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摘 要：新時代，随着信息技术与通信技术的融合发展，为思想政治教育工作提供了新的实践路径。当前网络思想政治教育开展中，已经结合网页、PC端与移动客户端的各种应用程序形成了多元化格局，在社会上起到了很好的反响与回应。一方面，我党创建的新理论获得了较好的阐释，新政策得到了较好的理解。另一方面，使广大学生积极参与到了对思想政治相关内容的积极研讨之中，有效推进了多元化的思想政治教育工作。本文结合网络思想政治教育开展实践经验，概述了网络文化的特征及其影响，剖析了开展网络思想教育时预防的必要性与策略性，并以此为基础，提出了几点预防方法。
关键词：网络;思想政治教育;预防性;方法
现阶段的学生属于新生代，生于互联网时代、长于新媒体快速发展时期，对于各类信息工具的使用频率相对较高。网络思想政治教育的开展，既满足了广大学生通过信息工具接受思想政治教育的需求，也发展了思想政治教育工作，形成了“线上+线下”的新型教育模式。但是，由于网络文化具有一定的特殊性，在实践途径方面的虚拟性、传播方面的碎片化、牵引方面的无效性问题也十分突出。为了有效化解此类问题，既需要分析网络文化的特征与影响，也应该从预防性的角度做好各项应对策略，探索一些新方法。具体分析如下：
一、网络文化的特征及其影响分析
第一，网络文化的特征十分鲜明，在实践途径方面具有虚拟性，借助信息技术与通信技术的融合，营建了与现实世界存在差异的虚拟世界。用马克思的反映论，可以将其理解为存在与意识的关系，现场世界是真实的物质存在，网络世界则属于在意识中对物质存在的反映。这种虚拟性虽然与平时所说的幻想存在差异，然而，通过这种虚拟性会消解学生对现实世界的感受力。
第二，网络文化在传播过程中，具有一定的碎片化特征，当一个事件进入到网络环境后，会通过不同的信息处理主体而变得面目全非。若要对事件原来的真实情况进行全面了解，则需要花费大量的时间与经历。
第三，网络文化具有开放性特征，此类开放性中包括了多元价值的碰撞与冲突，既体现了内容的多元化，也容易由价值多元化引发价值无根性。尤其在网络的信息快速传播之下，近年来虚无主义产生了较大的负面影响。
二、网络思想政治教育开展的预防性分析
（一）预防的必要性
在网络文化特征与影响限定条件下，网络思想政治教育中，也面临着“虚拟化”、“碎片化”、“无效化”的实际问题。因而在教育实践过程中，一方面，需要做好策略性的预防，推进网络思想政治教育方案的设计。另一方面，则应该结合网络文化特征与在线教育的实际效力方面，采用一些新的方法。
（二）预防的策略性
从预防策略角度看，建议在网络思想政治教育开展过程中，转变传统的思想政治教育模式，全面利用网络媒介工具，并针对不同的工具，制定不同的教育方案。例如，在博客、微信公众号的使用过程中，可以实施全面讲解、深入剖析的方案。使学生能够通过内容的详细性、全面性，了解思想政治内容。在微博、短视频的使用过程中，则可以尝试对某个具体问题的阐释，制作一些问答形式的教学方案。所以，应该突出专业性，合理的处理好思想政治教育内容，使其更容易传播并且能够产生影响力。
三、网络思想政治教育预防性方法分析
（一）价值牵引
马克思主义十分强调方法的重要性，根据现阶段的网络思想政治教育实践经验看，价值牵引法十分有效。由于网络环境下，无论何种形式的内容传播，均在于对接受者产生影响力。这种影响力的关键点在于如何提供一种价值，即是否能够对接受者有帮助。思想政治教育内容具有得天独厚的价值传播优势，可以从红色基因、党史党建、顶层设计等多个角度进行价值牵引。由此，化解虚拟性问题。
