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摘 要：文言文是语文科目中的一大项。在高考语文试卷上不仅会出现默写文言文的题目，还会出现课外文言文需要学生解答。若想切实提高学生的文言文解答能力，教师在日常的教学工作中要密切注意自己的教学行为，采用合理的教学方式帮助学生提升文言文学习效果。文言文的学习也有其特殊性，作为语文教师，应当充分认识到这种特殊性。只有在尊重语文部分知识的特殊性的前提下，合理安排自己的教学工作，学生的语文学习成绩提高才会成为可能。因此在本文中我将详细阐述高中语文文言文教学工作应当如何开展。
关键词：高中语文;文言文;语文教师
在语文学科中，文言文的整体学习难度略高。因为相对于一般的汉语或白话文，文言文需要学生具备良好的理解能力和翻译能力，而且在文言文篇幅内更是存在着众多的文言文生僻字词，因此文言文的教学工作应当作为教师开展语文教学工作的核心部分。
一、掌握生僻字词
字词是一篇文章的基础组成部分，掌握文言文的生字生词和部分重要词汇，也是学生的学习文言文过程中必须要完成的基本学习任务之一。这项学习任务的完成不仅有助于为学生今后的学习工作打下良好基础同时也有助于学生在语文考试中得到必须要拿到的分数，最大程度上减少失分现象。
比如文言文《赤壁赋》，这篇文章是苏轼的名篇，通篇文章行文优美，拥有丰富的知识含量。所以叫是在开展这篇文章的教学工作时务必要求学生全方位立体化、无死角地掌握这篇文章的每个部分，每个细节。比如“酾酒临江，横槊赋诗”这句话中就有两个字非常难写，这句话也是在语文试卷默写部分的高频考点之一。如果学生在学习过程中不能掌握每一个字怎么写，那么必然会影响最终的语文成绩。与此类似的还有屈原的名作《离骚》，同样地，在这篇文言文中蕴含的生僻的文言字词数量非常庞大，如果学生在学习阶段没有牢固地掌握这些知识，那就会在理解文章内容的过程中陷入泥潭。比如“既替余以蕙纕兮，又申之以揽茝”这句话中的“蕙纕、揽茝”这两个词如果不能正确辨别读音，就会对整句话的理解出现重大偏差，因此掌握语文文言文中的生僻字词对高中生的语文学习工作是非常有必要的。
二、梳理文章翻译
文言文学习的另一个重要任务就是全文的翻译了。文言文作为一种古代的语言表达形式，在社会主义新文化大力发展的今天，要积极融入社会建设脚步与社会主义新文化相对接。因此在文言文学习过程中，教师的另一个重要教学任务就是帮助学生正确梳理文言文的白话文翻译，从而让学生实现更好的全面的和深刻的理解文言文的中心主旨和基本内涵思想。但是文言文的白话文翻译对学生而言是一项一场枯燥的学习行为，很多学生在翻译的过程中不会把全部心思集中，这就错过了教师在翻译白话文时针对极个别尤为重要的文言文字词的讲解。所以学生学习文言文的另一个重要任务就是要充分掌握文言文的翻译工作，独立自主的梳理出文言文的全文翻译。
关于这部分内容的教学工作，教师可以参考以下两个方面：第一，教师采用总分总的处理方式。所谓总分总，就是指教师在梳理文言文现代翻译时可以把整体教学工作分为三个步骤进行。
比如教师在文章《荆轲刺秦王》的现代翻译时，可以向学生作如下讲述“同学们，我们现在开始着手进行这篇文章的现代翻译。老师现在课堂上给大家朗读一遍整篇文章的现代翻译，大家一定要认真听，熟悉这篇文章的基本思路和翻译风格。如果自己有疑问的点可以先标记下来，等到下面讲的时候统一细说。”在说完这些以后，教师把全文的汉语翻译给学生读一遍。确保每位学生都对汉语翻译有个大致印象以后，教师开始进行逐字逐句的汉语翻译，需要指出的是，第二遍的汉语翻译工作应当放慢节奏，调节教学速度，密切观察学生的听课状态并尽可能解决学生心中的疑问，帮助学生进一步提高。在第二遍的讲述工作完成后，教师再次向全班同学朗读这篇文章的汉语翻译，再次巩固学生的学习成果，便利学生形成深远持久的记忆。第二，教师开展学生间的分组学习模式。教师可以根据课堂需要，把全班同学划分为若干学习小组，每位学习小组为4个人。教师可以把整节课的课堂时间全都交到学生手中，让学生在规定的课堂时间内完成这篇文言文的现代翻译工作，等到所有的学习小组完成以后，教师让每一组派一个代表把自己的现代翻译朗读出来与其他学习小组间进行交流。通过这种交流方式，帮助学生解决心中存在的问题以及在翻译过程中遇到的困難。而后教师针对学生在翻译过程中出现的问题，遇到的困难，进行针对性的统一讲解，以此促进学生学习效率的提高。
三、结语
文言文是高中语文的重要组成部分之一，文言文的教学工作也应当是高中语文教师的教学重点所在。掌握了文言文中的生僻字词充分理解了文言文的现代汉语翻译有助于学生更快的适应文言文的学习节奏，提升自己的文言文学习成果。
参考文献
[1] 张虹.高中文言文群文阅读教学初探——以潘庆玉《大美兰亭》群文教学为例[J].长春教育学院学报，2019，35（06）：73-75.
