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摘 要：作为我国教育体系中的重要组成部分，高职教育主要以培养综合的应用型人才为主体，老师在教育教学实践的过程之中积极地协调理论教学与实践教学的合理比重，在理解学生、尊重学生的基础之上实现教学质量和水平的稳定提升。教学的实效性在新的时代背景之下，备受社会各界的广泛关注，许多老师主动将创造性的教学策略和教学手段融入主体教学环节，以提升学生的实践动手能力为依据，不断地构建高效课堂。对此，本文以高职英语教育教学为分析对象，了解这一学科教学实效性的相关策略以及要求，以期为实现英语教学质量及水平的提升提供一定的借鉴。
关键词：高职英语；教育教学；实效性分析；
引言
在全球化趋势不断加剧的今天，英语这门学科备受社会各界的广泛关注，许多英语老师以学生为主体，围绕学生的个性化成长和发展要求，将课堂的主动权和选择权交给学生，积极地实现教学资源的优化配置和利用，保障学生在一个更加自由且宽松的学习氛围之下实现个人英语学习能力以及应用能力的稳定提升。其中教育教学的实效性对老师提出了极高的要求，英语老师需要注重不同教学策略的进一步分析，关注学生在自主实践之中的真实表现，更好地体现学生的主体价值，培养学生良好的主人翁意识。
一、高职英语课堂教学实效性
高职英语课堂教学实效性主要以课堂教学效率的提升为主体，老师着眼于学生的学习能力以及学习条件，积极地加强不同教育教学环节之间的联系和互动，其中系统性的英语教学尤为关键，高职学生的学习基础相对比较薄弱，自我控制能力和反省能力相对较差，对英语学习的理解比较浅显，因此难以掌握这一门学科学习的技巧和精髓，整体的英语教学质量水平偏低。对此，在英语教育实践的过程之中，老师必须要注重对教学实效性的进一步分析以及解读，营造一个良好的课堂学习氛围，尽量避免教师个人自说自话，鼓励学生主动的配合老师，说出个人的真实意见和看法并寻求老师的帮助。从另一个层面上来看，教育教学的实效性必须要以教学策略和教学手段的个性和依据，老师应该注重创造性教学策略的进一步应用，了解学生在这种学习过程中所遇到的困难和障碍，尽量地避免哑巴式的英语教学模式，而是应该关注每一个学生的学习能力及学习基础，以此来实现有的放矢，更好地体现教学的针对性以及有效性。
二、提高高职英语教育教学实效性分析
在对目前的高职英语教育现状及教学改革要求进行分析和研究的过程之中可以发现，目前的教学质量和教学水平不容乐观，还没有真正地体现这一学科教学的本质作用及价值。之所以会出现这一现象，首先与学生个人的英语学习能力及水平有关，其次则在于老师所采取的教学策略和教学手段过于落后及传统，无视学生的个性化成长和发展要求，直接以一刀切的教学模式落实相关的教育教学实践工作，严重影响了学生的个性化成长以及发展，同时导致一部分教学资源被浪费。为了突破这一不足，高职英语老师在教学实践的过程之中必须要以学生为主体，积极地调整教育教学策略和教学手段，更好地体现学生的主体价值和作用，积极构建实效性教学课堂。
（一）完善教学内容
老师所选择的教学内容是整个英语教学实践之中的主体，为了构建高效课堂、不断地调动学生的参与积极性，老师必须要注重教学内容的进一步筛选以及完善，明确前期的教学目的，保证学生能够在老师的引导之下对英语学习有一个客观的认知和理解。其中高职英语教育主要以服务于学生的职业发展为原则，老师在英语教学的过程之中必须要遵循这一重要的教学方向和教学目的，了解学生的学习能力及专业学习水平，以提升学生的学科素养和能力为原则，更好地实现学生的个性化成长和发展。为了加强英语与其他专业教学之间的有效对接，老师还需要以提升学生的专业素质为方向，积极地协调目前的教学内容和教学形式，为学生后期的基础学习提供坚实可靠的依据和保障。
（二）实施自然班教学
