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摘要：在音乐教育面临快速发展和严峻挑战的今天，如何提升学生音乐素养是目前音乐教育迫切需要解决的问题之一。音乐课堂中加入竖笛教学，大大激发了学生学习音乐的兴趣，使音乐课堂教学更加丰富多彩，提高了课堂效率，学生音乐素养得到很大程度的提升。
关键词：竖笛 ;音乐素养
当今社会迅猛发展，文化艺术空前繁荣，音乐在人类的生产生活中显得越来越重要，而音乐素养是一个人需要具备的重要素养之一。因此，在音乐教育面临发展机遇和严峻挑战的今天，如何提升学生音乐素养是目前迫切需要解决的问题。
《音乐课程标准》指出：器乐教学在音乐教学中，既是学生学习音乐和表现音乐的重要手段，又是开发智力，提高音乐素养的有效途径之一。器乐教学是音乐课堂上的重要一部分，是优化音乐课堂，提升学生艺术素养的有效手段。
音乐素养是一门独立的专业音乐的基础课，必修课，是综合音乐能力的体现。“音乐素养”可以理解为音乐理解力、表现力、创造力以及和音乐相关的文化修养，由音乐基础知识和音乐基本技能两方面组成。它包括读谱、视唱、听音、节奏、和声、写作、音乐欣赏和音乐史等多方面综合理论基础，是培养人的全面音乐素质的一门重要学科。
要想在音乐课堂上提升学生音乐素养，让竖笛进课堂是切实可行、行之有效的一个好方法。我在一线教学中不断思考，探索，总结出以下几点做法和同行们一起研究、探讨：
一、现状分析和制定计划
首先教师要转变思想，充分的相信学生，发挥学生的积极性，发展学生的潜力，努力为学生创造和谐的学习环境，从而促进学生的音乐素养的提高。
1、目前，学生演奏器乐水平两极分化，一部分在课外学习器乐的学生演奏能力非常强，一部分零基础学生因家庭經济和时间等因素不能参加课外器乐学习，大多数家长都希望自己孩子能够学习一件乐器。为了让所有的孩子都能够掌握一件乐器，所以选定竖笛作为小乐器走进音乐课堂，对提高学生音乐素养有着积极的意义。
2、竖笛进课堂必须根据本学校的实际情况，因地制宜的开展教学。在教学过程中，应根据实际情况，适当调整方法，随时修正并及时解决问题。
3、采购有关书籍，并请专家指导，做好问卷调查工作，完成教学计划。
二、具体做法
教学中要以学生为主体，面向全体学生，能使学生在吹奏、演唱的愉悦氛围中提高音乐能力，更好的完成教学目标。
竖笛教学与音乐教学中的演唱、视唱、识谱、合唱、欣赏、编创相结合，能够提高学生音准、节奏、乐感、理解力和想象力，全面提高学生的音乐素养。
1、 唱歌教学中，学习新歌旋律前，容易的乐句让学生直接吹奏练习，建立起音高概念，难点部分拿出来共同讨论，小组合作探究，师生共同解决音高难点，为学习新歌做准备。例如《茉莉花》一课，旋律悠扬婉转，十六分音符较多，音准不容易掌握，用竖笛练习吹奏熟练后，再填词加进去学唱，学生有了吹竖笛的音高基础，难唱的旋律一下子就唱准了，达到了事半功倍的效果。
2、学完歌曲后，结合歌曲旋律编创出简单易学的伴奏曲，给歌曲伴奏。例如：在教授《雨花石》一课时，虽然歌曲旋律较难吹奏，但是学唱歌曲后，学生们意犹未尽，我看到他们还有想吹奏这首歌的强烈愿望，就选用“首音吹奏法”给歌曲伴奏。
“首音吹奏法”即先在乐谱上圈画出每小节的第一个音，以小组为单位，用自学，互学等多种形式逐句练习吹奏。先慢速吹奏，熟练以后再跟歌曲伴奏吹奏，孩子们兴趣盎然，在参与体验中提高了吹奏能力，增强了参与表演的自信心。
3、合唱教学中，先用竖笛练习吹奏歌曲的二声部旋律，然后再视唱二声部旋律，再填词演唱二声部。突破了学生演唱二声部的畏难心理，在吹吹唱唱中认识到了竖笛的作用，更加喜爱竖笛这个小乐器，形成良性循环，从而更有兴趣地加入到下一次的音乐体验中去。
4、欣赏教学中，选用短小，优美，易于竖笛吹奏的中外名曲的主题或片段，作为练习曲练习，使学生近距离接触古典音乐，音乐家，感受音乐理解音乐，体验作品，提升音乐鉴赏能力和艺术品位。
