[摘 要]本论文以民办高校无锡太湖学院音乐表演专业为例，根据多年办学及人才培养实践，积极探究“教、演”结合的创新应用型音乐表演人才培养模式，以此为同类高校专业办学提供参考。
　　[关键词]教学;表演;人才;应用
　　[中图分类号]G6135 [文献标识码]A [文章编号]1007-2233（2019）07-0037-03
　　
　　一、音乐表演专业介绍与培养目标
　　（一）音乐表演专业发展介绍
　　无锡太湖学院艺术学院自2005年开设音乐表演专业以来，以无锡地方经济文化发展背景为依托，突出无锡地方经济与文化发展优势，紧紧围绕“以学生的实践能力培养”为重点，把创新创业教育与专业教育相融合融入人才培养的全过程;以市场为导向，优化课程体系，进行多学科、跨学科知识互补，形成兼收并蓄、求实创新、一专多能的本科水平人才培养规格，十几年来为长三角地区与苏南地区输送了大量的音乐表演专业实用型人才。
　　音乐系遵循培养艺术人才的科学规律，以社会需求为导向，同时遵循应用型人才培养的目标，坚持“主动适应原则、全面发展原则、理论与实践相结合原则、因材施教原则、整体优化原则、体现特色原则”进行办学[1]，积极构建音乐表演应用型本科人才培养方案，成绩显著。
　　（二）培养思路与改革
　　1培养思路：太湖学院音乐系在人才培养发展上形成一套完整的创新应用型音乐表演人才培养模式体系，音乐表演包括声乐（美声、民族、流行）、钢琴、第二乐器（古筝、古琴、陶笛）专业方向，培养方向以知识、能力、素质三大模块为明确的方向，探索以“站稳舞台、立足讲台”的教学、表演实践为核心的应用型人才培养模式，突出应用，强化能力，成绩显著。80%的学生毕业获得国家鉴定要求的“央音”（中央音乐学院）声乐、器乐教师等级认证资质证书、专业等级技能考级证书、钢琴调律师、音响师、美光师等资格证。
　　2关于人才培养方案的构建与改革
　　第一，借鉴艺术学院和师范院校的办学模式基础上，突出本学院音乐表演专业的优势，形成“三性”的办学模式（基础性、专业性、师范性），坚持“立徳树人、素质领先、突出应用、强化能力、本科水平、一专多能、区分类型、复合培养”的原则，同时坚持以有用为本的理论课程体系、能力为要的实践课程体系、德育为先的素质培养体系结合的三位一体的课程体系建设，优化课程结构，重构课程教学内容，强化应用实践能力的培养，服务地方文化建设，形成自己的特色办学。
　　第二，以无锡地方音乐为依托，突出无锡地方音乐文化优势，开展特色鲜明的艺术实践教学（古琴、古筝、二胡、扬琴等技术实践课程和钢琴调律、音乐制作、音乐治疗相关音乐理论课程），紧紧围绕“以学生的实践能力培养”为重点，打通第一、第二、第三课堂之间的联系，把创新创业教育与专业教育相融合融入培养的全过程。积极探索一种全新的“学、训、演”应用型的实践培养模式，即学的是课堂，训的是技能，演的是实践，并在知识、能力、专业、素质四大环节中突出人才培养特色，形成具有地方性和应用型的人才培养模式。
　　
　　二、开设课程与人才知识结构体系
　　（一）目前音乐表演专业开设专业课程：声乐（美声、民族、流行）、钢琴、器乐（古琴、竹笛、扬琴、陶笛、古筝、二胡、小提琴）、钢琴即兴伴奏、基本乐理、视唱练耳、音乐欣赏、中国音乐史、和声、曲式、合唱指挥、钢琴调律、中国民族音乐、外国民族音乐、歌曲作法、舞蹈形体、意大利语音等课程。
　　（二）人才知识结构体系
　　知识结构：本专业核心知识领域包括：音乐基础理论方面的知识;演唱演奏方面的知识;合唱合奏方面的知识;音乐创作方面的知识;音乐教学方面的知识。
　　能力要求：一般技能：计算机操作与信息获取方面的技能;外语应用与语言文字表达的技能;人际沟通与终身学习的技能。
　　专业能力：音乐理论知识和音乐分析、鉴赏、创编能力;教学与传授音乐知识的能力;合唱（奏）、重奏的能力;较高的演唱、演奏的能力;社会文化活动组织的能力;科学研究和论文写作的能力;创编音乐节目、舞蹈作品的能力;创新创业的能力。
　　素质要求：具备良好的职业道德规范;具备扎实的声乐、钢琴演唱演奏与教学法相关基础知识;系统掌握音乐表演演唱演奏基本理论和基本方法;达到国家鉴定要求的声乐、器乐教师资质证、技能等级证书、钢琴调律师、音响师、美光师等职业素养。
　　
　　
　　三、办学宗旨与成果
　　（一）办学宗旨
　　多年来，无锡太湖学院音乐表演专业在课堂教学、实践环节、课外活动拓展人才培养方面进行探索，同时在办学理念、培养目标、市场接轨方面进行积极的总结，培养学生自主、合作的学习精神，形成舞臺、教学实践能力强、综合素质高，以满足无锡地方文化企业、事业单位对音乐表演艺术人才的需求，提升城市人民文化生活品质。
　　（二）教学成果
