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摘要：在教育改革与发展的背景下，小学数学教师要基于核心素养的教学目标，对小学数学的教学方式进行创新。通过对教学策略的优化，以提高小学生们的数学学科学习能力，并对传统教学方式存在的教学问题进行解决，弥补教学过程中的不足之处，构建数学教学高效课堂。
关键词：小学数学;核心素养;教学方式
前言
为了在小学数学教学过程中，帮助小学生们奠定初中学习的良好基础。小学数学教师要以核心素养为教学目的，对小学生们的学习能力进行培养，提高小学生的知识水平。而完成这一目标的关键便是对小学数学教学方式的改革。构建更加合理的小学数学教学体系，引导学生们通过数学课堂的学习，不断提高自身的数学核心素养，培养学生们的数学学习的兴趣。
一、培养小学生数学核心素养的重要性
数学核心素养作为学生们的数学学习技能和数学知识水平的体现，也是数学知识内容中数学思想的本质。因此，小学数学教师想要提高学生们的学习成效，便要基于数学核心素养，对小学生们开展数学课堂教学，通过教学引导学生学习更多的数学知识内容，了解不同数学知识的原理与概念，并熟练运用数学知识和技能对问题进行解决。此外，在这一过程中，为了促进学生核心素养的养成，小学数学教师也要不断锻炼小学生们的创新能力和思维能力，提高学生们创新意识和自学意识。让学生们能够掌握如何学习数学知识内容的方法，为小学生们的个性化发展提供助力，并为学生们的中学数学知识内容的学习奠定扎实基础。
二、基于数学核心素养的小学数学教学方式
（一）深挖数学教材内容，对核心素养进行培养
小学数学教材作为教师课堂教学的关键工具，也是小学生学习与接收数学知识的重要途径。因此，在对数学教师方式进行创新时，小学数学教师要合理运用教材工具，挖掘教材知识内容的深度与广度，并结合教材中数学知识的内容，以及其中有关核心素养的教学内容，开展数学课堂教学活动，发挥出教材自身的教学价值，引导小学生们通过对教材知识内容的学习与理解，在掌握丰富知识内容的同时，学习数学学习的技能与方法，提高小學生们的数学核心素养。此外，也要合理运用教材中的例题和课后问题，引导学生们进行知识应用的练习，对小学生们的算术与解题能力进行培养与锻炼。
例如：在学习《运算律》的知识内容时，小学数学教师要对数学教材内容进行深度的挖掘。结合教材中的知识内容与情境，引导学生们对运算律进行掌握，让小学生们通过对教材内容的学习，掌握不同算式结合的运算顺序，并对括号这一内容进行了解，掌握对带有括号的算式进行计算。而为了锻炼学生们的计算能力和解题能力，数学教师也可以结合教材中的例题，引导学生们对例出算式并解答。这样不仅让数学教材的价值得到了发挥，也让数学教师对于教材工具的应用更加娴熟，有效提高了数学课堂的教学质量，对完成小学生核心素养培养的教学目标也能够起到促进的作用与意义。
（二）合理运用情境教学法，对教学问题进行体现
在小学数学教学过程中，许多数学知识内容在生活中有着广泛的运用。因此，在小学锻炼学生们的知识应用能力，也是数学教师在课堂教学中的重要任务，还是小学生核心素养提升的关键。而要对学生们的知识应用能力进行锻炼，数学教师要合理运用情境教学，让教学问题与真实生活情境相结合，让学生们对生活化的数学问题进行解答，了解如何运用数学知识解决生活实际问题。
例如：在进行《认识方程》课堂教学时，小学数学教师便要结合教学的知识内容，创设出生活化的教学问题情境。并引导学生们深入到情境中，对数学知识进行了解与学习。如：创设每周上学的情境，小学生每周要上五天学，那么学生们在2周的时间内上了几天学？三周呢？通过生活化的问题，让小学生能够了解如何在生活中运用方程的知识内容，对生活问题进行解决，提高学生们的知识应用能力，并对小学生们的数学知识学习欲望进行培养，让学生们能够积极在课堂学习中，对教材知识内容和生活中蕴含的数学知识进行探究与思考。
（三）运用全新的评价教学方式，对学生核心素养进行培养
在小学数学教学过程中，课堂练习是引导学生掌握知识内容，巩固复习教学知识的重要环节。而在这一环节内，小学数学教师对学生们的评价也是影响学生们的关键。所以，小学数学教师为了满足小学生们的学习需求，也要合理运用全新的评价教学方式，对学生们进行合理的课堂教学评价，通过鼓励或表扬的形式，对小学生们进行激励，让学生的自主学习意识逐渐养成。
例如：在学习《认识三角形和四边形》的知识内容时，数学教师便要引导小学生们积极参与到学习过程中，对三角形和四边形的知识概念进行了解。而在学生完成自主学习后，也要通过练习对学生学习成果进行检验，并对学生们进行合理点评，强化小学生们的学习自信心。
结束语
小学数学教师在核心素养的理念下，要合理引导学生们对数学知识进行学习，并优化课堂的教学方式，在对数学知识进行教学的过程中，也要落实育人的教学理念，让小学生们的综合素质全面发展与提升。
参考文献
[1] 段萍.基于数学核心素养的小学数学教学方式之研究[J].未来英才，2017，（11）：208.
