教师是立教之本、兴教之源。实践证明：教师队伍管好了，教师的主动性、积极性和创造性调动起来了，就可以通过教师把全体学生的主动性和积极性调动起来，所以说，在学校管理中，抓住了教师管理，就是抓住了学校管理的根本。为此，教师管理必须根据教师的劳动特点及心理特点，采取科学的方法，运用恰当的手段，去调控教师的行为，最大程度地调动教师的积极性。
　　一、班子率先垂范
　　学校管理，关键是管好人。管理者要管好人，首先必须管好自己，让自己成为教师的榜样。为此，学校必须加强行政班子的自身建设。在日常工作中，要求教师做到的，管理者本人应先做到，即应“身先士卒”做到率先垂范。工作中用自己的模范行为去感染和带动教师，用良好的精神风貌、优良的品质、务实的作风去影响和带领广大教师搞好工作。如近年来，我校行政班子成员都能早上班、晚下班，全心全意扑在工作岗位上；行政人员人人任课，深入课堂，参加听课、评课和教改，带头总结经验，撰写教育教学论文；热情地、适时地指导青年教师搞好教育教学工作，提高业务水平；发挥领导者的先锋模范作用，使学校各项工作都能顺利开展。在行政班子的带动下，教师们弘扬了爱岗敬业精神，在学校形成了浓厚的“讲担当、比奉献”氛围，不断涌现出了不少勤教善教、勇于争先的优秀教师。
　　二、完善制度建设
　　“没有规矩不成方圆”。管理的本质就是规范人的行为，使之形成正能量。因此，为有效管理好教师，学校应制订较完整、齐备的规章制度。学校应因地制宜地搞好本校的制度建设，建立健全一个较完备的规章制度系统。如可以抓好如下几个方面：一是岗位责任制。教师的岗位有具体的职责条款，使其各尽其责、各司其职，落实好各个岗位的责任，让责任心促使教师发挥潜能、努力工作，也使管理者在督查、指导、考核时有章可循，有据可依。二是绩效考核制度。除了要根据职责大小和工作量的多少确定分配多少外，还根据其履行职责的质量来确定奖惩，以求达到奖罚分明，实现奖勤罚懒、奖优罚劣的目的。三是教师考核制度。教师考评应注意根据其德、能、勤、绩的岗位职责条款，对其思想表现、业务水平及工作效果等所包含的若干量标进行考评，考评的结果应作为教师的评职、聘任、评优评先、提拔及发放绩效工资的主要依据。
　　三、发挥激励效应
　　激励是指激发人的动机，发挥人的内在潜能，使人的工作行为向着所期望的目标而努力的过程。在教师管理中，管理者要充分利用一切激励因素有目的地激发教师的行为动机，提高教师的工作主动性和创造性。如实行目标激励，目标要正确，期望值要高。为此，向教师提出的目标既要有一定的高度，又要有经过努力获得成功的希望。实行的绩效工资制度要引入竞争机制，要注意正确的导向，应该在公平、公开、公正中进行竞争，以达到催人奋进的目的。实现教育目标，有大量复杂的工作需要教师付出辛勤的劳动，所以，如果教师们被动地接受各项任务，那么，在工作过程中，遇到困难时，可能会满口怨言，工作就会事倍功半，只有变教师的被动接受任务为主动实现目标，才能事半功倍。如我校结合教师的特点和教育教学的实际，注意激发教师教书育人的积极性。通过多次组织教师学习有关文件、学习先进教师和模范人物的事迹，结合行风建设、师德教育的学习讨论、写心得体会，结合教师节各级政府、社会、家庭尊师重教等活动，逐步使教师们认识到职业的光荣，自己责任的重大。
　　四、促进教师成长
　　学校要重视促进教师的专业成长，把注重培养教师作为工作和生活中不可缺少的组成部分，充分发挥教师创造性，为实现学校的共同愿景而奋斗。要创建和谐奋进的专业团队，一要重视开发教师资源，激发教师的学习欲望和持久学习的动力，培养教师自觉和自主的学习态度，强化终身学习的观念，开发和提高个体自我教育的能力。二要通过集体学习来传播学校的教育理念和价值取向，促进教师心灵的转变，树立共同的价值观念，形成学校的共同愿景。三要为教师的交流创造更多的机会，形成互相理解、尊重、宽容、合作、激励的交往心理氛围。四要最大限度地挖掘教师群体的智慧才能，使每一个个体的智慧和才能在学校愿景的实现中体现其价值。
　　责任编辑黄日暖