生态环境。
问卷要求被调查者分别对以上快乐源和痛苦源进行排序，确定第一痛苦源和第一快乐源。以明确被调查者苦乐源的集中趋势，反映高校教师对快乐和痛苦影响因子的总体评价。
3 快乐感动态变化状况调查。要求被调查者对前后若干年的快乐水平作出自我评价。快乐感指数按程度分为10个维度，分值越高越快乐。
四、调查结果分析
本研究以杭州下沙高教园区14所高校的专任教师为调查对象，随机抽样进行问卷调查，共发放300份问卷，回收有效问卷176份。有关被调查者的基本信息见表3。
1 杭州下沙高校教师苦乐源的调查分析
不同的人群对幸福的感觉是有差异的。因为有着不同的影响快乐与痛苦的因子。杭州下沙高校教师的第一快乐源和第一痛苦源分布情况见表4。由表4数据可以得到以下信息：
(1)杭州下沙高校教师的第一快乐源为健康。说明身体健康才能保持心情愉悦与工作满意，才能提高幸福指数；其次是亲情，很多高校教师都不在家乡从事教育工作。亲友的鼓励可以带给他们无限的快乐；排第三的收入意味着对高校教师劳动成果的认可、生活水平的改善和提高。从而带给他们快乐。
(2)高校教师痛苦的主要来源为疾病和工作压力。表征个体健康状况的疾病不仅会影响高校教师的日常工作。也会影响整个教学进程。
工作作为教师快乐的重要因素，可以给予他们很高的社会地位和很好的工作环境。但同时也是教师痛苦的主要来源。本研究显示，74.4％的教师认为每天工作时间是不足8小时的，但工作时间的自由并不意味着工作压力的减小。认为工作轻松的高校教师仅占了总数的5.1％，36.9％的教师面临较大或者很大的工作压力。教师的工作以脑力劳动为主，若处理不好工作与休息的关系，容易降低工作与休息的效率。
2 杭州下沙高校教师幸福指数动态变化状况的调查分析
从表5可以看出，多数高校教师对目前的快乐状况评价不高(均值7.2)，与5年前差别不大。10年前的幸福指数要高些，因为当时还没有处于知识经济时代。工作压力相对较小，高校教师不需要象现在这样时刻了解新形势新动态。
预期5年后的快乐状况评价最高，一方面反映了高校教师对幸福生活的向往，另一方面则体现了目前一些提高教师幸福满意度的措施得到了高校教师的认可，高校教师社会地位的日益提高、薪资福利的日益改善以及社会压力的日益减轻让他们相信未来将会更加快乐。
五、杭州下沙高校教师幸福指数原因分析
根据以上数据，我们认为与高校教师幸福指数息息相关的是健康状况、家庭情感、工作压力、收入等。高校教师作为一个群体，有着一系列影响其幸福指数的客观因素。
1 健康状况
人类主体生理、心理的健康存在才能满足其生理与心理的欲望，这不仅是人类快乐欲望发生的基础，也是获得幸福生活的前提。因此健康为影响人类主体幸福指数的首要因素。本研究显示健康和疾病是教师第一快乐源和第一痛苦源。长期处于高压的工作环境中，高校教师需要付出更多的耐心和更强的责任心，比起其他职业这也是一种心理负担。近年来，高校教师的健康状况受到了特别关注。社会营造了健康氛围也提供了良好的就医条件。所以无论是快乐还是痛苦，健康都是最具有影响力的因素。
2 家庭情感
在快乐因子调查中，我们发现亲情是仅次于身体状况的快乐源。快乐理论表示，亲友是让人快乐的重要因素。家庭是最基本的人类生活组织，亲情被认为是包容个体之外的最直接、最基础的个体生活环境。家庭与亲情对人类幸福感有着重要的影响，主要体现在亲情的关爱效用、心理维护效用、家庭分工效用等方面。对年长或年轻的教师来说。亲情的作用尤为明显。年长的教师，希望晚年能尽享天伦之乐，和自己的子女生活在一起；而年轻的教师，初入职场，有 许多的不适应，遇到麻烦或困难时，思乡情怀特别重。家或者亲情就成了唯一的避风港。故亲友也是影响教师幸福感的重要因素。
3 工作压力
高校教师工作压力来自三个方面：①工作时间虽然自由，但工作与休息的界限不明确，很多工作要在非工作时间内完成；②高校教师背负着教书育人的使命。他们的工作直接关系到知识的更新与传递，影响到经济的建设；③在知识经济、人才辈出的今天。高校教师面临激烈的市场竞争必须时刻充电，适应社会与教育发展的需要。工作压力对他们的心理影响十分明显，也因此影响了教师的幸福感。
