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摘 要： 英语是一门工具学科。要掌握英语，除了需学习一定的语音、词汇、语法知识外，还得练就扎实的听、说 、读、写基本功。可以说，英语学习的过程也是习惯养成的过程。小学生良好的英语学习习惯主要是指良好的听、说、读、写的习惯。
关键词： 小学生英语；听说读写；能力；培养
【中图分类号】 G623 【文献标识码】 A 【文章编号】 2236-1879（2018）03-0079-01
小学生学习英语知识的过程，也就是良好的英语学习习惯不断养成的过程.对于小学生来说，英语学习习惯指的是良好的听、说、读、写行为习惯的养成.
1养成听的良好习惯
英语的学习是从“听”开始的，“听”是“说”的前提，没有“听”，就无从模仿“说”。从儿童的生理和心理来看，小学生的模仿能力极强，老师在课堂上示范的时候，学生急于模仿，老师在上面大声说，他们在下面小声嘀咕，不但不能掌握准确的发音规则，而且也影响了其他同学的学习。因此，在上课前一定要给同学们讲清楚，老师在示范发音的时候一定要静心倾听。一定要做到老师边发音，学生边听，边看老师发音的嘴形，注意观察口形的变化情况，能做到看的明白、听到清楚。这样就可以保证同学们的发音清晰到位，起到很好的听的作用。小学生在课堂上的有意注意较弱，注意力维持时间较短，因此，我们在教学方法上要采用生动形象的、活泼多变的教学方法和手段，特别要避开枯燥的练习，在课堂的提问中要使用“有意点叫”、“牵制性提问”等办法，从而使学生保持持久的注意力，并能逼迫学生专心地听他人说英语，听老师讲课，否则他们就无法融入课堂，例如，老师提问某个学生What's your name？ Where are you from？ How old are you？问完后马上换用第三人称问其他学生What's her name？ Where is he from？ How old are they？再如，让某个学生用英语自述，然后让听的学生按此内容相互问答。也可让学生指出发言者哪个地方说错了，应该如何纠正等，以此“强迫”学生用心听他人说英语。
2养成说的良好习惯
听是学习英语的第一要素， 要想学好英语必须让学生大胆地开口讲英语.小学生相对于中学生来说，由于年龄特点敢于开口，不害羞.所以教师要紧紧抓住这些特点鼓励学生开口讲话.教材的改编，课堂内容的设计， 为学生的开口讲话创造了有利的条件. 所以教师要充分利用这些条件培养学生养成良好的说的习惯.教师在讲授这些知识时要注意情感教育在教学中的应用.
古人说得好："亲其师，才能信其道. "教师要想讲好课，必须首先要赢得学生的好感，只有学生尊敬你，愿意听你的课，你讲授的知识才能起到应有的效果.因此，建立和谐的师生关系，同时运用必要的教学工具，尽可能创设逼真的教学环境， 让学生置身其中， 感受英语环境， 这样学生才敢于开口讲话，充分地调动每一个学生的积极性.
另外，教师要善于组织学生开展课外活动，例如，英语演讲，英语话剧表演，英语歌曲表演等，对于赢得冠军的学生发小红花， 对于表现突出，有进步的学生发小红星以示鼓励. 实践证明，一个人成功的次数越多，它的积极性就越高. 可以这样说成功是建立在自信的基础之上. 所以教师就要努力帮助那些心里有负担的学生不断地克服思想负担，在上课的时候，哪怕只有一点进步教师都要给以表扬. 课下教师又给以他们积极的帮助，练习题的设置有坡度缓，层次多，一步一个脚印，不要急于求成，让他们在口语的训练中找到欢乐和自信.
学生在讲英语的过程中， 教师要给于鼓励，对于出现的错误，教师不要立即给予打断和纠正，而是在学生讲完之后，可以提问其他学生有没有发现错误，是什么？
怎样纠正？这样不仅给了学生应有的自信心，还给其他学生提供了说话的机会. 让他们多讲，多练. 只有他们觉得发音正确，没有错误了，自然声音就高了.这时教师要让学生注意表达时的表情、语气等，让学生养成良好的表达习惯.
