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摘 要：本文首先分析培养和提升小学生口语交际能力的重要意义，其次阐述信息技术环境下我国小学语文口语交际能力培养的问题，最后针对上述问题提出具体的解决对策并作出总结。
关键词：信息技术环境;口语交际;培养意义;目前问题;解决举措
随着时代的进步与社会的发展，尤其是在当今互联网技术蓬勃发展的时期下，人与人之间沟通与交流的次数大幅度地增多，因此口语交际能力的地位在当今社会将会越发凸显。小学是一个人学习的基础阶段，在此时期对小学生进行口语交际能力的培养将更容易取得显著的效果。本文接下来将就信息技术环境下小学语文口语交际的具体培养策略展开详细的论述。
一、口语交际能力培养的重要意义
互联网信息技术的快速发展正在不断增进人与人之间的联系，由此而带来的是对人们口语表达能力和交际水平的更高要求，积极培养口语交际能力是人们适应社会发展的必然要求。另外，良好的口语交际能力也反映出了人们较强的素质，小学语文教师在当前互联网快速发展的时代下，通过开展教学活动来提高学生的口语交际能力，既是为提升教学的效果奠定基础，又是为促进学生的综合全面发展注入力量。小学生的口语交际与口语表达能力应当在小学语文教学过程中占据着重要的位置，而且小学又是学生学习的基础阶段，不断增强对小学生口语交际能力的培养会更容易取得显著的效果。
二、信息技术环境下小学语文口语交际能力培养的问题
目前我国小学在学生口语交际能力培养上出现了以下几个方面的问题：
第一，小学语文教师对于小学生口语交际能力方面的重视程度有待进一步提升。由于受传统教育观念及应试教育理念的影响，大多数小学语文教师在开展教学活动時都将目光放在基础的知识学习和知识点的背诵中，并没有在学生口语交际能力培养等方面给予足够的重视。因此在日常的教学活动中也难以始终强调口语交际能力对于学生，当前及未来整个学习和生活会产生的积极影响。
第二，小学语文教师在着力推动学生口语交际能力的培养过程中，对于互联网信息技术的应用程度和广度仍然不够深刻。小学语文教师在专门针对小学生的口语交际能力的培养过程中，难以时时刻刻跟随当前信息社会的快速变化而调整教学的内容，从而使学生所接受的口语交际知识以及举措跟不上时代的发展，最终使得口语交际教学活动失去了本来的意义和用途。
第三，信息技术环境下小学语文口语交际能力的培养过程采用的教学内容有待进一步更新。如今随着互联网信息技术的快速发展，小学语文教师在积极培养学生口语交际能力的过程中应当加入更多互联网色彩或元素的内容，丰富课堂内容与形式，不断创新教学的方式与方法，让越来越多的小学生都能够从口语交际课程的培养中受益匪浅。
三、信息技术环境下小学语文口语交际能力培养的具体举措
针对小学在信息技术环境下，积极培养学生口语交际过程中所暴露出来的问题，本文将从以下几个方面来阐述具体的举措：
第一，小学领导及语文教师应当在日常的教学活动中重视对小学生口语交际能力的培养，既要设置专门的口语交际课程又要充分发挥出该课程的积极作用，要加大对小学生口语交际能力培养方面的投入，借助丰富的课程内容以及利用创新性的教学方式，不断提高学生的口语交际能力以及表达能力，既为了有效提高语文教学的效果，又为了学生未来的学习以及生活奠定坚实的基础。
第二，小学语文教师在开展教学活动时，要能够充分借助先进的互联网信息技术来推动口语交际培养活动取得优异的成绩。例如小学语文教师可在网络上搜集一些视频或者动画片来开展学生口语交际能力的培养课程，此举既能够提升口语交际课程的趣味性，又能够提高学生参与口语交际课程的积极性和主动性，锁定学生们的注意力并让学生们能够全身心的投入到口语交际课程中来。
第三，信息技术环境下小学语文教师在积极推动口语交际课程的开展过程中，要适当创新教学的方式和方法，提升课堂的趣味性来提高学生的学习效果。例如，小学语文教师可充分借助互联网信息技术来创设教学情境和为学生营造良好的学习氛围，如通过提前在互联网上搜集有关图片或视频，并向学生们进行播放，以此来激发学生们对于口语交际课程的兴趣，尽最大限度锁定学生们的关注度和注意力，让小学生们能够全身心的参与到口语交际课程的教学活动中，进而不断提升自身的口语交际能力以及口语表达能力。
第四，小学语文教师在推动口语交际课程的开展过程中更要积极联系生活，引导学生们投身于生活并认真观察生活。信息技术环境下小学语文口语交际能力的培养，需要在实际生活中反复的锻炼才能够得以维持和提升，通过多次反复组织学生去参与户外活动来拓宽学生的知识视野，进一步增强口语交际课程的教学质量和效果。
四、总结
综上所述，近年来随着我国信息技术的蓬勃发展，让小学语文教师在开展口语交际课程时有了更多可供选择的途径和更多资料的来源。教师可在网络上搜集大量相关知识并且充分创新教育的模式与方法，不断提高口语交际课程的教学质量与效果，进而提升小学生的口语表达与交际能力。未来广大教师更要积极从实际经验出发，制定切实可行的策略来解决口语交际教学中出现的问题，努力培养和提升小学生的口语交际能力，持续促进小学生的综合全面发展。
参考文献：
[1]刘全红.浅谈小学语文口语交际教学途径[J].家长，2020（36）：168-169.
[2]冯继强.小学语文口语交际教学的问题及应对措施[J].小学生作文辅导（语文园地），2020（12）：53.
[3]赵淑香.小学语文教学中学生口语交际能力的培养策略探讨[J].知识文库，2020（24）：29+31.
