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摘 要： 随着素质教育中的科学教育思想在中职学校的不断深入影响，互动式教学方法在中职机电专业课堂中开始广泛应用。以往传统的教学模式逐渐不为学生所接受，导致学生丧失学习积极性，从而让学习变成一味地被动接受知识灌输。中职教育的教育理念强调的是让学生在教师的引导下自主学习，互动式学习模式的出现无疑顺应了现代教育潮流，让师生以平等的身份进行学习交流。机电专业中的互动式教学可以充分根据其专业的特点，更好地进行师生之间的实践练习，让学生更加积极地进入学习环境，有利于教学活动的开展，从而打造高效的机电实践教学和知识教学课堂。
关键词： 中职教育 机电专业 互动式课堂
一、优化教学模式，加强互动准备
中职教育区别于普通高中教育的地方是培养人才的方向、培养人才的方式等，互动式教学在中职学校的应用，与其教学性质相适应的特点应该从改变教学模式方面开始，互动式教学模式应该增强师生、生生之间的互动性，将课堂打造成一个相互学习、相互交流的课堂。
1.树立互动性教学目标，让学生成为课堂的主体。教学目标作为课堂的准备前提条件，首先应该充分体现这堂课中师生的关系和如何使这种互动关系落实到各个教学环节。教学目标的实现与否不仅在于师生之间的配合能力的高低，更在于制定的目标是否从实际出发，是否符合教学理念。教学目标的制定包含活动目标的确立，因此目标应该以专业的实际特点为基础、以学生实践和知识结合能力为前提条件进行。近年来市场不断变化，渐渐影响对技术人才的要求，更要通过互动式学习增加对学生专业课程中实践与知识的结合训练。例如在《机械基础》中，有的内容如“平面连杆机构”的传动特性学习中，就应当确立让教师以互动性教学的方法利用模型，使学生充分感知学习内容。
2.改变传统教学结构，让学生感受互动学习的乐趣。“兴趣是最好的老师”，若按照以往的教学结构学习，则很难让学生产生学习兴趣。因此教学结构作为教学活动的整体框架，要改变以往僵化的形式注入活跃的教学形式，让学生感受课堂的魅力。科学的教学结构可以充分发掘学生在知识思维中存在的活跃性，让学生以课堂主角的身份深入到学习过程中。教学结构中的主要内容是教材内容的使用和充实，因此对于教材的内容和理解，需要教师加入自己的想法，最大限度地增加学生实践学习的机会，加强师生和生生互动。例如在自行车车链的链接学习中，教师可以先发放模型分组，然后让学生根据模型的特点观察提出问题，与教师进行互动回答；教师再向学生讲解专业知识，让学生深入本节内容，最后教师让学生根据系统知识的学习进行完成一系列操作。
二、丰富课堂教学，发挥互动学习优势
随着科学技术不断进步，新技术逐渐应用到课堂教学中。在中职学校的机电专业教学中，教学手段可以分为多媒体教学、实验室教学和工厂实践基地教学等。在课堂教学中，教师可以利用任务驱动教學法、项目教学法等训练学生的实践能力，以观察者的身份在课堂中参与学生的任务、项目，在学生遇到困难和操作错误时给予指导，在完成任务给予评价时，争取最大限度地发挥互动式学习的优势。
1.运用技术手段教学，让学生对多样教学手段促进互动式的教学方式感兴趣。多媒体教学作为应用较广泛的教学手段，具有可听、看、了解资料等重要作用，对于机电专业的教学而言，一些机械运动场景的模拟问题就可以解决。形象的影响不仅可以让学生更深层次地了解所学知识，还可以加深对实践操作过程的记忆。多媒体教学一般以课件的形式用来辅助教学，这种技术教学是在教材的基础上展示的，是传统与科技的结合。有一些需要实际操作的知识可以借助实验室或者工厂实习的机会进行师生之间的训练互动，例如在《液压传动》的知识学习中，由于液压机的制作过程需要的材料较为繁琐而对于其工作过程不够了解，因此可以借助工厂中完整的制作工序进行观摩和动手操作。