5、将音乐技能的表现、创造与演奏实践紧密结合，实现学生音乐能力的提高，探索竖笛进课堂与音乐教学相结合的途径和方法。
课堂上引导学生自己编创竖笛小练习曲，给学生一个小主题，如下课，体育课，图书馆等，创设情境，让学生根据这些主题和情境进行简单的音响探索，自己创作简单乐曲并练习吹奏。从两小节开始，逐渐到四小节、八小节，到整首曲子。把优秀作品收集到一起，装订成册，在校内印刷传看，练习吹奏学生自己创作的竖笛曲。
三、实践检验教学成果
通过学校社团活动、组织庆六一文艺汇演等课外活动，使学生们的音乐技能得到全面的锻炼和发展，达到提升学生音乐素养的目的。
1、学校组建竖笛社团，班级组建竖笛小组，利用课间和午休时间排练竖笛合奏曲，给学生搭建平台，提供参与音乐艺术实践活动的机会。
2、在“六一”前夕进行竖笛演奏专场表演，激发学生参与意识及表演欲望，积累表演经验，增强自信心，发现并培养音乐骨干。
3、期末艺术素质测评，竖笛吹奏分数按占总成绩20%的比例计入总分。
竖笛进课堂为音乐教学提供实践平台，既能促进教师自身专业化成长，更新教师的教学观念，还能提高教师研究的能力，教学相长，达到了提升学生音乐素养的目的。
四、达到预期目标
音乐课堂中加入竖笛教学，大大激发了学生学习音乐的兴趣，使音乐课堂教学更加丰富多彩，活泼生动，大大提高了课堂效率，学生音乐素养得到很大程度的提升。
1、竖笛进课堂使学生演唱水平普遍提高。
2、气息运用增强，提高学生音准、合奏及表演能力，缩短学习新歌的时间，达到事半功倍的效果。
3、教师形成一套较为科学的竖笛教学体系，编写校本教材，提高教学水平、科研水平。
综上所述，作为一名音乐教师，要不忘初心，不负使命，在音乐教学中不断探索音乐教学与竖笛教学的新模式、新策略。在新课标的引领下，有竖笛加入的音乐课堂必将大放异彩，从而为学生终生学习音乐，提升音乐素养奠定坚实的基础。
参考文献
[1]《论新课程改革下学生学习方式的转变》 陈曙光 考试周刊 2013
[2]《论发展我国小学音乐教育中的个性化音乐修养》 王越 中央音乐学院2014
[3]《新课标下小学音乐课堂教学的思考与探索》 柴森 河北大学2014
关键词：竖笛 ;音乐素养
当今社会迅猛发展，文化艺术空前繁荣，音乐在人类的生产生活中显得越来越重要，而音乐素养是一个人需要具备的重要素养之一。因此，在音乐教育面临发展机遇和严峻挑战的今天，如何提升学生音乐素养是目前迫切需要解决的问题。
《音乐课程标准》指出：器乐教学在音乐教学中，既是学生学习音乐和表现音乐的重要手段，又是开发智力，提高音乐素养的有效途径之一。器乐教学是音乐课堂上的重要一部分，是优化音乐课堂，提升学生艺术素养的有效手段。
音乐素养是一门独立的专业音乐的基础课，必修课，是综合音乐能力的体现。“音乐素养”可以理解为音乐理解力、表现力、创造力以及和音乐相关的文化修养，由音乐基础知识和音乐基本技能两方面组成。它包括读谱、视唱、听音、节奏、和声、写作、音乐欣赏和音乐史等多方面综合理论基础，是培养人的全面音乐素质的一门重要学科。
要想在音乐课堂上提升学生音乐素养，让竖笛进课堂是切实可行、行之有效的一个好方法。我在一线教学中不断思考，探索，总结出以下几点做法和同行们一起研究、探讨：
一、现状分析和制定计划
首先教师要转变思想，充分的相信学生，发挥学生的积极性，发展学生的潜力，努力为学生创造和谐的学习环境，从而促进学生的音乐素养的提高。
1、目前，学生演奏器乐水平两极分化，一部分在课外学习器乐的学生演奏能力非常强，一部分零基础学生因家庭經济和时间等因素不能参加课外器乐学习，大多数家长都希望自己孩子能够学习一件乐器。为了让所有的孩子都能够掌握一件乐器，所以选定竖笛作为小乐器走进音乐课堂，对提高学生音乐素养有着积极的意义。
2、竖笛进课堂必须根据本学校的实际情况，因地制宜的开展教学。在教学过程中，应根据实际情况，适当调整方法，随时修正并及时解决问题。
