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摘要：德育工作是素质教育的核心，历来也是被各所中职学校所重视的教育工作內容。在中职教育办学规模越来越大，学生数量越来越多的背景下，增强中职学校德育工作实效性也成为一个越来越热门的话题，如何有效地改善一些学校德育工作实效性差的问题，值得每位中职教师思考。
关键词：中职德育探索;目标设定;广泛途径;教师队伍
中职作为教育事业不可或缺的组成部分，早已受到国家层面重视，但由于多种因素影响，中等职业学校近年来面临招生生源质量滑坡，中职生教育难度加大，中职生的在校德育工作目标不明等种种问题，探索德育缺乏实效的深层次原因，寻求德育工作改进方法，是本文的研究出发点。
一、德育目标合理设置
设定合理的德育目标是学校和教师开展德育工作的前提，没有合理科学的德育目标，中职德育建设也就失去了方向和指导。然而张楚廷先生在《教育哲学》一书中提到“我们常常关注的是教育目的，却全然没有考虑受教育者的目的”，因此教师想要有效提高中职德育的实效性，应当根据学生们的具体情况制定可操作性的措施，且教师在制定德育目标时应当思考学生在接收德育教育后会出现哪些改观，对他们的生活和学习有什么样的帮助，以学生为出发点来制定并审视目标，才能有效提高中职德育的实效性。
本文作者在多年的中职教学活动中，发现很多教师虽然很注重对学生进行德育教育，但却把教学的目标定得过高，如企图利用短短的半个学期时间，让原本厌学、叛逆的学生主动参与到课堂中来，或是严格要求学生们按照校规来做人办事，这些教师的出发点是好的，但是由于他们设置的目标不合理反而会引起学生的逆反心理。教师应当根据班级中的学生情况，尽量为每个学生都设置德育教学目标，如对于那些有叛逆心理的学生，教师应当制定较长的德育计划，在这类学生的学习过程中慢慢渗透德育教育，让他们与同学为善，积极对待学习。
二、德育途径广泛开辟
德育的途径是指德育的实施渠道或形式，我国中职学校有关德育教育的途径有多种，在《中等职业学校德育大纲》中曾规定德育途径有八类，分别是德育课教学、其他课程教学、实训与社会实践活动、心理健康教育与职业指导、班主任工作和学校管理服务工作、党组织学生会工作、校园文化建设、家庭与社会。由此可见，学校和教师想要充分探索中职德育的实效性，不能仅从一个途径入手，而是要采取多种途径广泛开辟的方式，将德育教育真正融入到学生们的学习和生活中。
很多中职学校的教师反映，虽然学校每周都开设了一节德育课，但是学生们的学习效果似乎并不理想，很多学生不但没有学习到德育知识，改善自身的不足，还更加坚定所谓的“德育无用论”，在课堂中干自己的私活。导致这种问题是因为学校开展德育的途径过于单一，对学生的德育覆盖面不够全面。学校应当从校园活动、学生实习等多角度入手，如鼓励各科教师们在进行其他科目教学过程中也可适当地渗透德育教育，多鼓励学生们参与社会实践活动，在校内创建多个校园学生组织等等都可以让德育渗透进校园，无形中让学生们受到德育的熏陶，培养他们的政治和道德思想。由此可见，通过多种途径来开展中职德育教育，是探索德育实效性的有效方法之一。
三、提升教师队伍素质
教师是一座学校的灵魂，教师良好的形象和优秀的个人素质能从侧面反映一所学校的好坏，学校应当重视强化师德教育，造就育人队伍，树立良好的师德形象并推进了学校的教育教学的发展，学校提出要在教育教学中以知识为载体渗透德育教育工作，认真抓好教师的师德和职业道德规范的建设，做一个受学生爱戴和尊敬的好教师。教师只有自己先做到品德优良，才能在探索中职德育实践性的过程中有所收获。
在学校，教师作为学生的领路人首先应当充分注意提升自身综合素质，才能让学生信服，有让学生值得学习的地方。一些教师在平时的教学工作中总是消极怠工，自由散漫，不认真对待课堂，甚至向学生传播一些负能量，这样的教师又如何能做好对中职生的德育工作呢？想要充分提高中职德育教育的实效性，学校应当严格制定对教师们的培训计划和合理的学生反馈制度。如在每周都要进行一次教师全员的德育培训工作，让教师之间就德育工作进行充分的交流，对于工作中的重点和难点进行有效的探究和攻破，长此以往，教师队伍的综合素质和德育教学能力会有明显的提升。其次，学校应当建立合适的学生反馈制度，学生作为接受教育的第一对象，对教师的能力以及素质是最有发言权的，通过学生们对教师一段时间德育教育工作的反馈，来检验教师队伍的综合素质，并对反馈较差的教师进行针对性的培训。
在社会文化日趋多元化、复杂化的现实背景下，在大众传媒、信息技术和网络技术不断发展的今天，对于学生们的德育教育就显得更为重要。加强中职生思想品德教育，把学生德育工作落到实处，提高德育实效性就需要每位中职教师在实际教学过程中不断探索和创新，寻找促进中职德育实效性的教学方法。
参考文献
[1]王伟华.新形势、新问题、新路径：加强中职德育实效性的思考[J].职教通讯，2017，（013）：1-6.
