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摘 要：随着改革开放的不断深入，我国经济有了质的飞跃和发展，人们对于精神文明方面的创建越来越重视，当下的素质教育要求将音乐教育作为重要的一个部分，音乐有着丰富人们生活和舒缓心情的作用。但是由于长期受应试教育的影响，音乐课程并不受学校的重视，很多学校和老师都不注重音乐的教学;尤其是很多地区的农村小学，甚至不开设相关课程，忽视了对学生艺术兴趣爱好的培养，音乐教育严重滞后，这是我们当下和今后素质教育改革的一个重点方向。
关键词：农村小学;音乐教育;现状;未来发展
记得大文豪雨果曾经这样说：“打开人类智慧宝库的钥匙是数字、字母和音乐。”，它将音乐和数字以及字母放在了同等重要的位置，这充分说明了音乐对于人的全面發展的积极重要作用。小学阶段对于未来都是充满好奇的，对于新鲜事物都是充满好奇心的，在小学教育中，教师应该充分抓住学生这一特征，注重对学生音乐的培养，因为它不仅能培养学生的兴趣爱好，更能丰富学生的精神世界，让他们感受生活中的另一种美，对于全面探索和发现世界都有积极促进作用。
一、目前农村小学音乐教育的现状分析
现有的教学体系一般都将音乐的教育纳入进来，但是具体的实施过程和结果在农村来说并不会很乐观，这其中包括很多因素阻碍了音乐教育的发展。
1.学校方面
如果学校对于音乐的教育不够重视，那么音乐教育的现状可想而知，现在很多学校对于音乐教育的态度都是可有可无，只注重对文化课的学习，教学理念依然是比较陈旧的，应试教育的观念占比较重，忽视了学生全面的发展。
艺术的培养是需要经济的支持，由于学校的不重视，那么对于音乐教学所需要的资源就会偏少，例如教师配备不足，现在很多农村小学教学资源短缺，经常是一个教师进行多门课程的教学，但是音乐不行，音乐的专业性很强，并不是其他科任老师能够替代的，经常是一个音乐教师担任全校的音乐课程;课程设置安排比较少，很多年级通常是两个星期一节音乐课，甚至有时候这一节课都有可能被语文数学等主课所霸占;音乐学习的基础设施不够，由于学校缺乏对音乐教学的重视，就不会购置更多的音乐器材，对音乐的投入少之又少，音乐教学走上了恶性循环的道路。
2. 家庭方面
在很多农村小学，家长的文化程度不高，觉得教育完全是学校的事情，忽视了家庭教育对孩子的重要影响，对于学校的事情不管不问，完全推给老师，对于老师要求配合的工作也是半推半就。更严重的是目前的农村，年轻人才外输，很多小孩成为了留守儿童，由家里的老人抚养，仅仅能保障孩子的温饱问题，对于学生的教育和心理问题更是一概不知，所以这个教育的重担完全落在了教师肩上。很多刚毕业的年轻教师不愿意面对这样的教学环境，仅仅当作是获得编制工作的一个跳板，不能将工作重心放在孩子教育上。由于家长根深蒂固的观念，偏重于学生的主课成绩，对于学生德智体美的全面发展置之不理，忽视了素质教育的发展意义，导致目前农村音乐教育存在很大的短板。
二、改善农村音乐教学现状的策略分析
1.转变教学理念，改善教学环境
学校对于音乐课程教学的理念直接影响着音乐教学的好坏，学校必须要转变教学理念，从以下几个方面努力：一是学校领导要带头摒弃传统的教学理念，不断更新和完善教育理念和教育机制，调整学校的考核评价体系，侧重于对学生德智体美全面发展的考量，同时要购置相应的音乐学习器材，钢琴、小提琴等等;二是加强对音乐教育的资源配置。重视学校的音乐课程，配备充足的专业音乐老师，充实师资力量，建立一支新时代下的新型师资力量团队，扭转整个学校的教学风气;三是教师要提升自己的专业水平，为学生提供专业化的指导和良好的音乐学习环境和氛围，充分考虑到小学生上课爱动，注意力不集中等特征，要注重激发学生的兴趣，改变教学方式，不能单纯的进行理论知识的授课，要理论和实践相结合，在进行钢琴结构的时候，单纯空洞的进行介绍，学生是无法抓到教师的点，必须让每个学生有机会接触到，才能引起共鸣。
2.政府加大对农村小学音乐教育的投入