（二）逻辑思辨
马克思哲学中十分讲求逻辑思辨，尤其是《资本论》的出现，既充满了逻辑性，也使马克思主义者深深的受到这种理性思辨的影响。因而建议在网络思想政治教育中，尽可能运用辩证法、理性思辨、逻辑论证的办法，对新时代我党发明的新思想、创建的新理论、提出的新目标、推行的新政策等，进行一些因果逻辑论证，用逻辑思辨的力量打破网络教育路径下的碎片化与无效化问题。
（三）心理疏导
人类的认知能力主要体现在感性、知性、理性三大方面。在网络环境下，思政教育工作的开展中，应该从满足学生认知需求的角度出发，利用好心理疏导方法。例如，在虚拟网络世界中，学生个体与网络世界的接触，会受到某些恶俗文化、潮流文化的影响，从而在心理上形成一定的局限。同时，当现实生活中的学习、社交、生活中遇到某些独自不能解决的事情时，心理上也会产生一定的不良情绪。此时，学生容易逃避到网络世界寻找解脱之法，或者帮助之道。所以，在网络思想政治教育开展过程中，一方面，应该清醒的认识到网络文化产生的消极影响。另一方面，则应该从心理健康教育的层面，结合德育教育、理想教育、情感教育等，全面的开展心理疏导，保护学生的感性认知能力，预防网络环境对学生感受力的破坏。
四、结束语
总之，网络思想政治教育开展中取得了一定的成绩，为新时代思想政治教育工作提供了新的实践路径。当前实践过程中，虽然遇到了一些问题与困难需要克服。然而，借助马克思的哲学思想，可以更为清晰的实现对导致此类问题的原因的分析，进而找到合适的解决方法。通过以上初步分析可以认识到，新时代网络思想政治教育开展中，既应该加强内容创新、形式创新，也需要结合网络文化的虚拟性、碎片化、无效化特征，做好价值牵引、逻辑思辨，以及心理疏导。
参考文献：
[1]张倩.试析网络文化给思想政治教育工作带来的变革[J].青春岁月，2021，13（5）：294-295.
[2]蒲清平，李婷婷.算法主导时代网络思想政治教育面临的挑战与应对策略[J].高校辅导员学刊，2021，13（1）：43-49.
[3]杨纬.大数据时代如何开展网络思想政治教育[J].现代交际，2021，5（1）：215-217.
关键词：网络;思想政治教育;预防性;方法
现阶段的学生属于新生代，生于互联网时代、长于新媒体快速发展时期，对于各类信息工具的使用频率相对较高。网络思想政治教育的开展，既满足了广大学生通过信息工具接受思想政治教育的需求，也发展了思想政治教育工作，形成了“线上+线下”的新型教育模式。但是，由于网络文化具有一定的特殊性，在实践途径方面的虚拟性、传播方面的碎片化、牵引方面的无效性问题也十分突出。为了有效化解此类问题，既需要分析网络文化的特征与影响，也应该从预防性的角度做好各项应对策略，探索一些新方法。具体分析如下：
一、网络文化的特征及其影响分析
第一，网络文化的特征十分鲜明，在实践途径方面具有虚拟性，借助信息技术与通信技术的融合，营建了与现实世界存在差异的虚拟世界。用马克思的反映论，可以将其理解为存在与意识的关系，现场世界是真实的物质存在，网络世界则属于在意识中对物质存在的反映。这种虚拟性虽然与平时所说的幻想存在差异，然而，通过这种虚拟性会消解学生对现实世界的感受力。
第二，网络文化在传播过程中，具有一定的碎片化特征，当一个事件进入到网络环境后，会通过不同的信息处理主体而变得面目全非。若要对事件原来的真实情况进行全面了解，则需要花费大量的时间与经历。
第三，网络文化具有开放性特征，此类开放性中包括了多元价值的碰撞与冲突，既体现了内容的多元化，也容易由价值多元化引发价值无根性。尤其在网络的信息快速传播之下，近年来虚无主义产生了较大的负面影响。