2.实施任务、项目教学，让学生在合作学习过程中完成师生、生生之间的互动。任务驱动教学法是以教师在课堂教学中以小组为单位分派任务进行合作学习的方法，这种方法可以完成让学生从被动学习到主动学习的转化过程。任务驱动在于教师向学生分派任务之前的知识学习互动环节，学生完成任务的过程中的纠错、鼓励和示范环节，学生完成任务后教师对任务完成情况的检查和评价。整个过程不仅是学生自主实践合作参与的过程，更是师生之间互动的过程。项目教学法在于教师选取好的项目，让学生通过知识的学习情况运用到实践过程中，首先教师要根据学生的知识基础、学习习惯等选择合适的项目，其次通过对项目的了解制订计划、规划过程和组织结论，与教师的互动由提问、示范等方式进行。例如在《机械基础》中，对于轴类零件的组装，将拆装作为任务和项目不仅可以促进实践操作能力的发展，还可以完成将知识能力转化为技术能力的过程。
三、互动式教学中应该注意的问题
机电专业所要学习的内容都是专业性较强的知识，每节内容都存在一定的知识难点和知识重点，课堂提问作为重要的互动方式，是教师检查学生学习情况的重要方法，教师首先要设计合理科学的问题。问题的设计不仅要对重点内容加强巩固，而且要在难点内容方面加以突破，让提问环节充分发挥作用。其次，教师要根据中职生的学习特点制订特别计划，因材施教，让学生在教师的引导监督下进行自主学习，在遵循教学规律的情况下，让学生感受到互动式学习的乐趣所在，充分激发学习热情。
只有在教学实践过程中不断创新、研究和综合，不断完善教学过程，才能建立科学的教学体系，从而打造出有效学习的课堂。在今后的教学中，我们仍然需要以不懈的探索精神解决互动式课堂存在的问题，为社会培养出全面发展的高素质人才。
参考文献：
[1]刘兆中.机电专业开展互动式教学之我见[J].教育界，2012（30）.
[2]孔自东.浅谈中职机电专业互动式教学[J].学园，2010（17）.
关键词： 中职教育 机电专业 互动式课堂
一、优化教学模式，加强互动准备
中职教育区别于普通高中教育的地方是培养人才的方向、培养人才的方式等，互动式教学在中职学校的应用，与其教学性质相适应的特点应该从改变教学模式方面开始，互动式教学模式应该增强师生、生生之间的互动性，将课堂打造成一个相互学习、相互交流的课堂。
1.树立互动性教学目标，让学生成为课堂的主体。教学目标作为课堂的准备前提条件，首先应该充分体现这堂课中师生的关系和如何使这种互动关系落实到各个教学环节。教学目标的实现与否不仅在于师生之间的配合能力的高低，更在于制定的目标是否从实际出发，是否符合教学理念。教学目标的制定包含活动目标的确立，因此目标应该以专业的实际特点为基础、以学生实践和知识结合能力为前提条件进行。近年来市场不断变化，渐渐影响对技术人才的要求，更要通过互动式学习增加对学生专业课程中实践与知识的结合训练。例如在《机械基础》中，有的内容如“平面连杆机构”的传动特性学习中，就应当确立让教师以互动性教学的方法利用模型，使学生充分感知学习内容。
