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【摘要】随着教育的不断改革，多媒体教育已经成为教育领域不可缺少的部分，它在各学科的教学中扮演着重要的角色。在小学语文的教学过程中，多媒体更是被广泛地运用，为语文教学提出了新的模式，同时也让语文教学有了新的契机。在小学语文教学中运用多媒体，能够把被动的语文课堂变得主动，让学生在学习过程中积极探索，合作交流，让小学语文教学有了新的活力。虽然多媒体教学能够丰富整个课堂教学，让语文教学收获意想不到的效果，但是在实际的运用过程中，多媒体教学却不能完全代替传统教学，只能把它作为创设和丰富教学情境的工具，激发和促进学生更好的学习。本文主要分析了多媒体在小学语文教学中的应用。
【关键词】多媒体；小学语文；应用
【中图分类号】G622 【文献标识码】A
在小学语文课堂教学中运用多媒体技术，可以让语文教学活动更加富有活力和生动性，因为多媒体主要是一种集合了声音、文本、图像等方面在一起的技术，在小学语文教学中正确适当地运用多媒体让课堂教学的质量得到提高和改善，形成良好的课堂气氛，运用多媒体教学可以让教学内容得到浓缩和升华，让枯燥繁琐的教学课堂更加直观，促进小学生对教材知识的认识，达到知识与情感上升的双重目标。另外，利用多媒体开展教学可以激发学生的好奇心和求知欲，因为多媒体具有它自己的特色，让小学生分散的注意力能够集中，促进语文教学的多种渠道，让枯燥的语文课堂变成学生们学习的乐园。
一、利用多媒体进行课前预习，为课堂学习做铺垫
小学生的认知水平还处于初级的阶段，思维能力和学习独立性还不强，所以在开展语文教学的时候，教师应该进行课前的预习，为正式的课堂教学做好铺垫。预习是学生课前的一种主动认知活动，是学生在课堂教学开始之前与课文直接接触，进行课前预习，可以提升学生自主学习的能力，但是课前的预习设计和导入必须结合班级的实际情况，让语文的课前预习不受到形式的限制，因此利用多媒体进行课前预习是非常有效的方法。比如在学习小学语文《圆明园的毁灭》这节内容的时候，教师可以在课前利用多媒体收集相关的资料和视频，并展示给学生，网上的资料资源比较丰富，促进学生对正文内容的学习。同时教師也可以布置教学内容，让学生自己查找资料，多媒体网络平台为学生提供了很好的学习机会。
二、利用多媒体激发学生学习兴趣，提高课堂效率
兴趣是学生最好的老师，在小学语文的教学中，只有激发了学生的学习兴趣，才能促进学生对知识的更好掌握和学习，让学生的自主学习意识和习惯得到培养。利用多媒体开展小学语文课堂教学，能够全方位、多角度地激发小学生的好奇心，让他们产生对语文的学习动机。比如在学习《观潮》这一课的时候，由于很多学生都没有亲眼看到过壮观的潮水，教师可以利用视频播放一段潮水来时的壮观景象，让学生融入场景中，感受潮水的壮观，学生的思维被视频所激发和吸引，把学习的注意力投入到本文的学习中，学生的学习兴趣激发了，利用多媒体调动学生的感官，语文课堂教学效率自然就提高了。
三、利用多媒体创设情景突破教学重难点
（一）利用多媒体技术化繁为简
很多教师在小学语文的教学中忽视了与生活的紧密相连，让很多与生活相关的教学内容得不到很好的展现，传统的教学方法会让教学停滞不前，而利用多媒体的优势就能将有些情景直接展现出来，增加课堂内容的真实感，让学生真正融入教学中。比如在学习语文古诗的时候，教师直接讲解会导致学生的想象力受到限制，很难体会到诗词传达出来的其他意思，所以很多学生对诗歌的学习感到困难，而利用多媒体辅助教学可以把复杂的教学内容变得更简单和直观，比如在学习《黄鹤楼送孟浩然之广陵》的时候，教师可以利用课件为学生创设出本课的场景，再配上合适的音乐，让学生的情感得到激发，更好地投入到古诗的学习中，让诗歌的学习更简化。
