农村初中英语教师对新课程课堂教学改革理念的运用集中体现在以下几个方面。
　　一、注重创设情景进行教学
　　农村初中英语课改中，教师注重创设教学情景，通过创设情景，模拟生活中的各类活动及现象，让学生把英语学习与日常生活紧密联系起来，从而激发学生的学习动力。农村初中英语课改中，许多英语教师都能较好地运用了多媒体技术，制作了精美实用的多媒体课件，创设了与教学内容紧密相关的情景。同时，他们还注意联系学生的实际生活。引起学生对生活的兴趣，活跃了课堂气氛，这就使学生参与课堂活动的积极性和主动性极大地提高了。学生乐于学英语，变往日的“要我学”为“我要学”。
　　二、注重调动学生的情感因素
　　众所周知，英语课程标准把情感态度列为英语课程的重要内容之一。在农村初中英语教学中，教师也已重视对学生的表现给予肯定和表扬。如，某些地方农村的学生受地方口音的影响，在英语发音方面有些欠缺，教师在教学过程中善于鼓励学生开口，循序渐进地引导学生多模仿录音，慢慢纠正他们的发音，只要有一点点进步也会表扬学生，使学生更加自信地投入到英语学习当中。教师还重视将简单明了、恰如其分的游戏引入课堂，使学生真正成为课堂的主体，让他们充分体验到参与、合作和成功的快乐。通过各种方式和手段，英语教师充分调动了学生的情感因素，使学生在语言学习中的积极性、自主性和创造性都得到了极大的提高。毕竟情感态度是影响学生学习和发展的不可忽视的重要因素。在农村初中英语教学中，教师能注重调动学生的情感因素，那是农村初中英语课改成功的因素之一。
　　三、注重培养学生自主学习能力
　　农村初中英语课改中，英语教学已由传统的以教师为中心，以传授书本知识为主的教学方式，走向师生平等交流，学生自主学习、合作学习的新型模式。教师课堂教学活动的设计留给学生一个很大的思维空间，有利于学生发挥想像力，同时也有利于学生找到机会发表自己的看法、谈谈自己的观点。学生在探究知识的能力、获取信息的能力和自主学习的能力等方面都得到了不同程度的提高。英语课堂上，师生之间、学生之间互动合作交流，学生能创造性地运用英语知识。课前课后我们常看到学生用简单的英语聊天。如，“Let’sgotothetoilet.”“What’sthematter？”“Ithinkso.”“WhatcanIdoforyou？”“Youaresokind.”……看到学生能那么自然地脱口而出英语，教师心理甭提有多高兴。这就是教师注重培养学生自主学习能力的良好结果。
　　英语新课程标准的改革，为英语教师和学生留下了很大的思维空间和知识拓展的空间，给我们的英语教学注入了新的活力（那不再是一潭死水），使我们的语言教学更加贴近生活，更有利于提高学生的英语综合运用能力。但在农村初中英语教学的实践中，我们还应该注意以下几方面：
　　（一）、在英语课堂中要适当使用母语
　　农村初中英语教学中，老师几乎都能全程用流利的英语进行教学，这是英语教师业务水平提高了的表现，这是不容置疑的。但同时我们也不得不思考：对于农村初中学生来说，他们的压力并不小，因为他们都是上了初中才开始接触英语的，英语词汇量不多，学的句型有限，看的英语课外读物几乎为零，英语口语能力较差，听力水平更谈不上。但部分英语教师没有考虑学生的实际情况以及他们的接受能力，而是一味地采用英语教学，这样就大大地打击了学生的学习积极性，影响了教学效果。所以，笔者认为，农村初中英语教师在教学时必须根据具体的实际情况，选择恰当的课堂教学语言，尽可能地促进学生对知识的掌握。我们必须正确地看待母语在英语教学中的作用，在必要的时候穿插母语进行教学，这样可以减轻学生的课堂学习压力。
　　（二）必须重视对听、说、读、写基本技能的培养，尤其要重视对“读”的培养
　　农村初中英语课改中，听、说、读、写基本技能的培养也体现出来了。许多英语教师对培养学生交际能力很重视，以训练听说技能为主要目的的课堂活动成为英语教学的重要组成部分，而“读”这一技能的训练则往往被许多教师忽视。农村初中英语教学中，不少教师都很好地运用了多媒体资源，播放了与授课内容相配套的泛读课件。这些直观课件的运用，使学生对文章形成了初步的印象，加深了学生对课文的理解，这是很好的。但往往泛读课件过后，教师并没有进一步引导学生从读中去发现其中所蕴含的语言美。
　　英语学习中还有—种必不可少的“读”是诵读。诵读对提高英语学习的综合效果有着至关重要的作用。诵读一定数量的篇目对学生是大有帮助的，我们英语教师要求学生朗诵英语必须像语文教师要求他们诵读古诗词那样，使他们的英语能朗朗上口，从而增强他们英语表达的流畅性，为他们能说一口流利的英语打下坚实的基础。所以，我们广大英语教师对诵读的作用应给予足够的重视。
　　四、适当处理教学过程可使教学效果更佳
　　我们有目共睹，过去的农村初中英语课堂教学中，教师在整个教学过程中占据支配的地位，学生则被动地接受教师要求完成的任务。这样的教学在很大程度上抑制了学生的积极性和创造性。我们应该设法改变这陈旧的、不合常规的教学模式。
　　我们都知道，英语教学课堂中，教学的预设应该是动态的。因为每一名学生都是一个独特的个体，有着与众不同的思维方式，这就决定了教师在围绕课堂的主题进行教学的同时，要充分发挥自己的教育智慧，使教学效果更佳。这种生成性的教学过程与新课标所提倡的“以人为本”的人文主义思想是相一致的。
　　农村初中英语课堂教学中，我们欣喜地看到教师都认真学习了新课标的理念和精神并精心地设计教案、自制课件，关注学生情感和提高学生自主学习能力等。其中也看到英语教师们在教学过程中存在着或这或那的一些问题，在此提出一些浅见，希望能引起同行的关注。同时，笔者也期待大家能切实将新课标提出的理念进一步落实到英语教学当中，从而培养出更多能说会道的英语人才。