4 收入
收入是衡量教师工作业绩的一个标准，包括劳动收入、资产状况及由相对经济地位体现的收人满意度等三个因子。有关研究表明，无论是作为快乐源还是痛苦源，教师的收入幸福指数分析都低于其他行业。因为高校教师的收入比较稳定且高于社会平均水平。同行之间又没有太大的差距。但是收入直接影响着教师的生活水平，故这一因子在幸福指数上占了不少分量。
综上所述。为了充分发挥高校教师的作用、达到科教兴国的目的。必须从这四个方面提出相应的方法来提高教师的幸福指数和幸福感。
六、建议与结论
随着市场经济体系的建立和完善，知识经济、创新浪潮的到来。高校正处于大规模改革和发展的时期，目前形势下提高高校教师满意度或者幸福指数是十分必要的。基于以上分析，现总结几点建议：
1 提高教师身体素质
健康是人类幸福存在的基础，而高校教师由于心理压力的增加，休息与工作时间界限模糊，长期处于疲惫与亚健康的状态，为了实现高校教师的身体健康，各高校应当定期组织全体教师参加体检，及时了解自己的身体状况，同时完善各种医疗保险制度；不定期组织教师参加有益与身心的运动锻炼，如爬山等，增强教师的健康意识。
2 改善教师的薪资、福利待遇
教师工作，看似自由，却并无闲暇，看似收入高但满足感却更低。从亲情中获得的快乐也就少。高校应当按照内外性公平的原则适当提高教师的收入。并进行一系列的薪酬体系改革。包括：
(1)采用职位评价技术，根据职位评价对不同职位予以归类，形成工资制度的梯级结构，在适当拉开纵向差距的同时拉开横向差距。使收入分配向为企业做贡献者倾斜，并根据对学校的贡献大小给予报酬。
(2)在奖金、津贴、福利等方面对工资制度进行补充，充分考虑高校的特殊性。使一定的人力成本投入发挥最大的效果。
(3)在收入范围内，解决教师住房问题更是一项特别的任务，这不仅解决了教师本人的住房，也增加了教师对亲友这一因子的满意度。
3 创造公平竞争，自由开放，追求进步的工作环境
高校和社会应该为教师创造一个公平竞争，自由开放，追求进步的工作氛围，缓解教师心理上的压力，并提供自由环境充分发挥他们在学术和教育上的作用。重视教师对知识更新的期望、鼓励广大教师追求进步。
4 完善高校工会的职能与作用
进入知识经济时代。工会代表和维护教师合法权益的基本职能不容动摇，工会协调劳动关系和群体利益矛盾的社会作用更加重要。工会要适应形势变化。正确处理维护教师物质利益与精神利益、保障教师民主权益与知识权益的关系。建立起多层次、全方位、超前性、法制化的维权机制，提高教师的满足感。首先要完善机制，畅通维权渠道；其次要充分发挥教代会的作用，维护教师的合法权益；最后，在法律保障层次上。帮助教师加强法制意识，依法维权、依法治会。
总之，提高教师的幸福感。有利于实现科教兴国的国家战略，为国家经济建设培养出能够适应市场竞争，满足社会需要的人才。促进国家经济的建设。
关键词 高校教师；幸福指数；快乐；痛苦
中图分类号：C931 文献标识码：A
一、序言
近年来，随着我国教育体制改革的深化。高等学校招生规模不断扩大。根据杭州市统计局的数据显示，至2006年末，全市拥有普通高等院校36所，在校学生37.36万人。比上年末增长6.2％；高等教育毛入学率达48.55％，比上年提高1.53个百分点。鉴于在校大学生人数的不断增加。各个高校教师队伍在人员的数量、素质和结构上都呈现出崭新的面貌。然而，高校的扩招，知识更新速度的加快。人才竞争的不断加剧，高校教师所面临的压力也与日俱增。如日渐繁重的教学科研任务，不断下降的学生就业率等。导致教师心理压力增大，有关高校教师“英年病逝”与“过劳死”等新闻不时见诸报章。
表1为某校全体教师的健康调查结果。显示疾病的发生率为85.6％，这类疾病发生与长期从事脑力劳动和整体生活方式明显相关，表明了高校教师的健康状况不容乐观。
高校教师队伍的建设与我国高等教育的发展息息相关，而教师的健康、幸福与否又直接影响整个队伍的发展。为了建立一支适应21世纪需要的高素质教师队伍，有效地促进我国高等教育发展，我们有必要了解高校教师队伍的健康和幸福状况。