学校所属教育部门，没有经济造血功能，必要的教育经费需要向政府申请和争取。学校的音乐教育要想实现质的跨越发展，离不开政府的支持，最重要的是政策的倾向和资金的支持。由于音乐课程在很多学校是不受重视的，导致音乐老师在学校的地位比较低，在自己的职称评定以及晋升方面都存在很大的阻挠，出现了很多不公平的待遇问题。让很多教师在选择农村音乐教师时望而却步，不愿意去选择。所以政府可以适当地进行政策倾向，提高农村音乐老师的待遇，改善他们的经济状况和生活条件。对农村来说，城乡发展差距比较大，很多农村经济比较落后，消费水平低，艺术的培养和学习需要很多资金的支持，音乐器材、音乐书籍等的购买是一笔比较大的开销，如果没有足够好的设备，学生的音乐核心素养也得不到很好的培养和发展。
3.丰富课堂教学，激发学生的学习兴趣
在学校和家长双方对于音乐不够重视的状况下，很多学生的音乐潜能未能充分挖掘，对于音乐的爱好也不能充分展现。当前，音乐的教学模式还是比较单一的，需要不断地进行优化和创新，教师应该丰富教学内容，可以将音乐的教育和体育活动以及舞蹈等课程有机的结合，在进行舞蹈设计时，需要对音乐进行编辑，教师可以鼓励学生参与到其中，激发学生对音乐学习的主动性和创造性，提升音乐学习的综合素养，也有利补齐农村音乐教育的短板。
音乐课程的设计，要充分立足于学生的兴趣爱好，可以对学生喜爱的音乐类型进行调研和分类，在保证基础音乐知识掌握的前提下，因材施教，充分尊重和发挥学生的自主学习能力和创造力，挖掘音乐学习的潜能，让学生真正热爱音乐。
4.转变家长观念
家长要重视学生的全面发展，丢弃以前根深蒂固的音乐是不务正业的课程，充分意识到音乐对于学生综合能力以及艺术修养气质培养的重要作用，学习音乐也可以成才，要尊重和支持孩子。
三、结束语
音乐的教育是整个社会主义精神文明建设的重要组成部分，而农村小学的音乐教育改革是一个较为漫长而艰辛的历程，需要政府、学校以及家庭等各个社会主体的共同作用，才能焕发新的生命力。
参考文献：
[1]白晶晶. 农村中小学音乐教育现状及对策研究[J]. 黄河之声， 2019， 000（008）：102.
[2]蒋慧敏[1，2]， 吕蒙蒙[1，2]. 我国乡村小学音乐教育问题和对策研究[J]. 中学生作文指导， 2019， 000（004）：P.173-173.
[3]陈爱君. 农村中小学音乐教育的现状及对策[J]. 甘肃教育， 2019， 622（02）：93.
关键词：农村小学;音乐教育;现状;未来发展
记得大文豪雨果曾经这样说：“打开人类智慧宝库的钥匙是数字、字母和音乐。”，它将音乐和数字以及字母放在了同等重要的位置，这充分说明了音乐对于人的全面發展的积极重要作用。小学阶段对于未来都是充满好奇的，对于新鲜事物都是充满好奇心的，在小学教育中，教师应该充分抓住学生这一特征，注重对学生音乐的培养，因为它不仅能培养学生的兴趣爱好，更能丰富学生的精神世界，让他们感受生活中的另一种美，对于全面探索和发现世界都有积极促进作用。
一、目前农村小学音乐教育的现状分析
现有的教学体系一般都将音乐的教育纳入进来，但是具体的实施过程和结果在农村来说并不会很乐观，这其中包括很多因素阻碍了音乐教育的发展。
1.学校方面
如果学校对于音乐的教育不够重视，那么音乐教育的现状可想而知，现在很多学校对于音乐教育的态度都是可有可无，只注重对文化课的学习，教学理念依然是比较陈旧的，应试教育的观念占比较重，忽视了学生全面的发展。
艺术的培养是需要经济的支持，由于学校的不重视，那么对于音乐教学所需要的资源就会偏少，例如教师配备不足，现在很多农村小学教学资源短缺，经常是一个教师进行多门课程的教学，但是音乐不行，音乐的专业性很强，并不是其他科任老师能够替代的，经常是一个音乐教师担任全校的音乐课程;课程设置安排比较少，很多年级通常是两个星期一节音乐课，甚至有时候这一节课都有可能被语文数学等主课所霸占;音乐学习的基础设施不够，由于学校缺乏对音乐教学的重视，就不会购置更多的音乐器材，对音乐的投入少之又少，音乐教学走上了恶性循环的道路。
2. 家庭方面
