论文部分内容阅读
摘要：随着时代的发展，国家越来越注重学生能力的培养，在教学中，也一直强调突出学生的课堂主体性。对于初中物理教学来说，用巧妙的课堂问题来进行教学不失为一种行之有效的教学方法，不仅能突出学生的主体性，锻炼学生的思考能力，而且还能给学生提供一定的引导作用，提高学生的学习效率。
关键字：初中物理 课堂问题 趣味性 探究性开放性
随着素质教育的不断推进，教学方法的改革和创新也备受重视，但不管是另辟蹊径还是推陈出新，教学效果是非常重要的检验标准。问题教学法虽然在教育改革前就已经存在，但这并不能说明它已经不再适用。只不过在新时期，在运用问题教学法的同时还要更多的关注学生的情况和课程内容的变化，这样让课堂问题与时俱进，才能更好的促进学生的发展。所以，本文从以下几个方面人手来对课堂问题在初中物理教学中的应用进行探究，以期能够让问题发挥最大的效用，在提高教学效率的同时促进学生物理核心素养的提升。
一、结合学生兴趣，增强问题趣味性
现代社会科技发达，学生接收信息的途径增多，学生的兴趣也变得越来越广泛。而要想将学生的注意力很好的转移到物理课堂中来，教师在设计课堂问题的时候，就需要结合学生感兴趣的方面，增强问题的吸引力和趣味性。学生对问题感兴趣了，才会主动进行学习，也才能更好的发挥问题的效用。
例如：在进行《能量》的教学时，我了解到初中阶段的学生对各种形式的强大的能量都有着莫名的崇拜，所以，我给学生准备了几组关于能量的图片，如：璀璨的烟花图、狂暴的龙卷风图、酷炫的游戏人物格斗图等等，并在图片旁边标注了问题，让学生思考图片中都有哪些形式的能量。这种图片加问题的提问形式增加了问题的趣味性，非常受学生欢迎。学生在我展示图片的时候就已经被图片吸引了，尤其是在看到熟悉的游戏人物格斗图时，学生已经迫不及待开始交流起来。课堂氛围活跃起来了，我提醒学生注意思考图片中的问题。并且为了将学生将注意力转移到问题上，我还用幽默的语言激励学生，说他们这是在解密能量的奥秘。学生的求知欲被激发出来，在解答问题和接下来的学习中态度非常積极，学习效率显著。所以，符合学生兴趣的课堂问题是提升学生学习效率的关键。
二、顺应课改要求，增强问题探究性
在初中物理新课程标准中，要求注重科学探究，让学生经历科学探究过程，学习科学探究方法。所以，教师在设置课堂问题时，要注重增强问题的探究性，让学生在探究中学到知识和技能，增长能力和素养。
例如：在进行《乐音的三个特征》的教学时，因为本节课的内容难度适中，很适合培养学生的探究能力，所以，我采用了问题探究的教学方法进行了本节课的教学。我知道初中生都喜欢音乐，所以为了激发学生的探究兴趣，我特意围绕音乐设置了几个探究问题，如：
（1）有的学生酷爱音乐，仅通过声音就能知道是哪个歌手在唱歌，请问他们是通过什么来判定的？
（2）在流行歌手中，著名歌手张杰的高音特别高。这里所说的高音在声音中指的是什么？影响因素是什么？
（3）在听歌时，人们都喜欢将音量调到自己舒服的程度，你知道决定音调强弱的因素是什么吗？请探究说明。 这三个问题都与学生喜欢的事物有关，能很好的带动学生的探究热情，同时，问题的探究性十足，引导着学生逐步去探究声音的三个特性。在这样的问题探究中，学生不仅能提升探究能力，还能感受到物理与自己之间的联系，促进学生对物理的热爱。
三、培养学生思维，增强问题开放性
在物理学习中，思维能力在众多能力中占有非常重要的位置，是学生学习和提升所依赖的最重要的能力。故而，教师在教学中要有意识地培养学生的思维，也就是说，在设计课堂问题时，增强问题的开放性，给学生留有充分的思考的空间。
例如：在进行《通过透镜看世界》的教学时，我问学生在日常生活中经常通过什么来观察自己，学生提到了镜子、照片的方式。我接着问学生可以通过什么方式来观察到浩瀚宇宙和微小细胞，学生有一定的物理常识，几乎不用思考就能想到望远镜和显微镜。这两个问题过后，我引导学生学习了望远镜和显微镜的知识。通过前几节课和这节课的学习，学生对透镜知识已经有了一定的积累，所以，为了锻炼学生的思维能力，我以现代流行的VR眼镜为背景，问学生其工作原理以及透镜在其中起到的作用。这个问题兼具探究性和开放性，在解决问题的同时，学生的思维能力和科学素养都会得到提升。
总而言之，巧妙的问题引导可以起到事半功倍的教学效果，教师在运用问题进行物理教学时，还需注意问题设置的逻辑性以及难易程度，增加问题的实用性。这样一来，学生才能更好的从问题中得到启发，也才能更快的提升能力。
参考文献
[1]钱力群.在初中物理教学中合理利用问题导学方式的研究[J].科普童话，2018（37）：73.
[2]杜玉珍.初中物理开放性问题的设置与实践[J].中学物理教学参考，2017，46 （24）：21.
