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摘要：高中实施新课程以来，政治教学与以往传统理念相比也发生了一定的改变，也受到了越来越多教育者的关注。对任何一个国家和国家领导人来说，想要提升国民整体的思想政治素质，就必须要重视思想政治教育这一重要手段和措施。高中时期是学生身心快速发展，不断成熟的重要阶段，想要提升国民思想政治素养，就必须抓住这一关键时期。如何处理好高中思想政治课新课程理念与教学实践的关系已显得迫在眉睫，刻不容缓。
关键词：政治教学 新课程 教学实践
现代社会，思想政治素质的高低是衡量一个国家国民根本素质的途径之一。对任何一个国家和国家领导人来说，如果想要提升国民的整体思想政治素质，就必要重视公民从小的思想政治教育。高中时期是一个学生身心迅速发展的最重要时期之一，也是一个学生不断成熟的重要阶段，想要提升其政治素养，就必须抓住这一关键时期。《中国教育改革和发展纲要》中明确指出：“教育要面向全体学生，全面提高学生的思想道德、文化科学、劳动技能和身体心理素质，促进学生生动活泼的发展。”作为育人主阵地的学校在这之中起到的作用也就不言而喻了。因此，学校必须坚持以德育为首，培养德、智、体、全面发展的高素质人才，提高适应社会主义市场经济的能力，努力为现代化建设培养可用之才。随着我国加入WTO组织，我国国民经济和社会都有着飞速的发展。在这个过程当中，必然对学生的思想观念、价值观、人生观都会产生重大的影响，从而带来新的变化和问题。本文通过简述当前高中政治教学中的教育现状，着重分析高中政治课程新课程理念与教学实践的关系，试图为更好的帮助高中政治老师做好政治教学提供有效的新途径。
一、当前中学思想政治教育现状
在新课程不断发展的新教学形势下，中学政治课程的主要内容是以马克思列宁主义、毛泽东思想、邓小平理论为指导，对高中生进行辩证唯物主义和历史唯物主义教育，让学生再这一时期通过政治老师的教育有效的形成学生们科学的人生观、价值观和世界观。我们可以发现，当前高中政治教学中它的有效性有所缺失。主要表现为：一些学生思想政治观点模糊，理想信念缺失。受到当今功利社会风气的影响，社会公德意识、责任意识淡薄，自律能力较差，且人际关系处理能力差，缺乏诚信。而且当代很大一部分中学生个人主义比较严重，受到社会上不良现象及文化传播的影响，混淆了虚拟与现实、是与非、善与恶，导致价值观、人生观明显出现了错位，模糊不清，是非善恶不明。还有一部分学生自我意识爆棚，追求世俗化、功利化的生活，盲目讲究吃穿享受，攀比风盛行，完全不顾社会公德和他人及家人的利益，传统民族美德在他们心中正渐渐流失，而且他们心理非常脆弱，心理障碍问题凸显，心理健康教育有待改进。
二、如何处理好高中政治课新课程理念与教学实践的关系
处理好高中政治课新课程理念与教学实践之间的关系，就要求我们的高中政治教师冷静地面对和思考如何在新课程实施过程中解决好政治教学实践中的若干重要问题，只有这样才能积极、稳妥地推进新课程的教学实践。
1、在认识上要有新的提高。
不少学校对高中政治新课程在理念上不够重视，思想政治教育在高中与其他学科相比较其地位十分寒碜，除了基本的教学之外，基本处于有机构无工作，有计划无行动，使得思想政治教育处于虚位状态，造成了对政治教育事实上起到淡化和削弱的作用。在政治教学的实践过程中，许多政治教育活动的出发点往往不是对受高中生进行教育，而是为了应付上级或者保持某种荣誉和利益，或者干脆仅仅是为了针对高考而做出的训练，从而最终造成思想政治教育工作实质性的缺失；在教育目标上也存在一定的偏差，高中思想政治教育的根本目的是提高中学生的思想政治品德素质，但长期以来，学校在制订思想政治品德标准时，往往忽视个性差异，不考虑中学生的年龄特征和接受水平，强制的给他们灌输一些他们这个年龄难以理解的政治术语。这样做也是很不正确的，这些过于高深和抽象的理论难以转化为学生自身的道德素养和行为动机。