在很多农村小学，家长的文化程度不高，觉得教育完全是学校的事情，忽视了家庭教育对孩子的重要影响，对于学校的事情不管不问，完全推给老师，对于老师要求配合的工作也是半推半就。更严重的是目前的农村，年轻人才外输，很多小孩成为了留守儿童，由家里的老人抚养，仅仅能保障孩子的温饱问题，对于学生的教育和心理问题更是一概不知，所以这个教育的重担完全落在了教师肩上。很多刚毕业的年轻教师不愿意面对这样的教学环境，仅仅当作是获得编制工作的一个跳板，不能将工作重心放在孩子教育上。由于家长根深蒂固的观念，偏重于学生的主课成绩，对于学生德智体美的全面发展置之不理，忽视了素质教育的发展意义，导致目前农村音乐教育存在很大的短板。
二、改善农村音乐教学现状的策略分析
1.转变教学理念，改善教学环境
学校对于音乐课程教学的理念直接影响着音乐教学的好坏，学校必须要转变教学理念，从以下几个方面努力：一是学校领导要带头摒弃传统的教学理念，不断更新和完善教育理念和教育机制，调整学校的考核评价体系，侧重于对学生德智体美全面发展的考量，同时要购置相应的音乐学习器材，钢琴、小提琴等等;二是加强对音乐教育的资源配置。重视学校的音乐课程，配备充足的专业音乐老师，充实师资力量，建立一支新时代下的新型师资力量团队，扭转整个学校的教学风气;三是教师要提升自己的专业水平，为学生提供专业化的指导和良好的音乐学习环境和氛围，充分考虑到小学生上课爱动，注意力不集中等特征，要注重激发学生的兴趣，改变教学方式，不能单纯的进行理论知识的授课，要理论和实践相结合，在进行钢琴结构的时候，单纯空洞的进行介绍，学生是无法抓到教师的点，必须让每个学生有机会接触到，才能引起共鸣。
2.政府加大对农村小学音乐教育的投入
学校所属教育部门，没有经济造血功能，必要的教育经费需要向政府申请和争取。学校的音乐教育要想实现质的跨越发展，离不开政府的支持，最重要的是政策的倾向和资金的支持。由于音乐课程在很多学校是不受重视的，导致音乐老师在学校的地位比较低，在自己的职称评定以及晋升方面都存在很大的阻挠，出现了很多不公平的待遇问题。让很多教师在选择农村音乐教师时望而却步，不愿意去选择。所以政府可以适当地进行政策倾向，提高农村音乐老师的待遇，改善他们的经济状况和生活条件。对农村来说，城乡发展差距比较大，很多农村经济比较落后，消费水平低，艺术的培养和学习需要很多资金的支持，音乐器材、音乐书籍等的购买是一笔比较大的开销，如果没有足够好的设备，学生的音乐核心素养也得不到很好的培养和发展。
3.丰富课堂教学，激发学生的学习兴趣
在学校和家长双方对于音乐不够重视的状况下，很多学生的音乐潜能未能充分挖掘，对于音乐的爱好也不能充分展现。当前，音乐的教学模式还是比较单一的，需要不断地进行优化和创新，教师应该丰富教学内容，可以将音乐的教育和体育活动以及舞蹈等课程有机的结合，在进行舞蹈设计时，需要对音乐进行编辑，教师可以鼓励学生参与到其中，激发学生对音乐学习的主动性和创造性，提升音乐学习的综合素养，也有利补齐农村音乐教育的短板。
音乐课程的设计，要充分立足于学生的兴趣爱好，可以对学生喜爱的音乐类型进行调研和分类，在保证基础音乐知识掌握的前提下，因材施教，充分尊重和发挥学生的自主学习能力和创造力，挖掘音乐学习的潜能，让学生真正热爱音乐。
4.转变家长观念
家长要重视学生的全面发展，丢弃以前根深蒂固的音乐是不务正业的课程，充分意识到音乐对于学生综合能力以及艺术修养气质培养的重要作用，学习音乐也可以成才，要尊重和支持孩子。
三、结束语
音乐的教育是整个社会主义精神文明建设的重要组成部分，而农村小学的音乐教育改革是一个较为漫长而艰辛的历程，需要政府、学校以及家庭等各个社会主体的共同作用，才能焕发新的生命力。
参考文献：
[1]白晶晶. 农村中小学音乐教育现状及对策研究[J]. 黄河之声， 2019， 000（008）：102.
[2]蒋慧敏[1，2]， 吕蒙蒙[1，2]. 我国乡村小学音乐教育问题和对策研究[J]. 中学生作文指导， 2019， 000（004）：P.173-173.
[3]陈爱君. 农村中小学音乐教育的现状及对策[J]. 甘肃教育， 2019， 622（02）：93.