　　音乐表演系学生先后荣获新加坡国际华人艺术节一等奖，风雅杯全国陶笛重奏比赛一等奖，奥地利维也纳国际钢琴比赛特别奖，中国陶笛大赛金奖，音乐表演系合唱团荣获上海无伴奏合唱比赛金奖，南非国际合唱节银奖，全国青少年才艺评选活动荣获大学生声乐项目华东赛区总决赛流行组金奖、美声组银奖、民族组银奖，第二届日本大阪神户国际艺术节二等奖，“央音”全国青少年展演（声乐）活动江苏赛区金奖，全国陶笛之星展演二等奖，江苏省古筝展演邀请赛二等奖等。
　　
　　
　　四、毕业生实习、就业情况
　　从培养目标、实习、就业方向来看，我们培养的学生应该成为“一专多能”的应用型人才，“多能”是主要特征，“一专”是成为优秀教师的必备条件[2]。根据多年历届毕业生实习、就业等情况数据显示如下： 　　（一）就业方向
　　1社会文艺团体、文化馆、群艺馆方向：2010届毕业生程蕙就职徐州文化艺术学校，2010届毕业生张兆利就职徐州群艺馆，等等。
　　2师资教育方向：2014届毕业生沈旦就职常州市武进区机关幼儿园，2014届毕业生彭键就职于江苏沭阳县正徳中学，等等。
　　3钢琴调律方向：2017届毕业生徐宾兵，就职浙江海伦钢琴厂。
　　4自主创业方向：
　　2009届毕业生方素颍创办苏州摩尔艺术培训中心
　　地点：苏州
　　2010届毕业生殷建创办欣乐艺术培训中心
　　地点：无锡
　　2010届毕业生张利利创办傲艺琴行
　　地点：无锡
　　2010届毕业生陈悦创办深蓝琴行
　　地点：无锡
　　2013屆毕业生胡昌中创办爱乐艺术培训中心
　　地点：无锡
　　2013届毕业生庄凡创办常州天音琴行
　　地点：常州
　　2013届毕业生徐飞南通创办可艺艺术中心
　　地点：南通
　　2015届毕业生李欣武创办模仿音乐生活馆
　　地点：杭州
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　　（二）实习组织形式
　　通过建立实习基地，熟悉实习单位情况，制订实习计划，联络实习单位，按照计划开展学生实习工作，加强与实习单位指导老师的联系，实习结束要写实习报告与总结。通过建立长期的、稳定的实践实习基地，本着协作互利的原则，友好地发展双方关系往来，使之成为实习、教学改革、教学研究的产、学、研综合体。
　　（三）实习内容与单位
　　太湖学院音乐系在大四学年第一学期，开始进入实习阶段，艺术实践与实习是课堂教学的重要组成部分，学生根据自身音乐表演专业方向进行实习见习锻炼，实习是学生理论联系实际，根据就业导向，适应市场的过程，每个大学生自主选择专业岗位进行半年的实习锻炼，进行专业特长对接，真正做到学有所用。实习单位如：徐州文化艺术学校、海伦钢琴厂、无锡育红小学、沭阳高级中学、苏州城市联合网络电台、无锡龙韵艺术学校、无锡和声音乐教育集团、无锡柏斯音乐培训学校、无锡市艺校等。
　　（四）自主创业典型案例
　　太湖学院艺术学院音乐表演专业毕业生走向社会之后，自主创业，埋头苦干，目前在苏州、无锡、常州、南京等地就业并且自主创业实践，成绩显著，成为苏南音乐教育、民办机构社会教育培训师资的中坚力量，得力于学生在校期间扎实的学习和刻苦的努力，积极树立职业观念，练就一手好专业，走入社会发挥出自己的实战才能，以下列举代表性的创新创业成功案例。
　　案例1：
　　无锡欣悦艺术培训中心：（往届毕业生殷建）作为无锡太湖学院的往届毕业生，殷建同学自2010年开办无锡欣乐艺术培训中心，旗下包括欣乐舞蹈艺术中心、欣乐美术艺术中心、欣乐音乐艺术中心，大学期间主修葫芦丝、竹笛方向，江苏省葫芦丝学会会员，曾获全国大学生葫芦丝比赛金奖，多年来培养学生获省级、全国各类奖项;自开办欣乐艺术培训中心以来，殷建一直努力做好社会少儿音乐艺术素质培训工作，为服务当地文化艺术的发展做出了一定的成绩，欣乐艺术培训中心同时也是无锡太湖学院音乐表演专业的实习实训基地，全国艺术特长生人才培训基地，多年来赢得了社会和家长朋友的一致好评！
　　案例2：
　　无锡波尔卡艺术培训中心：（往届毕业生王亮建）作为无锡太湖学院的往届毕业生，王亮建自2011年在无锡梁清路开办波尔卡艺术培训中心以来，多年来艺术培训中心培养的中小学生多次在全国各类比赛获奖，项目包括童声、合唱、葫芦丝、钢琴等科目，王亮建同学大学主修声乐专业，毕业后自主创业开设艺术培训中心，在童声合唱团的训练有一套自己的教学方法，优秀学员已经考入南京小红花艺术团，登上央视等全国卫视频道栏目，深受家长朋友和社会一致好评！
　　
　　
　　结 语
　　综上所述，无锡太湖学院作为江苏唯一的民办高等独立院校，音乐系多年来在全体教师共同的努力下，在人才培养的发展上已经取得了一定成果，今后学院将继续完善办学目标，积极与市场接轨，全面提升音乐人才培养的学科建设水平，争取在办学成果上取得更大的进步，成为江苏省民办高等院校音乐专业办学的领头兵！
　　
　　注释：
　　[1]刘翠兰，征艳珂.民办本科院校应用型人才培养模式的探索与实践[M].济南：山东大学出版社，2012：43.
　　[2]马东风，张 瑾.音乐教育理论与科研方法论[M].北京：中国言实出版社，2014：322.
　　
　　（责任编辑：张洪全）