《草船借箭》这篇课文，开篇首句就写道：“周瑜看到诸葛亮挺有才干，心里很妒忌。”这既揭示了全篇的行文线索，同时也点名了课文的中心。这篇课文就是紧紧围绕“才干”“妒忌”两条线索展开的。其中“才干”为主线，“妒忌”为副线，因为写周瑜妒忌诸葛亮还是为了更好地衬托和表现诸葛亮的才干。而这篇课文的中心就是通过记述诸葛亮用自己的才干战胜周瑜的妒忌，来赞美诸葛亮的杰出才能和坦荡胸怀的。因而，在教学过程中，紧紧抓住主线，引导学生通过阅读和分析，充分认识和理解诸葛亮在草船借箭中所表现出来的杰出才干，是学好这篇课文的重点。而草船借箭主要表现了诸葛亮哪些方面的杰出才干，是如何表现的，则是我们引导学生所要研究的中心议题。
　　一、上知天文，决定草船借箭
　　由于周瑜妒忌诸葛亮的才干，所以要设毒计陷害他。于是就以商议军事做幌子，要诸葛亮负责在十天里赶造出十万支箭来。这是根本办不到的事。何况周瑜又叫军匠们故意迟延，造箭用的材料不给准备齐全。这样周瑜就可以用贻误军需来治诸葛亮的罪。可在这个关键时候，诸葛亮却镇定自若，胸有成竹，作出了震惊四座的回答：“既然就要交战，十天造好，必然误了大事。”“只要三天。”“我愿意立下军令状，三天造不好，甘受惩罚。”这些回答，实在出人意料。可见，在周瑜采用突然袭击的方法预谋暗算诸葛亮的紧急关头，诸葛亮已经做出了草船借箭的决定。而作出这一决定的关键，在于诸葛亮事前已经准确地预测到第三天的凌晨，长江之上必有大雾。由此可见，诸葛亮具有多么丰富的天文知识。从而能够准确地预测出了三天以后的气象变化，果断地做出了草船借箭的决定。
　　二、下通地理，实施草船借箭
　　要完成草船借箭的计划，对曹军的位置、吴军的位置、借箭的地点、行动的路线等，都需要有详尽的了解和周密的安排。因此，如果不通晓地理，这一计划同样难以实现。而在这方面，诸葛亮同样是成竹在胸，把借箭的方案，计划得天衣无缝，万无一失。请看，天还没亮，江上大雾漫天，船队靠近曹军水寨之际，诸葛亮始而令“把船头朝西，船尾朝东，一字儿摆开”，继而令“船头朝东，船尾朝西”，始终叫军士擂鼓呐喊，目的不仅是使船只两侧轮番去受箭，更重要的是能快速地驶回南岸。因此，等到曹操知道上了当，“这边的船顺风顺水，已经飞一样地驶出二十多里，要追也来不及了。”读到这里，我们不能不对诸葛亮依据地理形势，对借箭的行动路线作出如此精细的安排而发出由衷的赞叹。
　　三、谙熟人情，保证草船借箭
　　诸葛亮对周瑜、鲁肃、曹操三人的性情可以说是了如指掌，并能根据各人的不同情况，采用不同的对策，从而保证了草船借箭的顺利进行。他深知周瑜聪明过人，但心胸狭窄，妒情似火，心狠手毒，一心要置自己于死地而后快。但为了完成联孙抗操的任务，他识大体，顾大局，不计私怨，应邀來与周瑜商议军事，并负责赶造十万支箭的任务，立下了军令状，为支援周瑜破曹出力。他更深知鲁肃忠厚志诚，热心于孙刘联合共同破曹的大业，因此请鲁肃帮忙筹借船只，提出每只船上的装备要求。但鲁肃毕竟是周瑜的副手，为防备周瑜乘机陷害，他一面不把草船借箭的全部计划告诉鲁肃，只说“我自有妙用”；一面特别叮嘱鲁肃不能让周瑜知道借箭的事，否则“我的计划就完了”。果然，厚道的鲁肃一一照办了，终于使周瑜无机可乘。这一点，充分表现了诸葛亮既利用周瑜、鲁肃抗曹的一面，又谨防周瑜陷害的一着。
　　他还深知曹操生性多疑，用兵谨慎，在江雾大，看不清虚实的情况下，决不敢轻易出兵交战。事情的发展果然如此。当诸葛亮让军士们擂鼓呐喊时，尽管鲁肃吃惊地说∶“如果曹兵出来，怎么办？”可是曹操听到鼓声和呐喊声却下令说：“江上雾很大，敌人忽然来攻，我们看不清虚实，不要轻易出动。只叫弓弩手朝他们射箭，不让他们近前。”你看，曹操不是在听从诸葛亮的指挥吗？
　　当然，除上述三个方面外，诸葛亮的杰出才干还表现在其它一些方面，在教学时，应该也要引导学生针对课文的具体描述，进行讨论和交流。