【关键词】课堂教学；导入；方法
　　【中图分类号】G633.3 【文献标识码】A 【文章编号】1005-6009（2015）14-0072-01
　　导入是课堂教学中的重要一环，直接关系到教学过程的顺利开展及教学的效果。笔者在多年的课堂教学中，积累了一些巧妙的课堂导入法。
　　音像图片导入 在教学《爸爸的花儿落了》一课时，开头播放影片《城南旧事》的插曲《送别》，这首歌含有淡淡的哀愁、浓浓的相思，容易引起听者进入对往事的回忆，音乐声中主人公经历的许多人生往事，英子满含感情的泪眼，呈现在学生面前，形象、直观地渲染了气氛，一下子激发起学生学习课文的热情。
　　《春》是篇构思精巧、语言精美、富有诗情画意的写景抒情散文，春天的草、花、风、雨都在朱自清先生笔下欣欣向荣，生机勃发，画面感非常强。学习这篇课文前先播放以“早春”照片为主题的幻灯片，展现春回大地时的景象，大自然万物的生机带给学生美好、希望、温暖和力量。直观的画面，不仅使学生对文章的内容有了初步感知，更易于深入地体会语言的精美、内涵的丰富。
　　讲述故事导入 对于学生而言，故事具备很强的吸引力。在学习寓言作背景介绍时，运用讲故事的方法，把发生在2500多年前希腊伊索的故事介绍给学生：伊索幼时是一个哑巴，母亲去世后到各地去漫游，学到许多有关鸟类昆虫和动物的故事，后来又被人抓去当了奴隶。但是，多舛的经历没有使伊索绝望，他依然对生活充满热情，终于幸运之神让他可以说话，获得非凡的叙事才能，他最终赢得人们对他的尊敬和爱戴。这一个寄予了人们对伊索无限敬意的美丽传说，不仅充满神话色彩，也让学生对伊索有了敬意，对学习他的寓言产生了兴趣。
　　谜语猜想导入 介绍事物，必须抓住事物特点进行说明。法布尔的《绿色蝈蝈》，是一篇富有趣味的自然科学小品文，介绍了蝈蝈的一些习性，语句浅显，生动有趣。教学本课前让学生猜几个有关于昆虫的谜语，如“小小诸葛亮，稳坐中军帐；布下八卦阵，捉拿飞来将”，让学生根据平时的观察，结合事物特点来猜想谜底，加大了学生阅读课文了解蝈蝈习性的兴趣。
　　丰子恺先生善于选取身边琐事，用明快自然之笔，细密描绘，文风恬淡，神韵隽永，深受读者喜爱。他从游戏中、生活里创造了艺术美。教学《竹影》就从猜谜这个游戏开始：“你有、我有、他也有，黑身、黑腿、黑黑头，灯前月下跟你走，就是从来不开口。”形象而有趣的谜语吸引学生从游戏里、生活中去发现并领略美。
　　设置疑问导入 我们中国有哪些传统节日？我们本地的端午节有哪些风俗习惯？你的端午是怎么过的？在你的记忆当中，端午有什么让你回味无穷的东西？教学《端午的鸭蛋》这篇课文，可以设置这样一些疑问，引导学生快速进入端午节日的氛围。
　　诗词对联导入 诗词言简意丰，表现力强，富有深刻哲理，由诗词导入新课，对学生学习语文更有启迪意义。而对联形式短小，用语精炼，充分利用汉字的音形义，表达丰富的情感、如歌的灵性。将这一语言艺术引进课堂，能使有限的课堂内容增添无限的生机。在组织学生进行“戏曲大舞台”语文活动前，先介绍赞誉梅兰芳大师的“看我非我，我看我，我也非我；装谁像谁，谁装谁，谁就像谁”的对联。让学生既对梅兰芳一生孜孜不倦刻苦磨炼的演艺经历有所了解，又对艺术表演产生积极向往之情，使语文活动有个很好的开头。
　　恰当运用新颖、趣味的导入方法能大大激发学生投身学习的积极性，极大地唤起学生学习语文的兴趣。语文教学的综合性，决定了语文课堂的导入也可以多彩多姿。但不管采用哪一种导入方法，都要为全课的教学目的和教学重点服务，与讲课的内容紧密关联，与教学过程自然衔接，给学生以实实在在的收获。
　　（作者单位：南京大学附属中学）