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人们常说，班主任工作平凡而伟大。平凡，是因其日复一日，具体而琐屑;伟大，是因其在点点滴滴中塑造着学生的灵魂与未来。许多人认为，当教师累，当班主任更累。多年来的教育教学实践使我深深懂得：一个优秀的班主任不但要播下知识的种子，更要播下爱的种子，才能更好地教育学生;只有热爱学生，才能真正成为学生的知音;班主任不仅应是学生的良师，更应是学生的益友。我非常注重对学生的情感投入，努力用爱的清泉去浇灌他们的心灵。与学生一起分享快乐，分担忧愁，以人格的力量塑造着人格，以无私的爱赢得学生的爱。
总结过去的带班历程，以下是我这些年来的点滴经验和带班特点。
一、学习先进理念，提高自身素养
要搞好班主任工作，就得多学习，从各种书籍、报刊杂志和媒体中获取丰富的理论知识。我尝试着把它分为两类：一类是有关人生哲学的诸如《嫉妒心理学》《错误与人生》《成功启示录》及卡耐基的人生哲学丛书等，这类书能丰富思想，帮助我们在向学生说明某个问题时，可以侃侃而谈，滔滔不绝，令其信服;另一类就是指导班主任工作的书籍，诸如苏霍姆林斯基等教育家的教育教学论著，李镇西的《做最好的班主任》，每一次阅读后我都大有收获。另外，我经常到书店去阅读各种书籍，扩宽自己的知识面。工作中遇到的问题，往往在看到有关文章时迎刃而解。当在书籍或报刊杂志上看到有助于班主任工作的好文章，我会将它剪贴或作一些摘抄，这些理论和经验对我的班主任工作帮助极大。我深感活学活用班主任工作的经验，能使我们的工作更轻松活泼而高效。
二、以良好的师德，努力做到“为人师表”
人们经常讲，“一个好班主任，就是一个好班级”。这句话说的不无道理。可见，班主任自身的师德修养、言谈举止对学生的成长影响是多么的巨大！教师，要为人师表，班主任，更应该既做“教师”，更做“人师”，而且要把做“人师”放在第一位。榜样的力量是无穷的，否则就失去了说服力。我们要不断地加强自身的品德知识修养，要注意自己的言行，以自己的人格魅力来影响学生。
三、以真挚的师爱，做学生精神成长的太阳
“学生是教师心中的太阳，老师是学生精神成长的太阳，我相信爱是帮助彼此最大的力量，也深信唯有怀抱这种理想，教育才有永恒的生命！”作为班主任，我经常把学生视为自己心中的太阳，班主任心中要充满爱，师爱应成为班主任工作的底线。因此，我们的爱应撒在学生集体中，教师的爱应插在学生的心坎上，我不仅去爱优等生，更去关爱后进生，激励中等生，用鼓励和赞赏的眼神，倾听他们的声音，用师爱去感化每一个心灵。我觉得对学生的爱护以及对他们的温和态度甚至比学问和修养更重要。这既是作教师的一种收获，也是作教师的一种职责。一个微笑，一个眼神，对于教师可能只是举手投足的瞬间，但是在不经意之间，就可能在学生的人生道路上留下深深的烙印，甚至改变他们的一生。
四、关注学生心灵，讓其健康成长
“学会做人，学会生活，学会学习”是我的班级管理目标，我始终把学会做人放在第一位，特别注重学生心灵的健康成长。初中生正处于青春期，他们对异性有了朦胧的好感，部分男女生之间的关系很微妙，家长和各科任老师很是担心和着急。我并没有强行禁止部分男女生交往，曾开了一节主题班会《青春进行时》，让学生把这种难言之“情”大方地搬到课堂上来，通过情境假设、表演、讨论、朗诵等方式帮助他们树立崇高的爱情观，正确看待异性之间的好感，了解异性同学之间的交往原则，学会处理好这种关系。通过这样的班会，让同学们懂得了男女生该怎样正常交往，把旺盛的精力花在学习中。
五、推行民主管理，形成班级正能量