由此可见，我们必须在认识上有所提高，把高中思想政治教育新理念与教学实践结合起来放到首要位置。学校必须要端正政治教育思想，牢固树立高中政治教学中以德育为中心的素质教育观念，从思想上、行动上等各方面都正确处理好政治教学与思想政治教育之间的关系。政治教学应从学生的个体差异出发，体现出个性化和合理性，而不是仅仅正对课本照本宣科，或者针对考试试题进行各种解析评论。无论是政治原理、经济原理还是哲学原理的分析与讲授，教师都必须确立切合学生实际的目标层次结构的政治教学思想。只有这样，才可以有效地克服传统政治教学中单一目标的空洞乏力和流于形式，真正的增强高中政治教学的实效性。
2、在内容上要有新的重点。
有些高中把思想政治教育等同于思想政治知识教授，忽视青少年心理因素，往往难以收到很好的教育效果。另外，大部分政治教师没有很好的把握学生的思维，不知道他们想要什么，关注什么，造成政治教学与中学生现实需要的认识与期望相脱节，让思想政治教育变成观念形式的说教。而且随着改革开放的深入，社会越来越多元化，青少年出现越来越多的问题，学校如何去帮助和解决他们的问题就十分重要。但是很多学校的政治教育内容相对滞后，陈旧单薄，缺乏针对性，无法适应这样的发展，也不能解决学生的实际思想问题，有点脱离实际。因此，高中思想政治教育的新理念中启发教师要有针对性的在我们的教学实践中解决这些实际问题。
3、在形式上要有新的突破。
高中政治教育不同于其他的文化知识的传播和教育，一但教育方法过于古板就很难取得有效的教育效果。倘若把思想政治教育等同于思想政治知识的传授，错误的认为只要学生有了思想政治知识，其思想政治素质就自然能得到提升，那么思想政治教育必将陷入一场空前的误区中。因此，新时期的思想政治教育理念是，在形式上一定要有所突破。在思想政治教育的过程中，要时刻体现以人为本的精神，关注学生的实质需求，而不是一味空洞的泛泛而谈。要改变以往一对多的教育模式，针对学生的个体性和差异性在思想政治方面满足他们的心理需求。
新形势下加强和改进中学思想政治教育在整个教育界都占据着越来越重要的作用，我们清醒的认识到，只有利用新形势，采取性方法，认清问题，找准根源，才能将初中思想政治教育越做越好，才能让它成为新时期教育发展的推进器。
关键词：政治教学 新课程 教学实践
现代社会，思想政治素质的高低是衡量一个国家国民根本素质的途径之一。对任何一个国家和国家领导人来说，如果想要提升国民的整体思想政治素质，就必要重视公民从小的思想政治教育。高中时期是一个学生身心迅速发展的最重要时期之一，也是一个学生不断成熟的重要阶段，想要提升其政治素养，就必须抓住这一关键时期。《中国教育改革和发展纲要》中明确指出：“教育要面向全体学生，全面提高学生的思想道德、文化科学、劳动技能和身体心理素质，促进学生生动活泼的发展。”作为育人主阵地的学校在这之中起到的作用也就不言而喻了。因此，学校必须坚持以德育为首，培养德、智、体、全面发展的高素质人才，提高适应社会主义市场经济的能力，努力为现代化建设培养可用之才。随着我国加入WTO组织，我国国民经济和社会都有着飞速的发展。在这个过程当中，必然对学生的思想观念、价值观、人生观都会产生重大的影响，从而带来新的变化和问题。本文通过简述当前高中政治教学中的教育现状，着重分析高中政治课程新课程理念与教学实践的关系，试图为更好的帮助高中政治老师做好政治教学提供有效的新途径。
一、当前中学思想政治教育现状
在新课程不断发展的新教学形势下，中学政治课程的主要内容是以马克思列宁主义、毛泽东思想、邓小平理论为指导，对高中生进行辩证唯物主义和历史唯物主义教育，让学生再这一时期通过政治老师的教育有效的形成学生们科学的人生观、价值观和世界观。我们可以发现，当前高中政治教学中它的有效性有所缺失。主要表现为：一些学生思想政治观点模糊，理想信念缺失。受到当今功利社会风气的影响，社会公德意识、责任意识淡薄，自律能力较差，且人际关系处理能力差，缺乏诚信。而且当代很大一部分中学生个人主义比较严重，受到社会上不良现象及文化传播的影响，混淆了虚拟与现实、是与非、善与恶，导致价值观、人生观明显出现了错位，模糊不清，是非善恶不明。还有一部分学生自我意识爆棚，追求世俗化、功利化的生活，盲目讲究吃穿享受，攀比风盛行，完全不顾社会公德和他人及家人的利益，传统民族美德在他们心中正渐渐流失，而且他们心理非常脆弱，心理障碍问题凸显，心理健康教育有待改进。
