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从教十年来我不断探索提高课堂效率的有效方法。我认为要提高课堂效率，除了教师要有过硬的专业知识外，教师的教学方法是非常关键的。如何让学生快乐高效的学习？通过实践证明微笑和掌声是提高课堂效率的有效方法。
微笑提高课堂效率的催化剂。我天生爱笑加之个头不大，从教的第一年好多老教师就说我上课学生肯定不怕，他们就建议我上课时要严肃些，以提高威性。于是我就每天板着脸的上课，试了近一个月我发现：上课总是带着一副严肃的表情，虽然课堂纪律较好，没有人捣乱，但是同学们的心情没有放松，思维不活跃，没有达到最佳水平。于是我就反思：师生关系该是什么样的呢？是不是非要让学生怕呢？以我十年的从教经验来看，学生不一定要怕老师，可以和学生建立一种朋友、伙伴关系，会更有利于课堂效率的提高。老师要做到让学生爱老师，正如古人所说：“亲吾师，而信其道”。要让学生爱老师，我觉得教师微笑是前提。俗话说得好：笑一笑，十年少。而作为一名人民教师，这露在脸上的微笑就显得格外重要了。因为我们每天面对的是一张张活泼可爱的面孔，在他们眼里老师就是他们的好伙伴，与他们一起寻找乐趣的玩伴。如果我们与他们接触时总是板着一副见而生畏的面孔，那么他们不但不会将你当作他们的朋友，反而会害怕与你接触、交流。那就更别想让他们带着轻松愉快的心情跟你走进课堂学习了。
现在本人每节课总是面带微笑走进课堂，同学们的回答无论是对还是错我总能以微笑给予他们肯定或是鼓励。我感觉要想真正提高课堂效率，精心设计教案，准备课件……当然必不可少，但课堂上的气氛必须是活跃的，才能使学生在一个宽松的环境中学习，让老师在一个愉悦的氛围中施展自己的教育艺术。微笑会使你的课堂变得生机勃勃，微笑会使你的课堂效率达到你意想不到的效果，微笑会使你与学生拉近距离。同仁们，请你不要吝啬你的笑容，带着微笑走进你的课堂，让微笑作为我们提高课堂效率的催化剂吧！
除了教师要微笑进课堂，课堂上教师要引导学生“笑”---兴趣。努力做到“每课一笑”。教师要精心设计每一堂课 ，教师可以引用诗词、谚语、歌曲、生活常识等外加肢体语言来努力达到“每课一笑”。如：在讲水循环时，我模仿诗人的动作和语气引导学生读出“黄河之水天上来，奔流到海不复回”来引入课堂，并且以“黄河水天上来”引出黄河的主要补给水源是降水，“奔流到海”引出我国地势西高东低向渤海奔去，设问是否“复回”引出海陆间循环，海洋水会通过蒸发-水汽输送-降水三个环节回到黄河中去。这不仅有利于学生掌握水循环，而且还激发了学生对所学知识的科学性进行探究的欲望。比如在讲到沙尘暴时，我用《还珠格格》里唱的“你是风儿，我是沙，缠缠绵绵绕天涯。”来讲解沙尘暴形成的条件：风和沙。在高一第一堂地理课上我不是用一贯的“上知天文、下知地理”来介绍地理，而是说“我们地理‘上管天、下管地、中间还得管空气’”。所以，只要我们用心，我们就一定能找到“每课一笑”的素材。
当前，我们正在全面实施新课程改革，“新课改”的理念之一就是要求在课堂教学中，教师要有情感投入，要注重以激励学生为主，从而点燃学生求知的欲望与激情——这就是近年来我国教育界特别是中小学都在提倡的一种所谓的“赏识教育”，这种“赏识教育”最常见的表现形式就是所谓的“掌声鼓励”。因此，以“掌声鼓励”的形式来体现教师对学生的表扬和激励无疑是当前课堂教学上的一种常用的和重要的手段。因为，概括地说，掌声是良好的润滑剂，突然掌声四起，的确能够一举打破课堂沉闷的局面，活跃了课堂气氛，把教学推向高潮。教师在教学中，要让学生学会倾听、学会欣赏别人、从而学会发自内心的赞美别人。