在多年的班级管理中，我都建设了一支强有力的班干部队伍，总体的管理要求是以中学生日常行为规范和学校的规章制度为准则。除了这些常规的班级管理方式之外，我还采用班级分组管理的方法，积极探索班级个性化管理模式。建立组与组互相监督评比的机制，一个月评一次，由组内自行安排同学上台讲评，总结成绩，分析得失，提出解决的办法，并由班委会确立奖惩方案。作为班主任，我每月会到问题较大的组，帮他们分析问题，找出差距，寻求提高的对策。这样的管理制度，完全将管理权下放给学生，让每一个学生都参与了管理，自然而然就形成了学生自主管理的机制。
六、鼓励全面发展，注重细节教育
除了课堂表现和成绩发展，我更关注学生的身心健康和全面发展，积极引导他们参加各种文体活动，积极发展各方面的特长，只要是自己喜欢的，能给自己带来身心愉悦的，都鼓励他们去参与，而不是一味的压制。
最重要的是我注重学生的细节教育。苏霍姆林斯基说过，学生在离开学校的时候，带去的不仅仅是分数，更重要的是带着他对未来社会理想的追求。一个好教师，不但要学高为师，德高为范，而且要善于发现每个学生的潜质，积极培养，引导他们养成积极正确的个人行为习惯。
七、创建班级书屋，营造文化氛围
营造良好的读书氛围，激发学生阅读兴趣，陶冶情操，获取真知，树立理想，让学生遨游书的海洋是班级文化建设的关键。我充分利用班级空白墙壁，张贴读书标语及书法作品，开辟藏书阁，充分发挥群体力量，每个学生捐出一两本自己认为的好书放到藏书阁，互相交换阅读，课间、自习课等都可阅读，学会记读书笔记，做好摘录。通过开展一系列丰富多彩、具有针对性、引导性于一体的系列活动，满足了学生求知的欲望和发展的需要，使大家感觉到学校、班级的集体文化魅力。通过以上举措，我给学生充足的读书时间，教给学生读书方法，丰富读书活动，让班级散发出浓浓的人文氛围。
一分耕耘，一分收获。在十多年的班主任工作中，我深爱着我的工作、我的学校，对未来充满着憧憬，为了我爱的和爱我的学生，使出浑身解数，点燃生命中的所有热情，不知疲倦地探索教育教学的真谛，追求课堂的精彩，追求师生的共同发展。天道酬勤，在不断的探索和追求中，我收获了人生过程的充实感和人生价值的满足感，也获得了一些成绩和赢得了社会的好评。
总结过去的带班历程，以下是我这些年来的点滴经验和带班特点。
一、学习先进理念，提高自身素养
要搞好班主任工作，就得多学习，从各种书籍、报刊杂志和媒体中获取丰富的理论知识。我尝试着把它分为两类：一类是有关人生哲学的诸如《嫉妒心理学》《错误与人生》《成功启示录》及卡耐基的人生哲学丛书等，这类书能丰富思想，帮助我们在向学生说明某个问题时，可以侃侃而谈，滔滔不绝，令其信服;另一类就是指导班主任工作的书籍，诸如苏霍姆林斯基等教育家的教育教学论著，李镇西的《做最好的班主任》，每一次阅读后我都大有收获。另外，我经常到书店去阅读各种书籍，扩宽自己的知识面。工作中遇到的问题，往往在看到有关文章时迎刃而解。当在书籍或报刊杂志上看到有助于班主任工作的好文章，我会将它剪贴或作一些摘抄，这些理论和经验对我的班主任工作帮助极大。我深感活学活用班主任工作的经验，能使我们的工作更轻松活泼而高效。
二、以良好的师德，努力做到“为人师表”
人们经常讲，“一个好班主任，就是一个好班级”。这句话说的不无道理。可见，班主任自身的师德修养、言谈举止对学生的成长影响是多么的巨大！教师，要为人师表，班主任，更应该既做“教师”，更做“人师”，而且要把做“人师”放在第一位。榜样的力量是无穷的，否则就失去了说服力。我们要不断地加强自身的品德知识修养，要注意自己的言行，以自己的人格魅力来影响学生。
三、以真挚的师爱，做学生精神成长的太阳