（二）利用多媒体技术理解重点词语
语文教学的主要目的就是培养学生的语文素养，语文课文教学中有很多优美的语句，可是传统的教学方法不会让学生体会到语言用语的精妙之处，而利用多媒体技术就不一样了，让学生在丰富的情景教学中感受与课文相关的声音和图像，让原本抽象的文字叙述变得更形象，让学生真实的融入其中，准确地理解语文知识。比如教师可以利用多媒体的音频播放，收集网络上情感表达细腻真实的朗读者，把课文有情感地朗读出来，触动学生学习的情绪。另外对于课文中优美的语句和词语，教师可以利用课件的形式，加以重点的标识和理解，让学生更直观地明白课文中的重点词语，这比传统的黑板教学更有效率。
四、利用多媒体实现拓展阅读，提高语文素养
语文教学不仅要注重课内的教学，课外教学也同样重要，所以小学语文教师应该引导学生开展课外阅读，让课堂教学延伸到课外，促进学生的全面发展。丰富的课外阅读能够提升学生自主学习的能力，发展学生的个性。教师可以利用多媒体实现拓展阅读，提高学生的语文素养。比如教师可以开通学习的论坛，在里面上传一些有意义的课外电子书籍和资料，让班级的学生都加入到论坛里，促进相互的学习，这种教学方式不仅丰富了学生的课外知识，促进语文素养的提升，同时也加强了学生与教师之间的联系，实现小学语文课堂的高效率。
五、结语
总的来说，多媒体教学具备它独特的教学优势，在小学语文的教学中得到了广泛的运用，它为语文教学的发展提供了广阔的前景，同时也为教学工作者提出了更高的要求。多媒体教学还有很多新的东西值得去探索和研究，对于这样一个全新的课题，需要教学工作者在实践过程中不断积累和总结，并随时利用先进的教育理论来指导多媒体教学，实现小学语文课堂效率的提升，为社会培养出更多优秀的人才。
参考文献
[1]专艳霞.多媒体技术在语文教学中的应用[J].新课程研究
（上旬刊），2011（7）.
[2]陶波.“教语文”与“学语文”两种教学思维下课堂教学目标之比较[J].中学语文，201（6）.
（编辑：龙贤东）
【关键词】多媒体；小学语文；应用
【中图分类号】G622 【文献标识码】A
在小学语文课堂教学中运用多媒体技术，可以让语文教学活动更加富有活力和生动性，因为多媒体主要是一种集合了声音、文本、图像等方面在一起的技术，在小学语文教学中正确适当地运用多媒体让课堂教学的质量得到提高和改善，形成良好的课堂气氛，运用多媒体教学可以让教学内容得到浓缩和升华，让枯燥繁琐的教学课堂更加直观，促进小学生对教材知识的认识，达到知识与情感上升的双重目标。另外，利用多媒体开展教学可以激发学生的好奇心和求知欲，因为多媒体具有它自己的特色，让小学生分散的注意力能够集中，促进语文教学的多种渠道，让枯燥的语文课堂变成学生们学习的乐园。
一、利用多媒体进行课前预习，为课堂学习做铺垫
小学生的认知水平还处于初级的阶段，思维能力和学习独立性还不强，所以在开展语文教学的时候，教师应该进行课前的预习，为正式的课堂教学做好铺垫。预习是学生课前的一种主动认知活动，是学生在课堂教学开始之前与课文直接接触，进行课前预习，可以提升学生自主学习的能力，但是课前的预习设计和导入必须结合班级的实际情况，让语文的课前预习不受到形式的限制，因此利用多媒体进行课前预习是非常有效的方法。比如在学习小学语文《圆明园的毁灭》这节内容的时候，教师可以在课前利用多媒体收集相关的资料和视频，并展示给学生，网上的资料资源比较丰富，促进学生对正文内容的学习。同时教師也可以布置教学内容，让学生自己查找资料，多媒体网络平台为学生提供了很好的学习机会。