[4]李晶晶.信息技术环境下的小学语文口语交际教学策略[J].山西教育（教学），2020（12）：3-4.
关键词：信息技术环境;口语交际;培养意义;目前问题;解决举措
随着时代的进步与社会的发展，尤其是在当今互联网技术蓬勃发展的时期下，人与人之间沟通与交流的次数大幅度地增多，因此口语交际能力的地位在当今社会将会越发凸显。小学是一个人学习的基础阶段，在此时期对小学生进行口语交际能力的培养将更容易取得显著的效果。本文接下来将就信息技术环境下小学语文口语交际的具体培养策略展开详细的论述。
一、口语交际能力培养的重要意义
互联网信息技术的快速发展正在不断增进人与人之间的联系，由此而带来的是对人们口语表达能力和交际水平的更高要求，积极培养口语交际能力是人们适应社会发展的必然要求。另外，良好的口语交际能力也反映出了人们较强的素质，小学语文教师在当前互联网快速发展的时代下，通过开展教学活动来提高学生的口语交际能力，既是为提升教学的效果奠定基础，又是为促进学生的综合全面发展注入力量。小学生的口语交际与口语表达能力应当在小学语文教学过程中占据着重要的位置，而且小学又是学生学习的基础阶段，不断增强对小学生口语交际能力的培养会更容易取得显著的效果。
二、信息技术环境下小学语文口语交际能力培养的问题
目前我国小学在学生口语交际能力培养上出现了以下几个方面的问题：
第一，小学语文教师对于小学生口语交际能力方面的重视程度有待进一步提升。由于受传统教育观念及应试教育理念的影响，大多数小学语文教师在开展教学活动時都将目光放在基础的知识学习和知识点的背诵中，并没有在学生口语交际能力培养等方面给予足够的重视。因此在日常的教学活动中也难以始终强调口语交际能力对于学生，当前及未来整个学习和生活会产生的积极影响。
第二，小学语文教师在着力推动学生口语交际能力的培养过程中，对于互联网信息技术的应用程度和广度仍然不够深刻。小学语文教师在专门针对小学生的口语交际能力的培养过程中，难以时时刻刻跟随当前信息社会的快速变化而调整教学的内容，从而使学生所接受的口语交际知识以及举措跟不上时代的发展，最终使得口语交际教学活动失去了本来的意义和用途。
第三，信息技术环境下小学语文口语交际能力的培养过程采用的教学内容有待进一步更新。如今随着互联网信息技术的快速发展，小学语文教师在积极培养学生口语交际能力的过程中应当加入更多互联网色彩或元素的内容，丰富课堂内容与形式，不断创新教学的方式与方法，让越来越多的小学生都能够从口语交际课程的培养中受益匪浅。
三、信息技术环境下小学语文口语交际能力培养的具体举措
针对小学在信息技术环境下，积极培养学生口语交际过程中所暴露出来的问题，本文将从以下几个方面来阐述具体的举措：
第一，小学领导及语文教师应当在日常的教学活动中重视对小学生口语交际能力的培养，既要设置专门的口语交际课程又要充分发挥出该课程的积极作用，要加大对小学生口语交际能力培养方面的投入，借助丰富的课程内容以及利用创新性的教学方式，不断提高学生的口语交际能力以及表达能力，既为了有效提高语文教学的效果，又为了学生未来的学习以及生活奠定坚实的基础。
第二，小学语文教师在开展教学活动时，要能够充分借助先进的互联网信息技术来推动口语交际培养活动取得优异的成绩。例如小学语文教师可在网络上搜集一些视频或者动画片来开展学生口语交际能力的培养课程，此举既能够提升口语交际课程的趣味性，又能够提高学生参与口语交际课程的积极性和主动性，锁定学生们的注意力并让学生们能够全身心的投入到口语交际课程中来。
第三，信息技术环境下小学语文教师在积极推动口语交际课程的开展过程中，要适当创新教学的方式和方法，提升课堂的趣味性来提高学生的学习效果。例如，小学语文教师可充分借助互联网信息技术来创设教学情境和为学生营造良好的学习氛围，如通过提前在互联网上搜集有关图片或视频，并向学生们进行播放，以此来激发学生们对于口语交际课程的兴趣，尽最大限度锁定学生们的关注度和注意力，让小学生们能够全身心的参与到口语交际课程的教学活动中，进而不断提升自身的口语交际能力以及口语表达能力。
第四，小学语文教师在推动口语交际课程的开展过程中更要积极联系生活，引导学生们投身于生活并认真观察生活。信息技术环境下小学语文口语交际能力的培养，需要在实际生活中反复的锻炼才能够得以维持和提升，通过多次反复组织学生去参与户外活动来拓宽学生的知识视野，进一步增强口语交际课程的教学质量和效果。
四、总结
综上所述，近年来随着我国信息技术的蓬勃发展，让小学语文教师在开展口语交际课程时有了更多可供选择的途径和更多资料的来源。教师可在网络上搜集大量相关知识并且充分创新教育的模式与方法，不断提高口语交际课程的教学质量与效果，进而提升小学生的口语表达与交际能力。未来广大教师更要积极从实际经验出发，制定切实可行的策略来解决口语交际教学中出现的问题，努力培养和提升小学生的口语交际能力，持续促进小学生的综合全面发展。
参考文献：
[1]刘全红.浅谈小学语文口语交际教学途径[J].家长，2020（36）：168-169.
[2]冯继强.小学语文口语交际教学的问题及应对措施[J].小学生作文辅导（语文园地），2020（12）：53.
[3]赵淑香.小学语文教学中学生口语交际能力的培养策略探讨[J].知识文库，2020（24）：29+31.
[4]李晶晶.信息技术环境下的小学语文口语交际教学策略[J].山西教育（教学），2020（12）：3-4.