本研究采用问卷及访谈的形式对杭州下沙高教园区的14所高校教师进行了抽样调查。了解教师的基本情况以及影响他们幸福感的因素，并在此基础上提出了改善教师工作现状、提高其幸福指数的相应措施。使高校教育能更好地适应社会发展的需求。
二、杭州下沙高校教师基本情况
杭州下沙高教园区位于杭州经济技术开发区北部，目前共有14所省、市级高等学校在此办学，在校生逾十六万。14所高校的师资配备及职称分布情况见表2。
三、调查问卷设计
本研究采用了陈惠雄领导的研究小组(2005)开发的《国民快乐指数调查量表》，为当前快乐指数调查的普适性量表。实证研究证明该量表具有良好的信度和效度。
本研究在前期访谈基础上，结合《人本经济学原理》有关理论对该量表进行了修改，主要包括当前竞争环境下高校教师对生活、工作的满意状况。修改后的调查量表结构如下：
1 被调查者的基本信息。
2 幸福指数的分析。通过快乐指数调查量表来反映高校教师的幸福指数，其中快乐影响因子(快乐源)有9项：工作、健康、亲情、环境、宗教信仰、收入、人际关系、地位、自由；痛苦影响因子(痛苦源)有9项：疾病、个性、孤单、人际关系、工作压力、收入、地位、缺乏闲暇、生态环境。
问卷要求被调查者分别对以上快乐源和痛苦源进行排序，确定第一痛苦源和第一快乐源。以明确被调查者苦乐源的集中趋势，反映高校教师对快乐和痛苦影响因子的总体评价。
3 快乐感动态变化状况调查。要求被调查者对前后若干年的快乐水平作出自我评价。快乐感指数按程度分为10个维度，分值越高越快乐。
四、调查结果分析
本研究以杭州下沙高教园区14所高校的专任教师为调查对象，随机抽样进行问卷调查，共发放300份问卷，回收有效问卷176份。有关被调查者的基本信息见表3。
1 杭州下沙高校教师苦乐源的调查分析
不同的人群对幸福的感觉是有差异的。因为有着不同的影响快乐与痛苦的因子。杭州下沙高校教师的第一快乐源和第一痛苦源分布情况见表4。由表4数据可以得到以下信息：
(1)杭州下沙高校教师的第一快乐源为健康。说明身体健康才能保持心情愉悦与工作满意，才能提高幸福指数；其次是亲情，很多高校教师都不在家乡从事教育工作。亲友的鼓励可以带给他们无限的快乐；排第三的收入意味着对高校教师劳动成果的认可、生活水平的改善和提高。从而带给他们快乐。
(2)高校教师痛苦的主要来源为疾病和工作压力。表征个体健康状况的疾病不仅会影响高校教师的日常工作。也会影响整个教学进程。
工作作为教师快乐的重要因素，可以给予他们很高的社会地位和很好的工作环境。但同时也是教师痛苦的主要来源。本研究显示，74.4％的教师认为每天工作时间是不足8小时的，但工作时间的自由并不意味着工作压力的减小。认为工作轻松的高校教师仅占了总数的5.1％，36.9％的教师面临较大或者很大的工作压力。教师的工作以脑力劳动为主，若处理不好工作与休息的关系，容易降低工作与休息的效率。
2 杭州下沙高校教师幸福指数动态变化状况的调查分析
从表5可以看出，多数高校教师对目前的快乐状况评价不高(均值7.2)，与5年前差别不大。10年前的幸福指数要高些，因为当时还没有处于知识经济时代。工作压力相对较小，高校教师不需要象现在这样时刻了解新形势新动态。
预期5年后的快乐状况评价最高，一方面反映了高校教师对幸福生活的向往，另一方面则体现了目前一些提高教师幸福满意度的措施得到了高校教师的认可，高校教师社会地位的日益提高、薪资福利的日益改善以及社会压力的日益减轻让他们相信未来将会更加快乐。
五、杭州下沙高校教师幸福指数原因分析
根据以上数据，我们认为与高校教师幸福指数息息相关的是健康状况、家庭情感、工作压力、收入等。高校教师作为一个群体，有着一系列影响其幸福指数的客观因素。
1 健康状况
人类主体生理、心理的健康存在才能满足其生理与心理的欲望，这不仅是人类快乐欲望发生的基础，也是获得幸福生活的前提。因此健康为影响人类主体幸福指数的首要因素。本研究显示健康和疾病是教师第一快乐源和第一痛苦源。长期处于高压的工作环境中，高校教师需要付出更多的耐心和更强的责任心，比起其他职业这也是一种心理负担。近年来，高校教师的健康状况受到了特别关注。社会营造了健康氛围也提供了良好的就医条件。所以无论是快乐还是痛苦，健康都是最具有影响力的因素。