3养成读的良好习惯
"读" 是指有感情地朗读单词、 句子、课文.朗读的过程中，如陈述句用降调，一般疑问句用升调，特殊疑问句用降调等， 在这些基础之上朗读时要注意有感情，掌握节奏，并且让学生根据课文内容体会语感. 朗读英语是学生学习英语的必要途径，朗读时教师的示范、领读尤为重要，教师怎么教，学生怎么学.所以教师必须要读准发音，不准的地方要勇于纠正，和标准发音保持一致.上课的时候教师要善于利用录音机来领读学生朗读课文和单词， 这样不仅保证了学生發音的准确，还提高了学生的学习兴趣.再有，学生每人配有一套光盘，教师要督促学生利用课下时间认真听朗读.
4养成写的良好习惯
写是英语学习的基本方式之一，这儿写的概念很宽泛，凡是最终落到纸质材料上的英文都包括在内，无论是抄单词，完成书面作业，还是写英语文章都包括在内。书写激活了大脑语言中枢的又一区域。书写要求大脑把信息传输到手指间，要通过手指的机械运动把信息变成信号文字做标记于纸上。手指相当于打字机的作用，要正确无误地把信息用符号表达出来，绝非一个简单的过程。这首先要求大脑存贮的信息及文字符号必须正确，其次要求大脑与手指及参与协调的各个机体器官必须有机配合，才能做出最终正确的结果。作为似乎简单的机械抄写，其实是极其复杂的过程。写的概念包括了机械抄写，又包含主观信息输出的写作。要多做一些书写性的练习，不能一味地做选择题，只写A、B、C、D。另外，要坚持多写英语，不能整天只看，只读，只听。只有长期注重写的训练，才能使英语的学习变得更容易一些，听、说、读、写英语的运用才能更全面一些。
结束语：
总之，良好的英语学习习惯不会自然生成的，而是有意识培养形成的。小学生学习英语，课堂教学形式相对单一，这是制度的大环境决定的，同时也对我们的教学提出了更高的要求。良好的英语学习习惯的养成主要是靠教师。教师必须十分重视良好学习习惯的培养，注意在日常教学活动中有计划地、有步骤、严格地训练学生。
参考文献
[1] 惠幼莲、洪子锐.新课程教学法（小学英语）[M].长春：东北师范大学出版社，2006.
[2] 乐伟国.新课程教学素材与方略（小学英语）[M].宁波：宁波出版社，2006.
关键词： 小学生英语；听说读写；能力；培养
【中图分类号】 G623 【文献标识码】 A 【文章编号】 2236-1879（2018）03-0079-01
小学生学习英语知识的过程，也就是良好的英语学习习惯不断养成的过程.对于小学生来说，英语学习习惯指的是良好的听、说、读、写行为习惯的养成.
1养成听的良好习惯
英语的学习是从“听”开始的，“听”是“说”的前提，没有“听”，就无从模仿“说”。从儿童的生理和心理来看，小学生的模仿能力极强，老师在课堂上示范的时候，学生急于模仿，老师在上面大声说，他们在下面小声嘀咕，不但不能掌握准确的发音规则，而且也影响了其他同学的学习。因此，在上课前一定要给同学们讲清楚，老师在示范发音的时候一定要静心倾听。一定要做到老师边发音，学生边听，边看老师发音的嘴形，注意观察口形的变化情况，能做到看的明白、听到清楚。这样就可以保证同学们的发音清晰到位，起到很好的听的作用。小学生在课堂上的有意注意较弱，注意力维持时间较短，因此，我们在教学方法上要采用生动形象的、活泼多变的教学方法和手段，特别要避开枯燥的练习，在课堂的提问中要使用“有意点叫”、“牵制性提问”等办法，从而使学生保持持久的注意力，并能逼迫学生专心地听他人说英语，听老师讲课，否则他们就无法融入课堂，例如，老师提问某个学生What's your name？ Where are you from？ How old are you？问完后马上换用第三人称问其他学生What's her name？ Where is he from？ How old are they？再如，让某个学生用英语自述，然后让听的学生按此内容相互问答。也可让学生指出发言者哪个地方说错了，应该如何纠正等，以此“强迫”学生用心听他人说英语。
2养成说的良好习惯
听是学习英语的第一要素， 要想学好英语必须让学生大胆地开口讲英语.小学生相对于中学生来说，由于年龄特点敢于开口，不害羞.所以教师要紧紧抓住这些特点鼓励学生开口讲话.教材的改编，课堂内容的设计， 为学生的开口讲话创造了有利的条件. 所以教师要充分利用这些条件培养学生养成良好的说的习惯.教师在讲授这些知识时要注意情感教育在教学中的应用.
