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摘要：新课程改革下的学习效果怎么样，班级管理是关键。班级作为新课改前沿的阵地，也理应注入新的内容，构建新的二级管理模式，以适应新形势和新任务的要求。“小组合作”是新课程倡导的学习方式之一。它将学生的学习任务由过去的个体化转向个体化与相结合，学生之间由过去的竞争关系转向合作与竞争相结合的关系;评价和奖赏也由过去i要针对个体转向针对小组为主等，以便更好地完成新课改下的新任务。
关键词：班级构建 二级管理 小组合作 评价 个体化 新任务
二十世纪的今天，新课程改革迅猛发展。究竟怎样才能培养出具有素质和能力社会主义建设者和接班人，只有学生在老师的引领下进行小组合作学习。小组合作学习的效果好与不好，科学的班级二级管理模式的构建是关键。班级二级管理模式如何构建，我谈一下构想：
一、明确总体目标
在新课改、新形势下构建班级二级管理模式，引领学生在小组合作学习中成长为“会动口”“会动手”“会动脑”的素质型、能力型人才，成為有用的人，成为合格的社会主义建设者和接班人。
二、明确指导思想
科学的构建班级二级管理，开展小组合作学习活动。让学校在小组合作学习中进行自学、自究、自测、自评等学习。实施学习转型方法，完成新课改下的新任务。
三、具体模式的构建
（1）班主任及作用：负责班级总规划、总调度、总调研，与与任课老师沟通、协作，研究“小组合作”的发展目标及可行性。
（2）班委会成立及作用
班长一名。总领、调度及监督下属各班委，负责上（学校）下（下属班委）达任务，班长不可取代下属班委的职责，否则不利于班委成员的团结，做到责、职、权分工，有利于“小组合作”的推进。
学习委员一名。负责收集每组每个人在每节课的听、说、读写、论等方面的资料，并算出积分公示于班级专栏;负责每天向科任老师汇报学习情况，收集同学反映的情况与科任老师就行交流、整改，以达到“小组合作”的优化。
纪律委员一名。收集每组每节课的学习纪律材料，做到每天公示在班级专栏。当天整改有害于学习的不良现象，若有整改不下去的，要向班长汇报并共同整改，若再找个不下去，向班主任汇报。纪律委员对待同学要严、亲、导，利用班会课时间组织学习《中学生日常行为规范》《班级公约》，以保证“小组合作”质量。
劳动委员一名。协同体育老师抓好体育工作，对同学进行体育课安全知识学习，做到“健康体育”，以健康的身体保证“小组合作”质量。
生活委员一名。宣传健康生活、快乐生活知识，并让学生树立健康、快乐的理念，以提高“小组合作”质量。
科代表每科一名。负责查收每小组完成的作业，每位同学必须用规范字作业。对每位同学的作业要一丝不苟的检查，发现有错的要帮助改正并重做，保证学习效果，以提高学习质量。
每小组小组长一名。每天一换，负责本组在“小组合作”中的纪律，并作记录交记录员，确保学习活动有序进行。
每小组记录员一名：每天一换，负责记录本组每节课的合作效果及本组成员在“小组合作”中各个环节的表现，当天下午与小组长算好积分并公示于班级专栏，以达到小组合作的民主化、公开化，进而激发小组成员的积极性。
（3）课桌摆放及作用
假如一个班有45名学生，可分为9个小组，把课桌摆成“T”字型，学生两两对坐，便于学习过程中各个环节的合作，单独一桌的同学便于好记录。
（4）坐法及作用
当学生要面对黑板时，坐在课桌两边的同学将凳子摆正对着黑板坐，座位轮转坐，利于学生视力的校正。
（5）班歌的制定及作用
班歌很重要，是一堂课的开场白，也是“冲锋号”。不可任选一歌作为班歌，本班班主任或认课老师要和学生一起编写出学生喜欢、认可的词、曲作为班歌，以达到真正激发学生合作学习的情趣、斗志。
（6）班级口号及作用
选定班级口号很讲究，不可随便找几句话，要根据本班学生具体情况而定，有诗味儿、韵味儿的句子两句即可。班级口号最好引导本班学生商量确定关于读书、做人、励志、爱国等健康，积极向上句子，所定的句子不可用长句，韵味十足的诗句为佳，达到学生在口号中得到情感、态度、价值观的培养。
（7）小组合作内容
学生在“小组合作”学习完成听、说、读、写、论的训练，达到“会动口” “会动手”“会动脑”的能力及人文素养的提高，达到课程改革的目的。
（8）学习成果展示
成果展示可口头展示和书写展示，以达到学生学有所获的目的，激发学生在竞争学习中的学习兴趣。
（9）评价过程及方式
评价过程：自评——他评——互评——老师总评，达到“小组合作”效果。
（10）自测
学生自己测试本节课所学内容，找出自己在知识点上存在的疑惑点，提交本组或他组同学帮助解决，做到当堂消化，达到“小组合作”的目的，提高学习效果。
（11）总结
学生总结（学到了什么，还想学到什么，小组合作怎么样，合作过程还需怎样优化等）——老师总结（学习纪律，学习氛围，表现情况，鼓励与奖赏，优化措施等）