[2] 沈凤鸣.基于数学核心素养的小学数学教学创新研究[J].新课程·上旬，2019，（5）：141.
关键词：小学数学;核心素养;教学方式
前言
为了在小学数学教学过程中，帮助小学生们奠定初中学习的良好基础。小学数学教师要以核心素养为教学目的，对小学生们的学习能力进行培养，提高小学生的知识水平。而完成这一目标的关键便是对小学数学教学方式的改革。构建更加合理的小学数学教学体系，引导学生们通过数学课堂的学习，不断提高自身的数学核心素养，培养学生们的数学学习的兴趣。
一、培养小学生数学核心素养的重要性
数学核心素养作为学生们的数学学习技能和数学知识水平的体现，也是数学知识内容中数学思想的本质。因此，小学数学教师想要提高学生们的学习成效，便要基于数学核心素养，对小学生们开展数学课堂教学，通过教学引导学生学习更多的数学知识内容，了解不同数学知识的原理与概念，并熟练运用数学知识和技能对问题进行解决。此外，在这一过程中，为了促进学生核心素养的养成，小学数学教师也要不断锻炼小学生们的创新能力和思维能力，提高学生们创新意识和自学意识。让学生们能够掌握如何学习数学知识内容的方法，为小学生们的个性化发展提供助力，并为学生们的中学数学知识内容的学习奠定扎实基础。
二、基于数学核心素养的小学数学教学方式
（一）深挖数学教材内容，对核心素养进行培养
小学数学教材作为教师课堂教学的关键工具，也是小学生学习与接收数学知识的重要途径。因此，在对数学教师方式进行创新时，小学数学教师要合理运用教材工具，挖掘教材知识内容的深度与广度，并结合教材中数学知识的内容，以及其中有关核心素养的教学内容，开展数学课堂教学活动，发挥出教材自身的教学价值，引导小学生们通过对教材知识内容的学习与理解，在掌握丰富知识内容的同时，学习数学学习的技能与方法，提高小學生们的数学核心素养。此外，也要合理运用教材中的例题和课后问题，引导学生们进行知识应用的练习，对小学生们的算术与解题能力进行培养与锻炼。
例如：在学习《运算律》的知识内容时，小学数学教师要对数学教材内容进行深度的挖掘。结合教材中的知识内容与情境，引导学生们对运算律进行掌握，让小学生们通过对教材内容的学习，掌握不同算式结合的运算顺序，并对括号这一内容进行了解，掌握对带有括号的算式进行计算。而为了锻炼学生们的计算能力和解题能力，数学教师也可以结合教材中的例题，引导学生们对例出算式并解答。这样不仅让数学教材的价值得到了发挥，也让数学教师对于教材工具的应用更加娴熟，有效提高了数学课堂的教学质量，对完成小学生核心素养培养的教学目标也能够起到促进的作用与意义。
（二）合理运用情境教学法，对教学问题进行体现
在小学数学教学过程中，许多数学知识内容在生活中有着广泛的运用。因此，在小学锻炼学生们的知识应用能力，也是数学教师在课堂教学中的重要任务，还是小学生核心素养提升的关键。而要对学生们的知识应用能力进行锻炼，数学教师要合理运用情境教学，让教学问题与真实生活情境相结合，让学生们对生活化的数学问题进行解答，了解如何运用数学知识解决生活实际问题。
例如：在进行《认识方程》课堂教学时，小学数学教师便要结合教学的知识内容，创设出生活化的教学问题情境。并引导学生们深入到情境中，对数学知识进行了解与学习。如：创设每周上学的情境，小学生每周要上五天学，那么学生们在2周的时间内上了几天学？三周呢？通过生活化的问题，让小学生能够了解如何在生活中运用方程的知识内容，对生活问题进行解决，提高学生们的知识应用能力，并对小学生们的数学知识学习欲望进行培养，让学生们能够积极在课堂学习中，对教材知识内容和生活中蕴含的数学知识进行探究与思考。
（三）运用全新的评价教学方式，对学生核心素养进行培养
在小学数学教学过程中，课堂练习是引导学生掌握知识内容，巩固复习教学知识的重要环节。而在这一环节内，小学数学教师对学生们的评价也是影响学生们的关键。所以，小学数学教师为了满足小学生们的学习需求，也要合理运用全新的评价教学方式，对学生们进行合理的课堂教学评价，通过鼓励或表扬的形式，对小学生们进行激励，让学生的自主学习意识逐渐养成。
例如：在学习《认识三角形和四边形》的知识内容时，数学教师便要引导小学生们积极参与到学习过程中，对三角形和四边形的知识概念进行了解。而在学生完成自主学习后，也要通过练习对学生学习成果进行检验，并对学生们进行合理点评，强化小学生们的学习自信心。
结束语
小学数学教师在核心素养的理念下，要合理引导学生们对数学知识进行学习，并优化课堂的教学方式，在对数学知识进行教学的过程中，也要落实育人的教学理念，让小学生们的综合素质全面发展与提升。
参考文献
[1] 段萍.基于数学核心素养的小学数学教学方式之研究[J].未来英才，2017，（11）：208.
[2] 沈凤鸣.基于数学核心素养的小学数学教学创新研究[J].新课程·上旬，2019，（5）：141.