二、如何处理好高中政治课新课程理念与教学实践的关系
处理好高中政治课新课程理念与教学实践之间的关系，就要求我们的高中政治教师冷静地面对和思考如何在新课程实施过程中解决好政治教学实践中的若干重要问题，只有这样才能积极、稳妥地推进新课程的教学实践。
1、在认识上要有新的提高。
不少学校对高中政治新课程在理念上不够重视，思想政治教育在高中与其他学科相比较其地位十分寒碜，除了基本的教学之外，基本处于有机构无工作，有计划无行动，使得思想政治教育处于虚位状态，造成了对政治教育事实上起到淡化和削弱的作用。在政治教学的实践过程中，许多政治教育活动的出发点往往不是对受高中生进行教育，而是为了应付上级或者保持某种荣誉和利益，或者干脆仅仅是为了针对高考而做出的训练，从而最终造成思想政治教育工作实质性的缺失；在教育目标上也存在一定的偏差，高中思想政治教育的根本目的是提高中学生的思想政治品德素质，但长期以来，学校在制订思想政治品德标准时，往往忽视个性差异，不考虑中学生的年龄特征和接受水平，强制的给他们灌输一些他们这个年龄难以理解的政治术语。这样做也是很不正确的，这些过于高深和抽象的理论难以转化为学生自身的道德素养和行为动机。
由此可见，我们必须在认识上有所提高，把高中思想政治教育新理念与教学实践结合起来放到首要位置。学校必须要端正政治教育思想，牢固树立高中政治教学中以德育为中心的素质教育观念，从思想上、行动上等各方面都正确处理好政治教学与思想政治教育之间的关系。政治教学应从学生的个体差异出发，体现出个性化和合理性，而不是仅仅正对课本照本宣科，或者针对考试试题进行各种解析评论。无论是政治原理、经济原理还是哲学原理的分析与讲授，教师都必须确立切合学生实际的目标层次结构的政治教学思想。只有这样，才可以有效地克服传统政治教学中单一目标的空洞乏力和流于形式，真正的增强高中政治教学的实效性。
2、在内容上要有新的重点。
有些高中把思想政治教育等同于思想政治知识教授，忽视青少年心理因素，往往难以收到很好的教育效果。另外，大部分政治教师没有很好的把握学生的思维，不知道他们想要什么，关注什么，造成政治教学与中学生现实需要的认识与期望相脱节，让思想政治教育变成观念形式的说教。而且随着改革开放的深入，社会越来越多元化，青少年出现越来越多的问题，学校如何去帮助和解决他们的问题就十分重要。但是很多学校的政治教育内容相对滞后，陈旧单薄，缺乏针对性，无法适应这样的发展，也不能解决学生的实际思想问题，有点脱离实际。因此，高中思想政治教育的新理念中启发教师要有针对性的在我们的教学实践中解决这些实际问题。
3、在形式上要有新的突破。
高中政治教育不同于其他的文化知识的传播和教育，一但教育方法过于古板就很难取得有效的教育效果。倘若把思想政治教育等同于思想政治知识的传授，错误的认为只要学生有了思想政治知识，其思想政治素质就自然能得到提升，那么思想政治教育必将陷入一场空前的误区中。因此，新时期的思想政治教育理念是，在形式上一定要有所突破。在思想政治教育的过程中，要时刻体现以人为本的精神，关注学生的实质需求，而不是一味空洞的泛泛而谈。要改变以往一对多的教育模式，针对学生的个体性和差异性在思想政治方面满足他们的心理需求。
新形势下加强和改进中学思想政治教育在整个教育界都占据着越来越重要的作用，我们清醒的认识到，只有利用新形势，采取性方法，认清问题，找准根源，才能将初中思想政治教育越做越好，才能让它成为新时期教育发展的推进器。