为了构建高校课堂学的课程，英语老师在教学实践的过程之中需要以自然班教学为主题，充分地体现学生的个性化成长和发展要求。学术界和理论界在对目前的英语教学质量和教学水平进行分析和研究时提出，英语分层教学存在许多的不足和弊端，难以实现学生的可持续发展，相比之下自然班教学才能够有效地避免这一不足。老师在教育教学实践之前必须要做好充分的准备工作，明确自然班教育教学实践的具体内容及要求，尽量避免学生因为学习能力较差而产生自卑心理。其中小组合作教学在实践应用的过程之中备受老师的好评，老师需要积极地与学生进行简单的互动，关注学生在自主实践过程之中的条件以及现状，更好地体现学生的主体价值和作用，让学生在一个更加自由且宽松的学习氛围之下对个人的学习能力有一个客观的认知，只有这样才能够更好地发挥自然班教学的作用以及优势，实现学生学习能力及学习水平的稳定提升。
（三）完善保障措施
高职英语教育教学实效性的提升是一个长期性的过程，不可能一蹴而就。老师在教育教学实践的过程之中必须要将教材建设、师资建设相结合，了解专业英语与基础英语之间的内在逻辑关系，积极地完善教材的具体内容，更好地实现不同教学环节之间的紧密联系和互动，鼓励和引导学生实现个性化成长和发展，真正地体现学生的主体价值。在师资建设的过程中，老师需要加大对教师的培训力度，教师个人则需要树立终身学习的理念，学习同行的优秀做法和经验，关注不同教学内容和教学实验室的具体内容及要求，掌握自然班教学模式的技巧，以此来更好地提高个人的教学能力和教学水平，为学生提供更優质的教育教学服务。需要注意的是，每一个教学环节和教学内容的差距较大，因此老师需要注重不同细节元素的分析及解读，更好地提升课堂教学的实效性。
结束语：
在高职英语教育教学的过程之中，老师必须要关注课堂时效性水平的稳定提升，着眼于学生的学习能力以及学习基础和调整教学策略，更好地体现学生的主观能动性，充分地发挥学生的主体价值和作用。
参考文献：
[1]曹利. 提高高职英语教育教学的实效性分析[J]. 当代教育实践与教学研究：电子刊，2017（7）.
[2]胡雅文. 提高高职英语课堂教学实效性的策略研究[D]. 2015.
[3]胡阳婧. 提高高职英语课堂教学实效性的探讨[J]. 新课程（中），2014（8）：70-70.
作者简介：
徐俏俏，汉族，女，浙江台州人，在职单位：浙江汽车职业技术学院，职称：讲师.本科学历，硕士学位.
关键词：高职英语；教育教学；实效性分析；
引言
在全球化趋势不断加剧的今天，英语这门学科备受社会各界的广泛关注，许多英语老师以学生为主体，围绕学生的个性化成长和发展要求，将课堂的主动权和选择权交给学生，积极地实现教学资源的优化配置和利用，保障学生在一个更加自由且宽松的学习氛围之下实现个人英语学习能力以及应用能力的稳定提升。其中教育教学的实效性对老师提出了极高的要求，英语老师需要注重不同教学策略的进一步分析，关注学生在自主实践之中的真实表现，更好地体现学生的主体价值，培养学生良好的主人翁意识。
一、高职英语课堂教学实效性
高职英语课堂教学实效性主要以课堂教学效率的提升为主体，老师着眼于学生的学习能力以及学习条件，积极地加强不同教育教学环节之间的联系和互动，其中系统性的英语教学尤为关键，高职学生的学习基础相对比较薄弱，自我控制能力和反省能力相对较差，对英语学习的理解比较浅显，因此难以掌握这一门学科学习的技巧和精髓，整体的英语教学质量水平偏低。对此，在英语教育实践的过程之中，老师必须要注重对教学实效性的进一步分析以及解读，营造一个良好的课堂学习氛围，尽量避免教师个人自说自话，鼓励学生主动的配合老师，说出个人的真实意见和看法并寻求老师的帮助。从另一个层面上来看，教育教学的实效性必须要以教学策略和教学手段的个性和依据，老师应该注重创造性教学策略的进一步应用，了解学生在这种学习过程中所遇到的困难和障碍，尽量地避免哑巴式的英语教学模式，而是应该关注每一个学生的学习能力及学习基础，以此来实现有的放矢，更好地体现教学的针对性以及有效性。