3、采购有关书籍，并请专家指导，做好问卷调查工作，完成教学计划。
二、具体做法
教学中要以学生为主体，面向全体学生，能使学生在吹奏、演唱的愉悦氛围中提高音乐能力，更好的完成教学目标。
竖笛教学与音乐教学中的演唱、视唱、识谱、合唱、欣赏、编创相结合，能够提高学生音准、节奏、乐感、理解力和想象力，全面提高学生的音乐素养。
1、 唱歌教学中，学习新歌旋律前，容易的乐句让学生直接吹奏练习，建立起音高概念，难点部分拿出来共同讨论，小组合作探究，师生共同解决音高难点，为学习新歌做准备。例如《茉莉花》一课，旋律悠扬婉转，十六分音符较多，音准不容易掌握，用竖笛练习吹奏熟练后，再填词加进去学唱，学生有了吹竖笛的音高基础，难唱的旋律一下子就唱准了，达到了事半功倍的效果。
2、学完歌曲后，结合歌曲旋律编创出简单易学的伴奏曲，给歌曲伴奏。例如：在教授《雨花石》一课时，虽然歌曲旋律较难吹奏，但是学唱歌曲后，学生们意犹未尽，我看到他们还有想吹奏这首歌的强烈愿望，就选用“首音吹奏法”给歌曲伴奏。
“首音吹奏法”即先在乐谱上圈画出每小节的第一个音，以小组为单位，用自学，互学等多种形式逐句练习吹奏。先慢速吹奏，熟练以后再跟歌曲伴奏吹奏，孩子们兴趣盎然，在参与体验中提高了吹奏能力，增强了参与表演的自信心。
3、合唱教学中，先用竖笛练习吹奏歌曲的二声部旋律，然后再视唱二声部旋律，再填词演唱二声部。突破了学生演唱二声部的畏难心理，在吹吹唱唱中认识到了竖笛的作用，更加喜爱竖笛这个小乐器，形成良性循环，从而更有兴趣地加入到下一次的音乐体验中去。
4、欣赏教学中，选用短小，优美，易于竖笛吹奏的中外名曲的主题或片段，作为练习曲练习，使学生近距离接触古典音乐，音乐家，感受音乐理解音乐，体验作品，提升音乐鉴赏能力和艺术品位。
5、将音乐技能的表现、创造与演奏实践紧密结合，实现学生音乐能力的提高，探索竖笛进课堂与音乐教学相结合的途径和方法。
课堂上引导学生自己编创竖笛小练习曲，给学生一个小主题，如下课，体育课，图书馆等，创设情境，让学生根据这些主题和情境进行简单的音响探索，自己创作简单乐曲并练习吹奏。从两小节开始，逐渐到四小节、八小节，到整首曲子。把优秀作品收集到一起，装订成册，在校内印刷传看，练习吹奏学生自己创作的竖笛曲。
三、实践检验教学成果
通过学校社团活动、组织庆六一文艺汇演等课外活动，使学生们的音乐技能得到全面的锻炼和发展，达到提升学生音乐素养的目的。
1、学校组建竖笛社团，班级组建竖笛小组，利用课间和午休时间排练竖笛合奏曲，给学生搭建平台，提供参与音乐艺术实践活动的机会。
2、在“六一”前夕进行竖笛演奏专场表演，激发学生参与意识及表演欲望，积累表演经验，增强自信心，发现并培养音乐骨干。
3、期末艺术素质测评，竖笛吹奏分数按占总成绩20%的比例计入总分。
竖笛进课堂为音乐教学提供实践平台，既能促进教师自身专业化成长，更新教师的教学观念，还能提高教师研究的能力，教学相长，达到了提升学生音乐素养的目的。
四、达到预期目标
音乐课堂中加入竖笛教学，大大激发了学生学习音乐的兴趣，使音乐课堂教学更加丰富多彩，活泼生动，大大提高了课堂效率，学生音乐素养得到很大程度的提升。
1、竖笛进课堂使学生演唱水平普遍提高。
2、气息运用增强，提高学生音准、合奏及表演能力，缩短学习新歌的时间，达到事半功倍的效果。
3、教师形成一套较为科学的竖笛教学体系，编写校本教材，提高教学水平、科研水平。
综上所述，作为一名音乐教师，要不忘初心，不负使命，在音乐教学中不断探索音乐教学与竖笛教学的新模式、新策略。在新课标的引领下，有竖笛加入的音乐课堂必将大放异彩，从而为学生终生学习音乐，提升音乐素养奠定坚实的基础。
参考文献
[1]《论新课程改革下学生学习方式的转变》 陈曙光 考试周刊 2013
[2]《论发展我国小学音乐教育中的个性化音乐修养》 王越 中央音乐学院2014
[3]《新课标下小学音乐课堂教学的思考与探索》 柴森 河北大学2014