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摘 要：绘画能力的培养是小学美术教学的重要组成部分，它不仅能使小学生更好地感受生活之美，还能使之将自身对美的体验描绘出来。小学美术教师想要提高小学生的绘画能力，就必须在教学中着重培养小学生的绘画兴趣，提高小学生的观察能力以及给予小学生激励性评价。
关键词：小学生;小学美术;绘画能力;具体策略
随着综合素质的培养得到越来越多人的关注，美术教学在小学教育体系亦得到了越来越多的重视。作为小学美术教师，笔者仅以自身教学经验为例，谈谈如何在美术教学中提高小学生的绘画能力。
一、培养小学生的绘画兴趣
由于天生活泼好动、具有强烈的好奇心，小学生对万事万物都表现出了一股强烈的探索欲望。作为小学美术教师，我们务必要在深入了解学生身心发展规律的基础上给予他们恰到好处的指引与更加科学的指导，让他们对周边事物展开更加细致、更加有层次的观察与描绘。在此过程中，我们不仅能够借助科学的引导方式使学生充分体验到绘画的乐趣，还能使之真正喜欢上绘画这种艺术表达方式。
在绘画教学过程中，我们既可以将一些精彩的绘画作品或者是经典卡通形象等借助多媒体的形式展现到学生眼前，使学生既能够在直观、形象的视觉体验中对绘画内容产生更加全面、客观的认识，也可以将一些优秀的学生作品展现到学生眼前，使他们能够在同龄人绘画作品的激励下萌生出一股强烈的绘画意愿，进而更加积极地投入到绘画过程中，并恰到好处地将眼前图景按照自身想法和意愿描繪出来。与此同时，鉴于小学生的注意力有限，我们还可以在美术教学中借助多媒体的优越表现力，将一些生动、精彩的画面内容融入教学中，以期在活跃课堂气氛的同时引导学生更加积极的参与其中。比如，在学习“自画漫画像”时，我们便可以将网上搜集到的一些人物漫画像（如广为流传的爱因斯坦、马云等人的漫画像），并将其恰到好处地穿插到教学中。如此一来，学生不仅能够更深层次地了解到漫画夸张、幽默的艺术特质，还能有效激发学生的绘画欲望，从而积极投入到漫画绘制的过程中。
二、提高小学生的观察能力
观察能力的提高对小学生绘画能力有着极为重要的影响。唯有通过认真、细致的观察，小学生才能更加全面、深入的了解被绘画对象的特征，并将其恰到好处得呈现于纸笔之上。从某种意义上来说，观察能力的强弱与否直接决定了小学生绘画能力的提升。作为小学美术教师，我们想要提高小学生的观察能力，不仅要引导他们展开有目的的观察活动，还要引导他们在熟练掌握科学的观察顺序时让他们学会在对比、分析中抓住事物的本质特征。
首先，引导学生展开有目的的观察活动。
众所周知，小学生的注意力和精力是很容易被分散的。作为教师，我们必须在教学中着重培养他们的专注力，使之能够在认定某一观察目标后便不再轻易转移视线。比如，在观察盆栽植株特征的过程中，我们应当引导学生将注意力固定到植株的外部特征上，而不是任由他们根据目光所及而转移观察目标，在发现叶片上的虫子时就忘了盆栽植株才是需要被观察的目标。如此，在明确目标的引导下，学生势必能够在教学中产生更加全面的认识。
其次，引导学生在有序观察中提高自身绘画能力。
有序的观察活动不仅能使学生在观察活动中做到无一遗漏，还能使他们对被观察对象产生更加全面的客观了解。比如，在观察盆栽植株时，倘若能够引导学生按照由上到下、由局部到全面或者由远到近等顺序来展开观察，教师不仅会使学生对盆栽植株产生更深层次的了解，还能引导他们将观察结果更加清晰地呈现到绘画中，从而使作品更加真实，更加具有生命力。在此过程中，我们还可以将一些与被观察对象相似的东西对比呈现出来，使学生通过相似内容的对比、分析对绘画对象等产生更加深刻的理解。
此外，作为教师，我们必须要在教学过程中给予小学生激励性评价，使之能够在恰当的鼓励下更加积极、踊跃地投入到未来的学习和生活中。众所周知，生而为人，每个人都渴望得到他人的理解与认可。作为小学美术教师，我们必须在深入了解小学生心理特征的基础上给予他们相应的鼓励与认可，使之能够在绘画教学中能够发挥其艺术才华，进而创造出更加优异的成绩。在笔者看来，我们既可以通过言语鼓励（细节化问题的指出与引导）、眼神鼓励以及行为鼓励（摸摸头）等方式来认可学生的表现，也可以通过学生优秀绘画作品展览的形式来肯定学生的艺术创作成果。
总而言之，绘画能力的提升亦是小学生思维能力、表达能力的提升。作为小学美术教师，我们必须在绘画教学中给予他们积极、科学的引导。如此一来，我们不仅能够在教学中更好地锻炼他们的思维和实践能力，还能使他们在美术教学中获得真正的成长与成功！
参考文献：
[1]李兴玲.用心画出心中的梦——谈怎样激发孩子绘画的灵感[A].国家教师科研专项基金科研成果（汉字文化卷五）[C].2016.
[2]蔡信坤.谈素质教育背景下如何开展小学美术教学工作[A].教育教学研究（2019年第1期总第4078期）[C].2019.