二、提高高职英语教育教学实效性分析
在对目前的高职英语教育现状及教学改革要求进行分析和研究的过程之中可以发现，目前的教学质量和教学水平不容乐观，还没有真正地体现这一学科教学的本质作用及价值。之所以会出现这一现象，首先与学生个人的英语学习能力及水平有关，其次则在于老师所采取的教学策略和教学手段过于落后及传统，无视学生的个性化成长和发展要求，直接以一刀切的教学模式落实相关的教育教学实践工作，严重影响了学生的个性化成长以及发展，同时导致一部分教学资源被浪费。为了突破这一不足，高职英语老师在教学实践的过程之中必须要以学生为主体，积极地调整教育教学策略和教学手段，更好地体现学生的主体价值和作用，积极构建实效性教学课堂。
（一）完善教学内容
老师所选择的教学内容是整个英语教学实践之中的主体，为了构建高效课堂、不断地调动学生的参与积极性，老师必须要注重教学内容的进一步筛选以及完善，明确前期的教学目的，保证学生能够在老师的引导之下对英语学习有一个客观的认知和理解。其中高职英语教育主要以服务于学生的职业发展为原则，老师在英语教学的过程之中必须要遵循这一重要的教学方向和教学目的，了解学生的学习能力及专业学习水平，以提升学生的学科素养和能力为原则，更好地实现学生的个性化成长和发展。为了加强英语与其他专业教学之间的有效对接，老师还需要以提升学生的专业素质为方向，积极地协调目前的教学内容和教学形式，为学生后期的基础学习提供坚实可靠的依据和保障。
（二）实施自然班教学
为了构建高校课堂学的课程，英语老师在教学实践的过程之中需要以自然班教学为主题，充分地体现学生的个性化成长和发展要求。学术界和理论界在对目前的英语教学质量和教学水平进行分析和研究时提出，英语分层教学存在许多的不足和弊端，难以实现学生的可持续发展，相比之下自然班教学才能够有效地避免这一不足。老师在教育教学实践之前必须要做好充分的准备工作，明确自然班教育教学实践的具体内容及要求，尽量避免学生因为学习能力较差而产生自卑心理。其中小组合作教学在实践应用的过程之中备受老师的好评，老师需要积极地与学生进行简单的互动，关注学生在自主实践过程之中的条件以及现状，更好地体现学生的主体价值和作用，让学生在一个更加自由且宽松的学习氛围之下对个人的学习能力有一个客观的认知，只有这样才能够更好地发挥自然班教学的作用以及优势，实现学生学习能力及学习水平的稳定提升。
（三）完善保障措施
高职英语教育教学实效性的提升是一个长期性的过程，不可能一蹴而就。老师在教育教学实践的过程之中必须要将教材建设、师资建设相结合，了解专业英语与基础英语之间的内在逻辑关系，积极地完善教材的具体内容，更好地实现不同教学环节之间的紧密联系和互动，鼓励和引导学生实现个性化成长和发展，真正地体现学生的主体价值。在师资建设的过程中，老师需要加大对教师的培训力度，教师个人则需要树立终身学习的理念，学习同行的优秀做法和经验，关注不同教学内容和教学实验室的具体内容及要求，掌握自然班教学模式的技巧，以此来更好地提高个人的教学能力和教学水平，为学生提供更優质的教育教学服务。需要注意的是，每一个教学环节和教学内容的差距较大，因此老师需要注重不同细节元素的分析及解读，更好地提升课堂教学的实效性。
结束语：
在高职英语教育教学的过程之中，老师必须要关注课堂时效性水平的稳定提升，着眼于学生的学习能力以及学习基础和调整教学策略，更好地体现学生的主观能动性，充分地发挥学生的主体价值和作用。
参考文献：
[1]曹利. 提高高职英语教育教学的实效性分析[J]. 当代教育实践与教学研究：电子刊，2017（7）.
[2]胡雅文. 提高高职英语课堂教学实效性的策略研究[D]. 2015.
[3]胡阳婧. 提高高职英语课堂教学实效性的探讨[J]. 新课程（中），2014（8）：70-70.
作者简介：
徐俏俏，汉族，女，浙江台州人，在职单位：浙江汽车职业技术学院，职称：讲师.本科学历，硕士学位.