[2] 王超男，王从华.新课程改革以来高中文言文阅读教学的进展与问题——基于10则《鸿门宴》课例的分析[J].江西教育，2019（29）：12-19.
关键词：高中语文;文言文;语文教师
在语文学科中，文言文的整体学习难度略高。因为相对于一般的汉语或白话文，文言文需要学生具备良好的理解能力和翻译能力，而且在文言文篇幅内更是存在着众多的文言文生僻字词，因此文言文的教学工作应当作为教师开展语文教学工作的核心部分。
一、掌握生僻字词
字词是一篇文章的基础组成部分，掌握文言文的生字生词和部分重要词汇，也是学生的学习文言文过程中必须要完成的基本学习任务之一。这项学习任务的完成不仅有助于为学生今后的学习工作打下良好基础同时也有助于学生在语文考试中得到必须要拿到的分数，最大程度上减少失分现象。
比如文言文《赤壁赋》，这篇文章是苏轼的名篇，通篇文章行文优美，拥有丰富的知识含量。所以叫是在开展这篇文章的教学工作时务必要求学生全方位立体化、无死角地掌握这篇文章的每个部分，每个细节。比如“酾酒临江，横槊赋诗”这句话中就有两个字非常难写，这句话也是在语文试卷默写部分的高频考点之一。如果学生在学习过程中不能掌握每一个字怎么写，那么必然会影响最终的语文成绩。与此类似的还有屈原的名作《离骚》，同样地，在这篇文言文中蕴含的生僻的文言字词数量非常庞大，如果学生在学习阶段没有牢固地掌握这些知识，那就会在理解文章内容的过程中陷入泥潭。比如“既替余以蕙纕兮，又申之以揽茝”这句话中的“蕙纕、揽茝”这两个词如果不能正确辨别读音，就会对整句话的理解出现重大偏差，因此掌握语文文言文中的生僻字词对高中生的语文学习工作是非常有必要的。
二、梳理文章翻译
文言文学习的另一个重要任务就是全文的翻译了。文言文作为一种古代的语言表达形式，在社会主义新文化大力发展的今天，要积极融入社会建设脚步与社会主义新文化相对接。因此在文言文学习过程中，教师的另一个重要教学任务就是帮助学生正确梳理文言文的白话文翻译，从而让学生实现更好的全面的和深刻的理解文言文的中心主旨和基本内涵思想。但是文言文的白话文翻译对学生而言是一项一场枯燥的学习行为，很多学生在翻译的过程中不会把全部心思集中，这就错过了教师在翻译白话文时针对极个别尤为重要的文言文字词的讲解。所以学生学习文言文的另一个重要任务就是要充分掌握文言文的翻译工作，独立自主的梳理出文言文的全文翻译。
关于这部分内容的教学工作，教师可以参考以下两个方面：第一，教师采用总分总的处理方式。所谓总分总，就是指教师在梳理文言文现代翻译时可以把整体教学工作分为三个步骤进行。
比如教师在文章《荆轲刺秦王》的现代翻译时，可以向学生作如下讲述“同学们，我们现在开始着手进行这篇文章的现代翻译。老师现在课堂上给大家朗读一遍整篇文章的现代翻译，大家一定要认真听，熟悉这篇文章的基本思路和翻译风格。如果自己有疑问的点可以先标记下来，等到下面讲的时候统一细说。”在说完这些以后，教师把全文的汉语翻译给学生读一遍。确保每位学生都对汉语翻译有个大致印象以后，教师开始进行逐字逐句的汉语翻译，需要指出的是，第二遍的汉语翻译工作应当放慢节奏，调节教学速度，密切观察学生的听课状态并尽可能解决学生心中的疑问，帮助学生进一步提高。在第二遍的讲述工作完成后，教师再次向全班同学朗读这篇文章的汉语翻译，再次巩固学生的学习成果，便利学生形成深远持久的记忆。第二，教师开展学生间的分组学习模式。教师可以根据课堂需要，把全班同学划分为若干学习小组，每位学习小组为4个人。教师可以把整节课的课堂时间全都交到学生手中，让学生在规定的课堂时间内完成这篇文言文的现代翻译工作，等到所有的学习小组完成以后，教师让每一组派一个代表把自己的现代翻译朗读出来与其他学习小组间进行交流。通过这种交流方式，帮助学生解决心中存在的问题以及在翻译过程中遇到的困難。而后教师针对学生在翻译过程中出现的问题，遇到的困难，进行针对性的统一讲解，以此促进学生学习效率的提高。
三、结语
文言文是高中语文的重要组成部分之一，文言文的教学工作也应当是高中语文教师的教学重点所在。掌握了文言文中的生僻字词充分理解了文言文的现代汉语翻译有助于学生更快的适应文言文的学习节奏，提升自己的文言文学习成果。
参考文献
[1] 张虹.高中文言文群文阅读教学初探——以潘庆玉《大美兰亭》群文教学为例[J].长春教育学院学报，2019，35（06）：73-75.
[2] 王超男，王从华.新课程改革以来高中文言文阅读教学的进展与问题——基于10则《鸿门宴》课例的分析[J].江西教育，2019（29）：12-19.