二、网络思想政治教育开展的预防性分析
（一）预防的必要性
在网络文化特征与影响限定条件下，网络思想政治教育中，也面临着“虚拟化”、“碎片化”、“无效化”的实际问题。因而在教育实践过程中，一方面，需要做好策略性的预防，推进网络思想政治教育方案的设计。另一方面，则应该结合网络文化特征与在线教育的实际效力方面，采用一些新的方法。
（二）预防的策略性
从预防策略角度看，建议在网络思想政治教育开展过程中，转变传统的思想政治教育模式，全面利用网络媒介工具，并针对不同的工具，制定不同的教育方案。例如，在博客、微信公众号的使用过程中，可以实施全面讲解、深入剖析的方案。使学生能够通过内容的详细性、全面性，了解思想政治内容。在微博、短视频的使用过程中，则可以尝试对某个具体问题的阐释，制作一些问答形式的教学方案。所以，应该突出专业性，合理的处理好思想政治教育内容，使其更容易传播并且能够产生影响力。
三、网络思想政治教育预防性方法分析
（一）价值牵引
马克思主义十分强调方法的重要性，根据现阶段的网络思想政治教育实践经验看，价值牵引法十分有效。由于网络环境下，无论何种形式的内容传播，均在于对接受者产生影响力。这种影响力的关键点在于如何提供一种价值，即是否能够对接受者有帮助。思想政治教育内容具有得天独厚的价值传播优势，可以从红色基因、党史党建、顶层设计等多个角度进行价值牵引。由此，化解虚拟性问题。
（二）逻辑思辨
马克思哲学中十分讲求逻辑思辨，尤其是《资本论》的出现，既充满了逻辑性，也使马克思主义者深深的受到这种理性思辨的影响。因而建议在网络思想政治教育中，尽可能运用辩证法、理性思辨、逻辑论证的办法，对新时代我党发明的新思想、创建的新理论、提出的新目标、推行的新政策等，进行一些因果逻辑论证，用逻辑思辨的力量打破网络教育路径下的碎片化与无效化问题。
（三）心理疏导
人类的认知能力主要体现在感性、知性、理性三大方面。在网络环境下，思政教育工作的开展中，应该从满足学生认知需求的角度出发，利用好心理疏导方法。例如，在虚拟网络世界中，学生个体与网络世界的接触，会受到某些恶俗文化、潮流文化的影响，从而在心理上形成一定的局限。同时，当现实生活中的学习、社交、生活中遇到某些独自不能解决的事情时，心理上也会产生一定的不良情绪。此时，学生容易逃避到网络世界寻找解脱之法，或者帮助之道。所以，在网络思想政治教育开展过程中，一方面，应该清醒的认识到网络文化产生的消极影响。另一方面，则应该从心理健康教育的层面，结合德育教育、理想教育、情感教育等，全面的开展心理疏导，保护学生的感性认知能力，预防网络环境对学生感受力的破坏。
四、结束语
总之，网络思想政治教育开展中取得了一定的成绩，为新时代思想政治教育工作提供了新的实践路径。当前实践过程中，虽然遇到了一些问题与困难需要克服。然而，借助马克思的哲学思想，可以更为清晰的实现对导致此类问题的原因的分析，进而找到合适的解决方法。通过以上初步分析可以认识到，新时代网络思想政治教育开展中，既应该加强内容创新、形式创新，也需要结合网络文化的虚拟性、碎片化、无效化特征，做好价值牵引、逻辑思辨，以及心理疏导。
参考文献：
[1]张倩.试析网络文化给思想政治教育工作带来的变革[J].青春岁月，2021，13（5）：294-295.
[2]蒲清平，李婷婷.算法主导时代网络思想政治教育面临的挑战与应对策略[J].高校辅导员学刊，2021，13（1）：43-49.
[3]杨纬.大数据时代如何开展网络思想政治教育[J].现代交际，2021，5（1）：215-217.