二、利用多媒体激发学生学习兴趣，提高课堂效率
兴趣是学生最好的老师，在小学语文的教学中，只有激发了学生的学习兴趣，才能促进学生对知识的更好掌握和学习，让学生的自主学习意识和习惯得到培养。利用多媒体开展小学语文课堂教学，能够全方位、多角度地激发小学生的好奇心，让他们产生对语文的学习动机。比如在学习《观潮》这一课的时候，由于很多学生都没有亲眼看到过壮观的潮水，教师可以利用视频播放一段潮水来时的壮观景象，让学生融入场景中，感受潮水的壮观，学生的思维被视频所激发和吸引，把学习的注意力投入到本文的学习中，学生的学习兴趣激发了，利用多媒体调动学生的感官，语文课堂教学效率自然就提高了。
三、利用多媒体创设情景突破教学重难点
（一）利用多媒体技术化繁为简
很多教师在小学语文的教学中忽视了与生活的紧密相连，让很多与生活相关的教学内容得不到很好的展现，传统的教学方法会让教学停滞不前，而利用多媒体的优势就能将有些情景直接展现出来，增加课堂内容的真实感，让学生真正融入教学中。比如在学习语文古诗的时候，教师直接讲解会导致学生的想象力受到限制，很难体会到诗词传达出来的其他意思，所以很多学生对诗歌的学习感到困难，而利用多媒体辅助教学可以把复杂的教学内容变得更简单和直观，比如在学习《黄鹤楼送孟浩然之广陵》的时候，教师可以利用课件为学生创设出本课的场景，再配上合适的音乐，让学生的情感得到激发，更好地投入到古诗的学习中，让诗歌的学习更简化。
（二）利用多媒体技术理解重点词语
语文教学的主要目的就是培养学生的语文素养，语文课文教学中有很多优美的语句，可是传统的教学方法不会让学生体会到语言用语的精妙之处，而利用多媒体技术就不一样了，让学生在丰富的情景教学中感受与课文相关的声音和图像，让原本抽象的文字叙述变得更形象，让学生真实的融入其中，准确地理解语文知识。比如教师可以利用多媒体的音频播放，收集网络上情感表达细腻真实的朗读者，把课文有情感地朗读出来，触动学生学习的情绪。另外对于课文中优美的语句和词语，教师可以利用课件的形式，加以重点的标识和理解，让学生更直观地明白课文中的重点词语，这比传统的黑板教学更有效率。
四、利用多媒体实现拓展阅读，提高语文素养
语文教学不仅要注重课内的教学，课外教学也同样重要，所以小学语文教师应该引导学生开展课外阅读，让课堂教学延伸到课外，促进学生的全面发展。丰富的课外阅读能够提升学生自主学习的能力，发展学生的个性。教师可以利用多媒体实现拓展阅读，提高学生的语文素养。比如教师可以开通学习的论坛，在里面上传一些有意义的课外电子书籍和资料，让班级的学生都加入到论坛里，促进相互的学习，这种教学方式不仅丰富了学生的课外知识，促进语文素养的提升，同时也加强了学生与教师之间的联系，实现小学语文课堂的高效率。
五、结语
总的来说，多媒体教学具备它独特的教学优势，在小学语文的教学中得到了广泛的运用，它为语文教学的发展提供了广阔的前景，同时也为教学工作者提出了更高的要求。多媒体教学还有很多新的东西值得去探索和研究，对于这样一个全新的课题，需要教学工作者在实践过程中不断积累和总结，并随时利用先进的教育理论来指导多媒体教学，实现小学语文课堂效率的提升，为社会培养出更多优秀的人才。
参考文献
[1]专艳霞.多媒体技术在语文教学中的应用[J].新课程研究
（上旬刊），2011（7）.
[2]陶波.“教语文”与“学语文”两种教学思维下课堂教学目标之比较[J].中学语文，201（6）.
（编辑：龙贤东）