比如在讲到昼夜长短的变化规律时，老师先引导学生观察视频动画得出：太阳直射北半球时，北半球昼长夜短且（除极昼范围外）纬度越高昼越长;太阳直射南半球时，南半球昼长夜短且（除极昼范围外）纬度越高昼越长。接着让学生试着用一句话来总结：太阳直射半球与昼夜长短的关系。（之后教师提问）当有同学回答出“太阳直射那个半球那个半球就昼长夜短”时。老师就问该同学总结的怎么样？（此处应该有掌声）这是掌声四起。这掌声极大地鼓励了学生，能激发学生对所学知识的思考，学会归纳总结。
对于高中学生要想达到“掌声课堂”的目的，需要教师引导，比如：如果有哪个学生在课堂上表现特别精彩时，老师可以结合学生回答的具体问题、提起语调加上以下语言：“你表现得真是太精彩了，掌声响起来！”“真棒！难道你们不觉得他/她很棒吗？”“太给力了”“点个赞”“Beautiful”“Ok”“Very good”“好！很好！非常好！”“此处应该有掌声”等。当然教师的称赞一定要发自内心，只有这样才能让学生也发自内心的给别人掌声。教师坚持引导一段时间后，学生就会形成一种习惯。这样我们所说的“掌声课堂”也就常规化了。
课堂上的掌声通常是一种称赞和鼓励。因此教师要利用好课堂上的掌声。在教学中总有一部分学生表现较优异，通过掌声给予强烈的鼓励，那么这个学生在剩下的时间里会更加认真地听讲，更积极地举手回答问题。此外，对于表现平平的学生来说掌声是一种鼓励，能促使他们更加积极地参与到课堂中来，从而形成良好的课堂氛围。
本人的感受是：真正的课堂是充满微笑与赞赏的。课程应该在宽松、民主、活跃的氛围中结束。本人认为微笑与掌声不仅能增强学生自信，更能扩展学生思维，发展学生智力。本文是本人的一些体会，若有不妥之处，还请多多指教。
微笑提高课堂效率的催化剂。我天生爱笑加之个头不大，从教的第一年好多老教师就说我上课学生肯定不怕，他们就建议我上课时要严肃些，以提高威性。于是我就每天板着脸的上课，试了近一个月我发现：上课总是带着一副严肃的表情，虽然课堂纪律较好，没有人捣乱，但是同学们的心情没有放松，思维不活跃，没有达到最佳水平。于是我就反思：师生关系该是什么样的呢？是不是非要让学生怕呢？以我十年的从教经验来看，学生不一定要怕老师，可以和学生建立一种朋友、伙伴关系，会更有利于课堂效率的提高。老师要做到让学生爱老师，正如古人所说：“亲吾师，而信其道”。要让学生爱老师，我觉得教师微笑是前提。俗话说得好：笑一笑，十年少。而作为一名人民教师，这露在脸上的微笑就显得格外重要了。因为我们每天面对的是一张张活泼可爱的面孔，在他们眼里老师就是他们的好伙伴，与他们一起寻找乐趣的玩伴。如果我们与他们接触时总是板着一副见而生畏的面孔，那么他们不但不会将你当作他们的朋友，反而会害怕与你接触、交流。那就更别想让他们带着轻松愉快的心情跟你走进课堂学习了。
现在本人每节课总是面带微笑走进课堂，同学们的回答无论是对还是错我总能以微笑给予他们肯定或是鼓励。我感觉要想真正提高课堂效率，精心设计教案，准备课件……当然必不可少，但课堂上的气氛必须是活跃的，才能使学生在一个宽松的环境中学习，让老师在一个愉悦的氛围中施展自己的教育艺术。微笑会使你的课堂变得生机勃勃，微笑会使你的课堂效率达到你意想不到的效果，微笑会使你与学生拉近距离。同仁们，请你不要吝啬你的笑容，带着微笑走进你的课堂，让微笑作为我们提高课堂效率的催化剂吧！