2.改变传统教学结构，让学生感受互动学习的乐趣。“兴趣是最好的老师”，若按照以往的教学结构学习，则很难让学生产生学习兴趣。因此教学结构作为教学活动的整体框架，要改变以往僵化的形式注入活跃的教学形式，让学生感受课堂的魅力。科学的教学结构可以充分发掘学生在知识思维中存在的活跃性，让学生以课堂主角的身份深入到学习过程中。教学结构中的主要内容是教材内容的使用和充实，因此对于教材的内容和理解，需要教师加入自己的想法，最大限度地增加学生实践学习的机会，加强师生和生生互动。例如在自行车车链的链接学习中，教师可以先发放模型分组，然后让学生根据模型的特点观察提出问题，与教师进行互动回答；教师再向学生讲解专业知识，让学生深入本节内容，最后教师让学生根据系统知识的学习进行完成一系列操作。
二、丰富课堂教学，发挥互动学习优势
随着科学技术不断进步，新技术逐渐应用到课堂教学中。在中职学校的机电专业教学中，教学手段可以分为多媒体教学、实验室教学和工厂实践基地教学等。在课堂教学中，教师可以利用任务驱动教學法、项目教学法等训练学生的实践能力，以观察者的身份在课堂中参与学生的任务、项目，在学生遇到困难和操作错误时给予指导，在完成任务给予评价时，争取最大限度地发挥互动式学习的优势。
1.运用技术手段教学，让学生对多样教学手段促进互动式的教学方式感兴趣。多媒体教学作为应用较广泛的教学手段，具有可听、看、了解资料等重要作用，对于机电专业的教学而言，一些机械运动场景的模拟问题就可以解决。形象的影响不仅可以让学生更深层次地了解所学知识，还可以加深对实践操作过程的记忆。多媒体教学一般以课件的形式用来辅助教学，这种技术教学是在教材的基础上展示的，是传统与科技的结合。有一些需要实际操作的知识可以借助实验室或者工厂实习的机会进行师生之间的训练互动，例如在《液压传动》的知识学习中，由于液压机的制作过程需要的材料较为繁琐而对于其工作过程不够了解，因此可以借助工厂中完整的制作工序进行观摩和动手操作。
2.实施任务、项目教学，让学生在合作学习过程中完成师生、生生之间的互动。任务驱动教学法是以教师在课堂教学中以小组为单位分派任务进行合作学习的方法，这种方法可以完成让学生从被动学习到主动学习的转化过程。任务驱动在于教师向学生分派任务之前的知识学习互动环节，学生完成任务的过程中的纠错、鼓励和示范环节，学生完成任务后教师对任务完成情况的检查和评价。整个过程不仅是学生自主实践合作参与的过程，更是师生之间互动的过程。项目教学法在于教师选取好的项目，让学生通过知识的学习情况运用到实践过程中，首先教师要根据学生的知识基础、学习习惯等选择合适的项目，其次通过对项目的了解制订计划、规划过程和组织结论，与教师的互动由提问、示范等方式进行。例如在《机械基础》中，对于轴类零件的组装，将拆装作为任务和项目不仅可以促进实践操作能力的发展，还可以完成将知识能力转化为技术能力的过程。
三、互动式教学中应该注意的问题
机电专业所要学习的内容都是专业性较强的知识，每节内容都存在一定的知识难点和知识重点，课堂提问作为重要的互动方式，是教师检查学生学习情况的重要方法，教师首先要设计合理科学的问题。问题的设计不仅要对重点内容加强巩固，而且要在难点内容方面加以突破，让提问环节充分发挥作用。其次，教师要根据中职生的学习特点制订特别计划，因材施教，让学生在教师的引导监督下进行自主学习，在遵循教学规律的情况下，让学生感受到互动式学习的乐趣所在，充分激发学习热情。
只有在教学实践过程中不断创新、研究和综合，不断完善教学过程，才能建立科学的教学体系，从而打造出有效学习的课堂。在今后的教学中，我们仍然需要以不懈的探索精神解决互动式课堂存在的问题，为社会培养出全面发展的高素质人才。
参考文献：
[1]刘兆中.机电专业开展互动式教学之我见[J].教育界，2012（30）.
[2]孔自东.浅谈中职机电专业互动式教学[J].学园，2010（17）.