[2]许维斌.提高中职学校德育课堂教学实效性与发展性初探[J].现代职业教育，2016，（017）：190-190.
关键词：中职德育探索;目标设定;广泛途径;教师队伍
中职作为教育事业不可或缺的组成部分，早已受到国家层面重视，但由于多种因素影响，中等职业学校近年来面临招生生源质量滑坡，中职生教育难度加大，中职生的在校德育工作目标不明等种种问题，探索德育缺乏实效的深层次原因，寻求德育工作改进方法，是本文的研究出发点。
一、德育目标合理设置
设定合理的德育目标是学校和教师开展德育工作的前提，没有合理科学的德育目标，中职德育建设也就失去了方向和指导。然而张楚廷先生在《教育哲学》一书中提到“我们常常关注的是教育目的，却全然没有考虑受教育者的目的”，因此教师想要有效提高中职德育的实效性，应当根据学生们的具体情况制定可操作性的措施，且教师在制定德育目标时应当思考学生在接收德育教育后会出现哪些改观，对他们的生活和学习有什么样的帮助，以学生为出发点来制定并审视目标，才能有效提高中职德育的实效性。
本文作者在多年的中职教学活动中，发现很多教师虽然很注重对学生进行德育教育，但却把教学的目标定得过高，如企图利用短短的半个学期时间，让原本厌学、叛逆的学生主动参与到课堂中来，或是严格要求学生们按照校规来做人办事，这些教师的出发点是好的，但是由于他们设置的目标不合理反而会引起学生的逆反心理。教师应当根据班级中的学生情况，尽量为每个学生都设置德育教学目标，如对于那些有叛逆心理的学生，教师应当制定较长的德育计划，在这类学生的学习过程中慢慢渗透德育教育，让他们与同学为善，积极对待学习。
二、德育途径广泛开辟
德育的途径是指德育的实施渠道或形式，我国中职学校有关德育教育的途径有多种，在《中等职业学校德育大纲》中曾规定德育途径有八类，分别是德育课教学、其他课程教学、实训与社会实践活动、心理健康教育与职业指导、班主任工作和学校管理服务工作、党组织学生会工作、校园文化建设、家庭与社会。由此可见，学校和教师想要充分探索中职德育的实效性，不能仅从一个途径入手，而是要采取多种途径广泛开辟的方式，将德育教育真正融入到学生们的学习和生活中。
很多中职学校的教师反映，虽然学校每周都开设了一节德育课，但是学生们的学习效果似乎并不理想，很多学生不但没有学习到德育知识，改善自身的不足，还更加坚定所谓的“德育无用论”，在课堂中干自己的私活。导致这种问题是因为学校开展德育的途径过于单一，对学生的德育覆盖面不够全面。学校应当从校园活动、学生实习等多角度入手，如鼓励各科教师们在进行其他科目教学过程中也可适当地渗透德育教育，多鼓励学生们参与社会实践活动，在校内创建多个校园学生组织等等都可以让德育渗透进校园，无形中让学生们受到德育的熏陶，培养他们的政治和道德思想。由此可见，通过多种途径来开展中职德育教育，是探索德育实效性的有效方法之一。
三、提升教师队伍素质
教师是一座学校的灵魂，教师良好的形象和优秀的个人素质能从侧面反映一所学校的好坏，学校应当重视强化师德教育，造就育人队伍，树立良好的师德形象并推进了学校的教育教学的发展，学校提出要在教育教学中以知识为载体渗透德育教育工作，认真抓好教师的师德和职业道德规范的建设，做一个受学生爱戴和尊敬的好教师。教师只有自己先做到品德优良，才能在探索中职德育实践性的过程中有所收获。
在学校，教师作为学生的领路人首先应当充分注意提升自身综合素质，才能让学生信服，有让学生值得学习的地方。一些教师在平时的教学工作中总是消极怠工，自由散漫，不认真对待课堂，甚至向学生传播一些负能量，这样的教师又如何能做好对中职生的德育工作呢？想要充分提高中职德育教育的实效性，学校应当严格制定对教师们的培训计划和合理的学生反馈制度。如在每周都要进行一次教师全员的德育培训工作，让教师之间就德育工作进行充分的交流，对于工作中的重点和难点进行有效的探究和攻破，长此以往，教师队伍的综合素质和德育教学能力会有明显的提升。其次，学校应当建立合适的学生反馈制度，学生作为接受教育的第一对象，对教师的能力以及素质是最有发言权的，通过学生们对教师一段时间德育教育工作的反馈，来检验教师队伍的综合素质，并对反馈较差的教师进行针对性的培训。
在社会文化日趋多元化、复杂化的现实背景下，在大众传媒、信息技术和网络技术不断发展的今天，对于学生们的德育教育就显得更为重要。加强中职生思想品德教育，把学生德育工作落到实处，提高德育实效性就需要每位中职教师在实际教学过程中不断探索和创新，寻找促进中职德育实效性的教学方法。
参考文献
[1]王伟华.新形势、新问题、新路径：加强中职德育实效性的思考[J].职教通讯，2017，（013）：1-6.
[2]许维斌.提高中职学校德育课堂教学实效性与发展性初探[J].现代职业教育，2016，（017）：190-190.