2 家庭情感
在快乐因子调查中，我们发现亲情是仅次于身体状况的快乐源。快乐理论表示，亲友是让人快乐的重要因素。家庭是最基本的人类生活组织，亲情被认为是包容个体之外的最直接、最基础的个体生活环境。家庭与亲情对人类幸福感有着重要的影响，主要体现在亲情的关爱效用、心理维护效用、家庭分工效用等方面。对年长或年轻的教师来说。亲情的作用尤为明显。年长的教师，希望晚年能尽享天伦之乐，和自己的子女生活在一起；而年轻的教师，初入职场，有 许多的不适应，遇到麻烦或困难时，思乡情怀特别重。家或者亲情就成了唯一的避风港。故亲友也是影响教师幸福感的重要因素。
3 工作压力
高校教师工作压力来自三个方面：①工作时间虽然自由，但工作与休息的界限不明确，很多工作要在非工作时间内完成；②高校教师背负着教书育人的使命。他们的工作直接关系到知识的更新与传递，影响到经济的建设；③在知识经济、人才辈出的今天。高校教师面临激烈的市场竞争必须时刻充电，适应社会与教育发展的需要。工作压力对他们的心理影响十分明显，也因此影响了教师的幸福感。
4 收入
收入是衡量教师工作业绩的一个标准，包括劳动收入、资产状况及由相对经济地位体现的收人满意度等三个因子。有关研究表明，无论是作为快乐源还是痛苦源，教师的收入幸福指数分析都低于其他行业。因为高校教师的收入比较稳定且高于社会平均水平。同行之间又没有太大的差距。但是收入直接影响着教师的生活水平，故这一因子在幸福指数上占了不少分量。
综上所述。为了充分发挥高校教师的作用、达到科教兴国的目的。必须从这四个方面提出相应的方法来提高教师的幸福指数和幸福感。
六、建议与结论
随着市场经济体系的建立和完善，知识经济、创新浪潮的到来。高校正处于大规模改革和发展的时期，目前形势下提高高校教师满意度或者幸福指数是十分必要的。基于以上分析，现总结几点建议：
1 提高教师身体素质
健康是人类幸福存在的基础，而高校教师由于心理压力的增加，休息与工作时间界限模糊，长期处于疲惫与亚健康的状态，为了实现高校教师的身体健康，各高校应当定期组织全体教师参加体检，及时了解自己的身体状况，同时完善各种医疗保险制度；不定期组织教师参加有益与身心的运动锻炼，如爬山等，增强教师的健康意识。
2 改善教师的薪资、福利待遇
教师工作，看似自由，却并无闲暇，看似收入高但满足感却更低。从亲情中获得的快乐也就少。高校应当按照内外性公平的原则适当提高教师的收入。并进行一系列的薪酬体系改革。包括：
(1)采用职位评价技术，根据职位评价对不同职位予以归类，形成工资制度的梯级结构，在适当拉开纵向差距的同时拉开横向差距。使收入分配向为企业做贡献者倾斜，并根据对学校的贡献大小给予报酬。
(2)在奖金、津贴、福利等方面对工资制度进行补充，充分考虑高校的特殊性。使一定的人力成本投入发挥最大的效果。
(3)在收入范围内，解决教师住房问题更是一项特别的任务，这不仅解决了教师本人的住房，也增加了教师对亲友这一因子的满意度。
3 创造公平竞争，自由开放，追求进步的工作环境
高校和社会应该为教师创造一个公平竞争，自由开放，追求进步的工作氛围，缓解教师心理上的压力，并提供自由环境充分发挥他们在学术和教育上的作用。重视教师对知识更新的期望、鼓励广大教师追求进步。
4 完善高校工会的职能与作用
进入知识经济时代。工会代表和维护教师合法权益的基本职能不容动摇，工会协调劳动关系和群体利益矛盾的社会作用更加重要。工会要适应形势变化。正确处理维护教师物质利益与精神利益、保障教师民主权益与知识权益的关系。建立起多层次、全方位、超前性、法制化的维权机制，提高教师的满足感。首先要完善机制，畅通维权渠道；其次要充分发挥教代会的作用，维护教师的合法权益；最后，在法律保障层次上。帮助教师加强法制意识，依法维权、依法治会。
总之，提高教师的幸福感。有利于实现科教兴国的国家战略，为国家经济建设培养出能够适应市场竞争，满足社会需要的人才。促进国家经济的建设。