除了教师要微笑进课堂，课堂上教师要引导学生“笑”---兴趣。努力做到“每课一笑”。教师要精心设计每一堂课 ，教师可以引用诗词、谚语、歌曲、生活常识等外加肢体语言来努力达到“每课一笑”。如：在讲水循环时，我模仿诗人的动作和语气引导学生读出“黄河之水天上来，奔流到海不复回”来引入课堂，并且以“黄河水天上来”引出黄河的主要补给水源是降水，“奔流到海”引出我国地势西高东低向渤海奔去，设问是否“复回”引出海陆间循环，海洋水会通过蒸发-水汽输送-降水三个环节回到黄河中去。这不仅有利于学生掌握水循环，而且还激发了学生对所学知识的科学性进行探究的欲望。比如在讲到沙尘暴时，我用《还珠格格》里唱的“你是风儿，我是沙，缠缠绵绵绕天涯。”来讲解沙尘暴形成的条件：风和沙。在高一第一堂地理课上我不是用一贯的“上知天文、下知地理”来介绍地理，而是说“我们地理‘上管天、下管地、中间还得管空气’”。所以，只要我们用心，我们就一定能找到“每课一笑”的素材。
当前，我们正在全面实施新课程改革，“新课改”的理念之一就是要求在课堂教学中，教师要有情感投入，要注重以激励学生为主，从而点燃学生求知的欲望与激情——这就是近年来我国教育界特别是中小学都在提倡的一种所谓的“赏识教育”，这种“赏识教育”最常见的表现形式就是所谓的“掌声鼓励”。因此，以“掌声鼓励”的形式来体现教师对学生的表扬和激励无疑是当前课堂教学上的一种常用的和重要的手段。因为，概括地说，掌声是良好的润滑剂，突然掌声四起，的确能够一举打破课堂沉闷的局面，活跃了课堂气氛，把教学推向高潮。教师在教学中，要让学生学会倾听、学会欣赏别人、从而学会发自内心的赞美别人。
比如在讲到昼夜长短的变化规律时，老师先引导学生观察视频动画得出：太阳直射北半球时，北半球昼长夜短且（除极昼范围外）纬度越高昼越长;太阳直射南半球时，南半球昼长夜短且（除极昼范围外）纬度越高昼越长。接着让学生试着用一句话来总结：太阳直射半球与昼夜长短的关系。（之后教师提问）当有同学回答出“太阳直射那个半球那个半球就昼长夜短”时。老师就问该同学总结的怎么样？（此处应该有掌声）这是掌声四起。这掌声极大地鼓励了学生，能激发学生对所学知识的思考，学会归纳总结。
对于高中学生要想达到“掌声课堂”的目的，需要教师引导，比如：如果有哪个学生在课堂上表现特别精彩时，老师可以结合学生回答的具体问题、提起语调加上以下语言：“你表现得真是太精彩了，掌声响起来！”“真棒！难道你们不觉得他/她很棒吗？”“太给力了”“点个赞”“Beautiful”“Ok”“Very good”“好！很好！非常好！”“此处应该有掌声”等。当然教师的称赞一定要发自内心，只有这样才能让学生也发自内心的给别人掌声。教师坚持引导一段时间后，学生就会形成一种习惯。这样我们所说的“掌声课堂”也就常规化了。
课堂上的掌声通常是一种称赞和鼓励。因此教师要利用好课堂上的掌声。在教学中总有一部分学生表现较优异，通过掌声给予强烈的鼓励，那么这个学生在剩下的时间里会更加认真地听讲，更积极地举手回答问题。此外，对于表现平平的学生来说掌声是一种鼓励，能促使他们更加积极地参与到课堂中来，从而形成良好的课堂氛围。
本人的感受是：真正的课堂是充满微笑与赞赏的。课程应该在宽松、民主、活跃的氛围中结束。本人认为微笑与掌声不仅能增强学生自信，更能扩展学生思维，发展学生智力。本文是本人的一些体会，若有不妥之处，还请多多指教。