[3]张涛.浅谈初中物理探究式教学中的问题设置[A]..中学教育科研2017年9-10期（总第220-221期）[C].：甘肃省兰州第一中学，2017：2.
关键字：初中物理 课堂问题 趣味性 探究性开放性
随着素质教育的不断推进，教学方法的改革和创新也备受重视，但不管是另辟蹊径还是推陈出新，教学效果是非常重要的检验标准。问题教学法虽然在教育改革前就已经存在，但这并不能说明它已经不再适用。只不过在新时期，在运用问题教学法的同时还要更多的关注学生的情况和课程内容的变化，这样让课堂问题与时俱进，才能更好的促进学生的发展。所以，本文从以下几个方面人手来对课堂问题在初中物理教学中的应用进行探究，以期能够让问题发挥最大的效用，在提高教学效率的同时促进学生物理核心素养的提升。
一、结合学生兴趣，增强问题趣味性
现代社会科技发达，学生接收信息的途径增多，学生的兴趣也变得越来越广泛。而要想将学生的注意力很好的转移到物理课堂中来，教师在设计课堂问题的时候，就需要结合学生感兴趣的方面，增强问题的吸引力和趣味性。学生对问题感兴趣了，才会主动进行学习，也才能更好的发挥问题的效用。
例如：在进行《能量》的教学时，我了解到初中阶段的学生对各种形式的强大的能量都有着莫名的崇拜，所以，我给学生准备了几组关于能量的图片，如：璀璨的烟花图、狂暴的龙卷风图、酷炫的游戏人物格斗图等等，并在图片旁边标注了问题，让学生思考图片中都有哪些形式的能量。这种图片加问题的提问形式增加了问题的趣味性，非常受学生欢迎。学生在我展示图片的时候就已经被图片吸引了，尤其是在看到熟悉的游戏人物格斗图时，学生已经迫不及待开始交流起来。课堂氛围活跃起来了，我提醒学生注意思考图片中的问题。并且为了将学生将注意力转移到问题上，我还用幽默的语言激励学生，说他们这是在解密能量的奥秘。学生的求知欲被激发出来，在解答问题和接下来的学习中态度非常積极，学习效率显著。所以，符合学生兴趣的课堂问题是提升学生学习效率的关键。
二、顺应课改要求，增强问题探究性
在初中物理新课程标准中，要求注重科学探究，让学生经历科学探究过程，学习科学探究方法。所以，教师在设置课堂问题时，要注重增强问题的探究性，让学生在探究中学到知识和技能，增长能力和素养。
例如：在进行《乐音的三个特征》的教学时，因为本节课的内容难度适中，很适合培养学生的探究能力，所以，我采用了问题探究的教学方法进行了本节课的教学。我知道初中生都喜欢音乐，所以为了激发学生的探究兴趣，我特意围绕音乐设置了几个探究问题，如：
（1）有的学生酷爱音乐，仅通过声音就能知道是哪个歌手在唱歌，请问他们是通过什么来判定的？
（2）在流行歌手中，著名歌手张杰的高音特别高。这里所说的高音在声音中指的是什么？影响因素是什么？
（3）在听歌时，人们都喜欢将音量调到自己舒服的程度，你知道决定音调强弱的因素是什么吗？请探究说明。 这三个问题都与学生喜欢的事物有关，能很好的带动学生的探究热情，同时，问题的探究性十足，引导着学生逐步去探究声音的三个特性。在这样的问题探究中，学生不仅能提升探究能力，还能感受到物理与自己之间的联系，促进学生对物理的热爱。
三、培养学生思维，增强问题开放性
在物理学习中，思维能力在众多能力中占有非常重要的位置，是学生学习和提升所依赖的最重要的能力。故而，教师在教学中要有意识地培养学生的思维，也就是说，在设计课堂问题时，增强问题的开放性，给学生留有充分的思考的空间。
例如：在进行《通过透镜看世界》的教学时，我问学生在日常生活中经常通过什么来观察自己，学生提到了镜子、照片的方式。我接着问学生可以通过什么方式来观察到浩瀚宇宙和微小细胞，学生有一定的物理常识，几乎不用思考就能想到望远镜和显微镜。这两个问题过后，我引导学生学习了望远镜和显微镜的知识。通过前几节课和这节课的学习，学生对透镜知识已经有了一定的积累，所以，为了锻炼学生的思维能力，我以现代流行的VR眼镜为背景，问学生其工作原理以及透镜在其中起到的作用。这个问题兼具探究性和开放性，在解决问题的同时，学生的思维能力和科学素养都会得到提升。
总而言之，巧妙的问题引导可以起到事半功倍的教学效果，教师在运用问题进行物理教学时，还需注意问题设置的逻辑性以及难易程度，增加问题的实用性。这样一来，学生才能更好的从问题中得到启发，也才能更快的提升能力。
参考文献
[1]钱力群.在初中物理教学中合理利用问题导学方式的研究[J].科普童话，2018（37）：73.
[2]杜玉珍.初中物理开放性问题的设置与实践[J].中学物理教学参考，2017，46 （24）：21.
[3]张涛.浅谈初中物理探究式教学中的问题设置[A]..中学教育科研2017年9-10期（总第220-221期）[C].：甘肃省兰州第一中学，2017：2.