总之，新课程教学改革得以高效的发展，科学的班级二级管理模式的构建及对策是关键的。只有这样，才能在新课改新形势下的新任务，才能培养出素质型、能力型人才的目标，才能培养出有用的社会主义建设者和接班人。
关键词：班级构建 二级管理 小组合作 评价 个体化 新任务
二十世纪的今天，新课程改革迅猛发展。究竟怎样才能培养出具有素质和能力社会主义建设者和接班人，只有学生在老师的引领下进行小组合作学习。小组合作学习的效果好与不好，科学的班级二级管理模式的构建是关键。班级二级管理模式如何构建，我谈一下构想：
一、明确总体目标
在新课改、新形势下构建班级二级管理模式，引领学生在小组合作学习中成长为“会动口”“会动手”“会动脑”的素质型、能力型人才，成為有用的人，成为合格的社会主义建设者和接班人。
二、明确指导思想
科学的构建班级二级管理，开展小组合作学习活动。让学校在小组合作学习中进行自学、自究、自测、自评等学习。实施学习转型方法，完成新课改下的新任务。
三、具体模式的构建
（1）班主任及作用：负责班级总规划、总调度、总调研，与与任课老师沟通、协作，研究“小组合作”的发展目标及可行性。
（2）班委会成立及作用
班长一名。总领、调度及监督下属各班委，负责上（学校）下（下属班委）达任务，班长不可取代下属班委的职责，否则不利于班委成员的团结，做到责、职、权分工，有利于“小组合作”的推进。
学习委员一名。负责收集每组每个人在每节课的听、说、读写、论等方面的资料，并算出积分公示于班级专栏;负责每天向科任老师汇报学习情况，收集同学反映的情况与科任老师就行交流、整改，以达到“小组合作”的优化。
纪律委员一名。收集每组每节课的学习纪律材料，做到每天公示在班级专栏。当天整改有害于学习的不良现象，若有整改不下去的，要向班长汇报并共同整改，若再找个不下去，向班主任汇报。纪律委员对待同学要严、亲、导，利用班会课时间组织学习《中学生日常行为规范》《班级公约》，以保证“小组合作”质量。
劳动委员一名。协同体育老师抓好体育工作，对同学进行体育课安全知识学习，做到“健康体育”，以健康的身体保证“小组合作”质量。
生活委员一名。宣传健康生活、快乐生活知识，并让学生树立健康、快乐的理念，以提高“小组合作”质量。
科代表每科一名。负责查收每小组完成的作业，每位同学必须用规范字作业。对每位同学的作业要一丝不苟的检查，发现有错的要帮助改正并重做，保证学习效果，以提高学习质量。
每小组小组长一名。每天一换，负责本组在“小组合作”中的纪律，并作记录交记录员，确保学习活动有序进行。
每小组记录员一名：每天一换，负责记录本组每节课的合作效果及本组成员在“小组合作”中各个环节的表现，当天下午与小组长算好积分并公示于班级专栏，以达到小组合作的民主化、公开化，进而激发小组成员的积极性。
（3）课桌摆放及作用
假如一个班有45名学生，可分为9个小组，把课桌摆成“T”字型，学生两两对坐，便于学习过程中各个环节的合作，单独一桌的同学便于好记录。
（4）坐法及作用
当学生要面对黑板时，坐在课桌两边的同学将凳子摆正对着黑板坐，座位轮转坐，利于学生视力的校正。
（5）班歌的制定及作用
班歌很重要，是一堂课的开场白，也是“冲锋号”。不可任选一歌作为班歌，本班班主任或认课老师要和学生一起编写出学生喜欢、认可的词、曲作为班歌，以达到真正激发学生合作学习的情趣、斗志。
（6）班级口号及作用
选定班级口号很讲究，不可随便找几句话，要根据本班学生具体情况而定，有诗味儿、韵味儿的句子两句即可。班级口号最好引导本班学生商量确定关于读书、做人、励志、爱国等健康，积极向上句子，所定的句子不可用长句，韵味十足的诗句为佳，达到学生在口号中得到情感、态度、价值观的培养。
（7）小组合作内容
学生在“小组合作”学习完成听、说、读、写、论的训练，达到“会动口” “会动手”“会动脑”的能力及人文素养的提高，达到课程改革的目的。
（8）学习成果展示
成果展示可口头展示和书写展示，以达到学生学有所获的目的，激发学生在竞争学习中的学习兴趣。
（9）评价过程及方式
评价过程：自评——他评——互评——老师总评，达到“小组合作”效果。
（10）自测
学生自己测试本节课所学内容，找出自己在知识点上存在的疑惑点，提交本组或他组同学帮助解决，做到当堂消化，达到“小组合作”的目的，提高学习效果。
（11）总结
学生总结（学到了什么，还想学到什么，小组合作怎么样，合作过程还需怎样优化等）——老师总结（学习纪律，学习氛围，表现情况，鼓励与奖赏，优化措施等）
总之，新课程教学改革得以高效的发展，科学的班级二级管理模式的构建及对策是关键的。只有这样，才能在新课改新形势下的新任务，才能培养出素质型、能力型人才的目标，才能培养出有用的社会主义建设者和接班人。