古人说得好："亲其师，才能信其道. "教师要想讲好课，必须首先要赢得学生的好感，只有学生尊敬你，愿意听你的课，你讲授的知识才能起到应有的效果.因此，建立和谐的师生关系，同时运用必要的教学工具，尽可能创设逼真的教学环境， 让学生置身其中， 感受英语环境， 这样学生才敢于开口讲话，充分地调动每一个学生的积极性.
另外，教师要善于组织学生开展课外活动，例如，英语演讲，英语话剧表演，英语歌曲表演等，对于赢得冠军的学生发小红花， 对于表现突出，有进步的学生发小红星以示鼓励. 实践证明，一个人成功的次数越多，它的积极性就越高. 可以这样说成功是建立在自信的基础之上. 所以教师就要努力帮助那些心里有负担的学生不断地克服思想负担，在上课的时候，哪怕只有一点进步教师都要给以表扬. 课下教师又给以他们积极的帮助，练习题的设置有坡度缓，层次多，一步一个脚印，不要急于求成，让他们在口语的训练中找到欢乐和自信.
学生在讲英语的过程中， 教师要给于鼓励，对于出现的错误，教师不要立即给予打断和纠正，而是在学生讲完之后，可以提问其他学生有没有发现错误，是什么？
怎样纠正？这样不仅给了学生应有的自信心，还给其他学生提供了说话的机会. 让他们多讲，多练. 只有他们觉得发音正确，没有错误了，自然声音就高了.这时教师要让学生注意表达时的表情、语气等，让学生养成良好的表达习惯.
3养成读的良好习惯
"读" 是指有感情地朗读单词、 句子、课文.朗读的过程中，如陈述句用降调，一般疑问句用升调，特殊疑问句用降调等， 在这些基础之上朗读时要注意有感情，掌握节奏，并且让学生根据课文内容体会语感. 朗读英语是学生学习英语的必要途径，朗读时教师的示范、领读尤为重要，教师怎么教，学生怎么学.所以教师必须要读准发音，不准的地方要勇于纠正，和标准发音保持一致.上课的时候教师要善于利用录音机来领读学生朗读课文和单词， 这样不仅保证了学生發音的准确，还提高了学生的学习兴趣.再有，学生每人配有一套光盘，教师要督促学生利用课下时间认真听朗读.
4养成写的良好习惯
写是英语学习的基本方式之一，这儿写的概念很宽泛，凡是最终落到纸质材料上的英文都包括在内，无论是抄单词，完成书面作业，还是写英语文章都包括在内。书写激活了大脑语言中枢的又一区域。书写要求大脑把信息传输到手指间，要通过手指的机械运动把信息变成信号文字做标记于纸上。手指相当于打字机的作用，要正确无误地把信息用符号表达出来，绝非一个简单的过程。这首先要求大脑存贮的信息及文字符号必须正确，其次要求大脑与手指及参与协调的各个机体器官必须有机配合，才能做出最终正确的结果。作为似乎简单的机械抄写，其实是极其复杂的过程。写的概念包括了机械抄写，又包含主观信息输出的写作。要多做一些书写性的练习，不能一味地做选择题，只写A、B、C、D。另外，要坚持多写英语，不能整天只看，只读，只听。只有长期注重写的训练，才能使英语的学习变得更容易一些，听、说、读、写英语的运用才能更全面一些。
结束语：
总之，良好的英语学习习惯不会自然生成的，而是有意识培养形成的。小学生学习英语，课堂教学形式相对单一，这是制度的大环境决定的，同时也对我们的教学提出了更高的要求。良好的英语学习习惯的养成主要是靠教师。教师必须十分重视良好学习习惯的培养，注意在日常教学活动中有计划地、有步骤、严格地训练学生。
参考文献
[1] 惠幼莲、洪子锐.新课程教学法（小学英语）[M].长春：东北师范大学出版社，2006.
[2] 乐伟国.新课程教学素材与方略（小学英语）[M].宁波：宁波出版社，2006.