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摘要：分层教学又名分组教学，简而言之就是将不同智力层次不同能力水平的学生加以区别的与他们水平相近的学生分为一组。在初中英语教学中如果能科学合理地使用分层教学理论，一定可以取得瞩目的成绩，可以提高学生学习的效率与乐趣，促进学生总体知识水平的提高与稳步增长，但是如果理论与实际情况出现太大的偏差，则会与期望的目标背道而驰，所以分层教学理论的使用范围和使用方法非常重要。本文主要论述了分层教学方法对初中英语教学策略的影响。
关键词：分层教学;初中英语;学习效率
1.将被动学习转化为主动求知
近年来教育体制不断改革创新，新的教学方法层出不穷，在英语的教学中也出现了分层教学一词，将学生按照个人综合能力以及智力水平分成小组。初中英语的学习过程中，根据传统的授课方式，大多还是以老师的讲，学生听为主，学习知识的主动性变弱，导致对知识的接受力直线下降。学生是学习可课堂的主体，只有发挥学生本身的主观能动性，才能使课堂气氛活跃，由被动式学习变为主动性求知，更容易记忆更容易理解。亲身参与进来与被动学习有着本质的差异。分层教学理论将学生分为不同层次的小组，使学生更易于交流，在交流中不斷探索才能互相学习。
2.成绩评定多样化，鼓励学生不断学习
在传统的教学中，以试卷成绩作为评定学生成绩的主要标准甚至是唯一标准，不利于学生的多样化发展，在分层教学中，不以考试试卷作为学生学习是否优秀的唯一标准。在教学中结合学生自己的优缺点，使优点和特长得到更好的发展，对一段时间学习努力的学给予鼓励和关怀。学习英语对英语基础薄弱的学生要让他们在英语的学习更加有趣，也能培养学生学习英语的兴趣，伟大的物理学家杨振宁曾说成功的秘诀在于兴趣，兴趣是最好的老师，在教学中积极培养学生对学习英语的兴趣，不仅在初中，在以后的学习甚至一生都会得益于英语的学习成果。
3.分层教育的教学方式有助于学生的口语水平提高
英语是一门语言，与其他所有的语言一样，最直观的应用就是人与人之间的交流，在传统的教学方式中，使得初中英语口语的锻炼非常有限，对学生以后的教育和发展有着很深的影响。分层教育的教学方式极大的便利了学生英语口语的增长，与水平相齐的同学可以无压力的用英语交流，在日复一日的锻炼中，英语口语会有显著的提高。
教师在教学中也便于与学生日常沟通，在遇到困难时，不会像原来那样任其发展或者置之不理，分层教育的教学方式为有问题的同学提供了极大的便利，提高学生学习的积极性。
4.分层教育更易于学习目标的分层
由于学生的学习基础或者先天的智力因素，传统的教学方法很难为每个同学制作合适的学习目标，所以教师为学生制定的学习目标就有了一定的局限性，并不能为所有的学生提供帮助。分层教育的优势在于将学生分组，这样一来，教师在制定学习目标时，只需要根据各个小组的水平制作学习目标，再结合学生自身的优势加以利用，就可以帮助极大部分学生，起到事半功倍的理想效果。
在学习目标的分层中，利用学生的心理，部分优生会有些骄傲和自满的情绪，可以为他们布置一些有难度的题目，一些后进生会有自卑心理，制定的学习目标就可以适当的简单。先从最基础的单词入手循序渐进，鼓励他们获得学习英语的自信和兴趣，从简单的拼写到单词的常规使用，再逐步的加入语法和课文深入学习。
5.分层教育借助多媒体教学使内容更加直观
分层教育的教学方法借助多媒体教学使内容更加直观，易于理解记忆。多媒体的展现方法丰富多彩，传统的教学方法以单纯的讲授为主，容易使课堂气氛低沉，且不易理解和记忆。多媒体教学可以模拟课本内容的情景，使学生在理解中学习，更好的参与教学，增加学生展现个人才能的机会，激发学生学习英语的兴趣。在初中英语的教学中，教师不仅要教授学生课本知识，更有课本之外的知识，初中教育是整个教育体系中的重要组成部分，初中学生正处于青少年时期，各种观念都在形成期，所以教师也要恰当的给予正确的引导。分层教育所借助的多媒体教学手段更加直观，有助于学生养成良好的学习方法，正所谓“授人以鱼不如授人以渔”，好的学习方法是好的学习成绩必不可少的重要因素，在以后的学习和生活中，好的学习习惯也会产生深远的影响。
结束语：分层教学方法会对初中英语的教育产生深远影响，但是好的教学体系不是一蹴而就的，是要在无数教师和学生的共同努力下不断优化，不断改善的。关于初中英语的分层教学方法可将学生被动接收知识转化为学生主动求知，成绩评定的多样化有助于学生的个人能力的良好发展，初中英语的分层教育可以极大的锻炼学生英语口语，有利于学生的长远发展，也更易于学习目标的分层，争取为每一位同学提供适合自己的学习目标。分层教育所利用的多媒体教学与传统意义的英语教学有了极大的差别，多媒体教学将教学内容以更直观、更简洁的方法展现给学生。所以综合以上的各个观点，初中英语的分层教学能带给学生和老师更积极更有效率的学习。
参考文献：
[1]郑淑俊.浅析初中英语教学中的分层教学[J].学周刊，2019（28）：96.