“学生是教师心中的太阳，老师是学生精神成长的太阳，我相信爱是帮助彼此最大的力量，也深信唯有怀抱这种理想，教育才有永恒的生命！”作为班主任，我经常把学生视为自己心中的太阳，班主任心中要充满爱，师爱应成为班主任工作的底线。因此，我们的爱应撒在学生集体中，教师的爱应插在学生的心坎上，我不仅去爱优等生，更去关爱后进生，激励中等生，用鼓励和赞赏的眼神，倾听他们的声音，用师爱去感化每一个心灵。我觉得对学生的爱护以及对他们的温和态度甚至比学问和修养更重要。这既是作教师的一种收获，也是作教师的一种职责。一个微笑，一个眼神，对于教师可能只是举手投足的瞬间，但是在不经意之间，就可能在学生的人生道路上留下深深的烙印，甚至改变他们的一生。
四、关注学生心灵，讓其健康成长
“学会做人，学会生活，学会学习”是我的班级管理目标，我始终把学会做人放在第一位，特别注重学生心灵的健康成长。初中生正处于青春期，他们对异性有了朦胧的好感，部分男女生之间的关系很微妙，家长和各科任老师很是担心和着急。我并没有强行禁止部分男女生交往，曾开了一节主题班会《青春进行时》，让学生把这种难言之“情”大方地搬到课堂上来，通过情境假设、表演、讨论、朗诵等方式帮助他们树立崇高的爱情观，正确看待异性之间的好感，了解异性同学之间的交往原则，学会处理好这种关系。通过这样的班会，让同学们懂得了男女生该怎样正常交往，把旺盛的精力花在学习中。
五、推行民主管理，形成班级正能量
在多年的班级管理中，我都建设了一支强有力的班干部队伍，总体的管理要求是以中学生日常行为规范和学校的规章制度为准则。除了这些常规的班级管理方式之外，我还采用班级分组管理的方法，积极探索班级个性化管理模式。建立组与组互相监督评比的机制，一个月评一次，由组内自行安排同学上台讲评，总结成绩，分析得失，提出解决的办法，并由班委会确立奖惩方案。作为班主任，我每月会到问题较大的组，帮他们分析问题，找出差距，寻求提高的对策。这样的管理制度，完全将管理权下放给学生，让每一个学生都参与了管理，自然而然就形成了学生自主管理的机制。
六、鼓励全面发展，注重细节教育
除了课堂表现和成绩发展，我更关注学生的身心健康和全面发展，积极引导他们参加各种文体活动，积极发展各方面的特长，只要是自己喜欢的，能给自己带来身心愉悦的，都鼓励他们去参与，而不是一味的压制。
最重要的是我注重学生的细节教育。苏霍姆林斯基说过，学生在离开学校的时候，带去的不仅仅是分数，更重要的是带着他对未来社会理想的追求。一个好教师，不但要学高为师，德高为范，而且要善于发现每个学生的潜质，积极培养，引导他们养成积极正确的个人行为习惯。
七、创建班级书屋，营造文化氛围
营造良好的读书氛围，激发学生阅读兴趣，陶冶情操，获取真知，树立理想，让学生遨游书的海洋是班级文化建设的关键。我充分利用班级空白墙壁，张贴读书标语及书法作品，开辟藏书阁，充分发挥群体力量，每个学生捐出一两本自己认为的好书放到藏书阁，互相交换阅读，课间、自习课等都可阅读，学会记读书笔记，做好摘录。通过开展一系列丰富多彩、具有针对性、引导性于一体的系列活动，满足了学生求知的欲望和发展的需要，使大家感觉到学校、班级的集体文化魅力。通过以上举措，我给学生充足的读书时间，教给学生读书方法，丰富读书活动，让班级散发出浓浓的人文氛围。
一分耕耘，一分收获。在十多年的班主任工作中，我深爱着我的工作、我的学校，对未来充满着憧憬，为了我爱的和爱我的学生，使出浑身解数，点燃生命中的所有热情，不知疲倦地探索教育教学的真谛，追求课堂的精彩，追求师生的共同发展。天道酬勤，在不断的探索和追求中，我收获了人生过程的充实感和人生价值的满足感，也获得了一些成绩和赢得了社会的好评。