[3]杨静.小学美术教学中探究性学习方式的探索与实践[A].教师教育论坛（第三辑）[C].2019.
关键词：小学生;小学美术;绘画能力;具体策略
随着综合素质的培养得到越来越多人的关注，美术教学在小学教育体系亦得到了越来越多的重视。作为小学美术教师，笔者仅以自身教学经验为例，谈谈如何在美术教学中提高小学生的绘画能力。
一、培养小学生的绘画兴趣
由于天生活泼好动、具有强烈的好奇心，小学生对万事万物都表现出了一股强烈的探索欲望。作为小学美术教师，我们务必要在深入了解学生身心发展规律的基础上给予他们恰到好处的指引与更加科学的指导，让他们对周边事物展开更加细致、更加有层次的观察与描绘。在此过程中，我们不仅能够借助科学的引导方式使学生充分体验到绘画的乐趣，还能使之真正喜欢上绘画这种艺术表达方式。
在绘画教学过程中，我们既可以将一些精彩的绘画作品或者是经典卡通形象等借助多媒体的形式展现到学生眼前，使学生既能够在直观、形象的视觉体验中对绘画内容产生更加全面、客观的认识，也可以将一些优秀的学生作品展现到学生眼前，使他们能够在同龄人绘画作品的激励下萌生出一股强烈的绘画意愿，进而更加积极地投入到绘画过程中，并恰到好处地将眼前图景按照自身想法和意愿描繪出来。与此同时，鉴于小学生的注意力有限，我们还可以在美术教学中借助多媒体的优越表现力，将一些生动、精彩的画面内容融入教学中，以期在活跃课堂气氛的同时引导学生更加积极的参与其中。比如，在学习“自画漫画像”时，我们便可以将网上搜集到的一些人物漫画像（如广为流传的爱因斯坦、马云等人的漫画像），并将其恰到好处地穿插到教学中。如此一来，学生不仅能够更深层次地了解到漫画夸张、幽默的艺术特质，还能有效激发学生的绘画欲望，从而积极投入到漫画绘制的过程中。
二、提高小学生的观察能力
观察能力的提高对小学生绘画能力有着极为重要的影响。唯有通过认真、细致的观察，小学生才能更加全面、深入的了解被绘画对象的特征，并将其恰到好处得呈现于纸笔之上。从某种意义上来说，观察能力的强弱与否直接决定了小学生绘画能力的提升。作为小学美术教师，我们想要提高小学生的观察能力，不仅要引导他们展开有目的的观察活动，还要引导他们在熟练掌握科学的观察顺序时让他们学会在对比、分析中抓住事物的本质特征。
首先，引导学生展开有目的的观察活动。
众所周知，小学生的注意力和精力是很容易被分散的。作为教师，我们必须在教学中着重培养他们的专注力，使之能够在认定某一观察目标后便不再轻易转移视线。比如，在观察盆栽植株特征的过程中，我们应当引导学生将注意力固定到植株的外部特征上，而不是任由他们根据目光所及而转移观察目标，在发现叶片上的虫子时就忘了盆栽植株才是需要被观察的目标。如此，在明确目标的引导下，学生势必能够在教学中产生更加全面的认识。
其次，引导学生在有序观察中提高自身绘画能力。
有序的观察活动不仅能使学生在观察活动中做到无一遗漏，还能使他们对被观察对象产生更加全面的客观了解。比如，在观察盆栽植株时，倘若能够引导学生按照由上到下、由局部到全面或者由远到近等顺序来展开观察，教师不仅会使学生对盆栽植株产生更深层次的了解，还能引导他们将观察结果更加清晰地呈现到绘画中，从而使作品更加真实，更加具有生命力。在此过程中，我们还可以将一些与被观察对象相似的东西对比呈现出来，使学生通过相似内容的对比、分析对绘画对象等产生更加深刻的理解。
此外，作为教师，我们必须要在教学过程中给予小学生激励性评价，使之能够在恰当的鼓励下更加积极、踊跃地投入到未来的学习和生活中。众所周知，生而为人，每个人都渴望得到他人的理解与认可。作为小学美术教师，我们必须在深入了解小学生心理特征的基础上给予他们相应的鼓励与认可，使之能够在绘画教学中能够发挥其艺术才华，进而创造出更加优异的成绩。在笔者看来，我们既可以通过言语鼓励（细节化问题的指出与引导）、眼神鼓励以及行为鼓励（摸摸头）等方式来认可学生的表现，也可以通过学生优秀绘画作品展览的形式来肯定学生的艺术创作成果。
总而言之，绘画能力的提升亦是小学生思维能力、表达能力的提升。作为小学美术教师，我们必须在绘画教学中给予他们积极、科学的引导。如此一来，我们不仅能够在教学中更好地锻炼他们的思维和实践能力，还能使他们在美术教学中获得真正的成长与成功！
参考文献：
[1]李兴玲.用心画出心中的梦——谈怎样激发孩子绘画的灵感[A].国家教师科研专项基金科研成果（汉字文化卷五）[C].2016.
[2]蔡信坤.谈素质教育背景下如何开展小学美术教学工作[A].教育教学研究（2019年第1期总第4078期）[C].2019.
[3]杨静.小学美术教学中探究性学习方式的探索与实践[A].教师教育论坛（第三辑）[C].2019.