[2]王萍.浅析分层教学模式在初中英语教学中的运用[J].课程教育研究，2019（36）：102.
[3]栾苗.因材施教，分层教学——谈初中英语后进生的转化[J].中国校外教育，2019（24）：83.
关键词：分层教学;初中英语;学习效率
1.将被动学习转化为主动求知
近年来教育体制不断改革创新，新的教学方法层出不穷，在英语的教学中也出现了分层教学一词，将学生按照个人综合能力以及智力水平分成小组。初中英语的学习过程中，根据传统的授课方式，大多还是以老师的讲，学生听为主，学习知识的主动性变弱，导致对知识的接受力直线下降。学生是学习可课堂的主体，只有发挥学生本身的主观能动性，才能使课堂气氛活跃，由被动式学习变为主动性求知，更容易记忆更容易理解。亲身参与进来与被动学习有着本质的差异。分层教学理论将学生分为不同层次的小组，使学生更易于交流，在交流中不斷探索才能互相学习。
2.成绩评定多样化，鼓励学生不断学习
在传统的教学中，以试卷成绩作为评定学生成绩的主要标准甚至是唯一标准，不利于学生的多样化发展，在分层教学中，不以考试试卷作为学生学习是否优秀的唯一标准。在教学中结合学生自己的优缺点，使优点和特长得到更好的发展，对一段时间学习努力的学给予鼓励和关怀。学习英语对英语基础薄弱的学生要让他们在英语的学习更加有趣，也能培养学生学习英语的兴趣，伟大的物理学家杨振宁曾说成功的秘诀在于兴趣，兴趣是最好的老师，在教学中积极培养学生对学习英语的兴趣，不仅在初中，在以后的学习甚至一生都会得益于英语的学习成果。
3.分层教育的教学方式有助于学生的口语水平提高
英语是一门语言，与其他所有的语言一样，最直观的应用就是人与人之间的交流，在传统的教学方式中，使得初中英语口语的锻炼非常有限，对学生以后的教育和发展有着很深的影响。分层教育的教学方式极大的便利了学生英语口语的增长，与水平相齐的同学可以无压力的用英语交流，在日复一日的锻炼中，英语口语会有显著的提高。
教师在教学中也便于与学生日常沟通，在遇到困难时，不会像原来那样任其发展或者置之不理，分层教育的教学方式为有问题的同学提供了极大的便利，提高学生学习的积极性。
4.分层教育更易于学习目标的分层
由于学生的学习基础或者先天的智力因素，传统的教学方法很难为每个同学制作合适的学习目标，所以教师为学生制定的学习目标就有了一定的局限性，并不能为所有的学生提供帮助。分层教育的优势在于将学生分组，这样一来，教师在制定学习目标时，只需要根据各个小组的水平制作学习目标，再结合学生自身的优势加以利用，就可以帮助极大部分学生，起到事半功倍的理想效果。
在学习目标的分层中，利用学生的心理，部分优生会有些骄傲和自满的情绪，可以为他们布置一些有难度的题目，一些后进生会有自卑心理，制定的学习目标就可以适当的简单。先从最基础的单词入手循序渐进，鼓励他们获得学习英语的自信和兴趣，从简单的拼写到单词的常规使用，再逐步的加入语法和课文深入学习。
5.分层教育借助多媒体教学使内容更加直观
分层教育的教学方法借助多媒体教学使内容更加直观，易于理解记忆。多媒体的展现方法丰富多彩，传统的教学方法以单纯的讲授为主，容易使课堂气氛低沉，且不易理解和记忆。多媒体教学可以模拟课本内容的情景，使学生在理解中学习，更好的参与教学，增加学生展现个人才能的机会，激发学生学习英语的兴趣。在初中英语的教学中，教师不仅要教授学生课本知识，更有课本之外的知识，初中教育是整个教育体系中的重要组成部分，初中学生正处于青少年时期，各种观念都在形成期，所以教师也要恰当的给予正确的引导。分层教育所借助的多媒体教学手段更加直观，有助于学生养成良好的学习方法，正所谓“授人以鱼不如授人以渔”，好的学习方法是好的学习成绩必不可少的重要因素，在以后的学习和生活中，好的学习习惯也会产生深远的影响。
结束语：分层教学方法会对初中英语的教育产生深远影响，但是好的教学体系不是一蹴而就的，是要在无数教师和学生的共同努力下不断优化，不断改善的。关于初中英语的分层教学方法可将学生被动接收知识转化为学生主动求知，成绩评定的多样化有助于学生的个人能力的良好发展，初中英语的分层教育可以极大的锻炼学生英语口语，有利于学生的长远发展，也更易于学习目标的分层，争取为每一位同学提供适合自己的学习目标。分层教育所利用的多媒体教学与传统意义的英语教学有了极大的差别，多媒体教学将教学内容以更直观、更简洁的方法展现给学生。所以综合以上的各个观点，初中英语的分层教学能带给学生和老师更积极更有效率的学习。
参考文献：
[1]郑淑俊.浅析初中英语教学中的分层教学[J].学周刊，2019（28）：96.
[2]王萍.浅析分层教学模式在初中英语教学中的运用[J].课程教育研究，2019（36）：102.
[3]栾苗.因材施教，分层教学——谈初中英语后进生的转化[J].中国校外教育，2019（24）：83.