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【摘 要】进入21世纪以来，随着外来动漫作品的不断传入，动漫的发展作为一种重要的文化软实力，已经成为全国上下都十分关注的问题。要促进中国动漫产业的发展，使中国动漫打入世界市场，成为一种重要竞争力，需要动漫教育工作者的不断努力和他们对优秀动画人才的培养。因此，发展动漫产业首先要建立起我国自己的动漫教学体系，明确我国动画人才的培养方向，这也是我校动漫专业办学的宗旨和重要指导思想。为适应我国中等职业学校教学改革的形势需要，我校将大力推进精品课程建设，这其中就包括了《Flash二维动画制作》课程。本文主要分析了目前我校二维动画制作的教学现状及存在问题，对二维动画课程建设的内容进行阐述。
【关键词】二维动画；工作导向；教学理论；教学模式
《Flash二维动画制作》课程对动漫专业的学生将来进入社会求职非常重要，因此是许多学校都特别重视的一门动画课程。通过对本课程的教学，旨在使学生在二维动画方面的综合应用能力得到提高，进而提高学生的就业能力，使其能在步入社会后不断适应各种岗位的变化，缩短“学”和“用”的距离，做到学以致用，在职业生涯中实现“从新手到熟手”的顺利过渡。
一、“二维动画制作”教学现状及存在问题
（一）理论教学与实践操作不相适应，实践操作的课时相对不足
现阶段，教师在本课程教学过程中，基本上分成理论课与实践课两大部分。通常是上完一次或数次理论课后才会安排上一次实践课，理论课的课时明显比实践课的课时多，比例极不合理，既影响了教学效果也不利于提高学生的积极性，更无法提高学生的二维动画制作能力。
（二）学校所用的教材内容与社会所需相脱节，且与动漫公司的要求存在差距
目前，我校在教学中所使用的Flash教材的内容对于普通的计算机动漫爱好者来说，应该是足够的，但是对于将来要在人才市场上面对强大竞争压力的计算机动漫专业学习者来说，显然是不够的，这些教材的内容无论是在知识深度方面还是在对学生能力水平的提升方面都无法与市场真正接轨，更无法让学生练就熟练的专业动画制作技能，无法满足动漫公司对动漫人才的高要求。
（三）教学模式与企业实践相脱离
二维动画课程的教学体系还不够完善，我校虽然也尝试过将课堂教学与企业实践相结合的教学模式，但毕竟这种教学模式的操作难度较大，所以也就造成了课堂教学与企业实践相脱离的情况，导致在课堂中无法充分调动学生学习二维动画的积极性，学生独立进行二维动画制作的实践机会也较少，影响了学生解决真实动画工作任务的能力，限制了学生个人的想象力和创造力，制约了我校学生在二维动画上的发展和进步。
（四）教学形式多，但缺乏合理有效的教学情境
我校对于本课程的教学形式的创新确实很到位也很多样，这也使教师在课上所传授的内容变得更加直观和形象，便于学生们的理解。但是教师却没有在教学情境方面进行更新和改进，使学生缺乏对未来工作过程的正确了解和认识。
（五）教师队伍的专业化水平有待提高，师资力量不足
目前，我校专任教师的二维动画制作水平都不及专业技术人员，这也使得他们在教授过程中，无法全面地对学生的动画制作进行指导。但在当前的情况下，学校如想要聘请高水平、高层次的动画人才到校进行教学也十分困难，因此，学校的二维动画课程缺乏足够的师资力量，这也限制了我校二维动画教学和动漫专业的发展水平。
二、对《Flash二维动画制作》课程建设的具体内容的改进研究
（一）重构教学理论内容
1.密切关注行业动态，及时更新课程教学内容
针对动漫行业飞速发展的特点和对专业人才的要求，教师要对自己的知识结构进行调整，不断地进行学习和培训，及时了解和掌握行业动态，主动迎合人才市场的需求，在教学内容中体现最新的技术成果和行业需求，尽可能地让课程体系与市场接轨，符合动漫公司对动画人才的要求。为此，本校利用示范校建设的时机，加大对师资力量的培训力度，提高教师水平，使教师能够根据动漫行业发展的实际情况对课程教学的内容进行不断的完善和改进。
2.了解和把握企业需求，扩充课程教学内容
现如今，学校在本课程教学中所使用的大部分教材，其内容仅仅只涉及那些最基础的动画制作知识，对于将要进入专业动漫公司的学生来讲是远远不够的。很多企业独特的动画制作流程和技术手段，在目前的教材中是学习不到的，这就要求作为教师的我们应该要及时了解企业的需要，有针对性的调整教学思路，增加与企业需求相关的技术含量较高的企业项目，并内化为教学案例，使学生能接触到企业真实项目，模拟企业项目的制作过程。
（二）进行校企合作，建设以工作过程为导向的课程体系
1.通过校企合作，把动漫企业引进校园，把动漫企业中的高水平的技术人才引进校园，把动漫企业先进的技术手段和制作经验引入到我校教学实践中，组织我校教师与企业的高级技术人员共同开发校本教材，实行“教学、生产、研究相结合”的教学模式。
2.根据现代动漫企业对工作流程的要求，对学科体系进行剖析，对教学体系进行重建，使学校能够培养出符合动漫企业工作要求的具有专业水平的动画人才。而且这样一来，学校就能反过来向与其联合的动漫企业输送优秀的动漫人才，在有利于本校动漫专业教学效果的提升、进行合格动画人才的培养的同时，也能促进企业的发展，形成学校和企业双赢的局面。
3.学习并合作完成校企项目。通过对校企项目进行不断地分析研究和充分讨论，使学生积累和掌握进行二维动画制作的各种经验知识。在充分认识和了解校企项目各项技术要求之后，将学生分组，并让每个组内成员进行分工、合作，共同完成动画短片的制作。通过学生个人的努力、小组团队合作和教师的适时辅导制作完成动画短片，能使学生更加牢固的掌握知识，并且能够增进学生与学生间、学生与老师间的感情，使学生懂得团队合作的重要意义，并能培养学生逐步够达到企业的招聘要求，培养具有市场竞争力的学生。 （三）利用多种手段，建设以工作过程为导向的教学情境
1.利用多媒体教学软件在课堂上模拟学生将来进入企业工作后适应企业工作要求的场景。
例如：在课堂上用多媒体模拟“某动漫公司在新产品的讨论会上要求技术部的各个生产研发小组将自己的产品设计用Flash幻灯片动画来展示和讲解，要求每张幻灯片都要有动画效果”。此时，就将学生分组成为各个生产研发小组，让学生们在课堂上完成“公司”的任务，在学生制作过程中，老师适时的加以引导和纠错，学生制作完成后再将参考幻灯片向学生们展示。
2.要求学生通过到企业实习等方式来营造将来实际工作的职业氛围，使学生制作二维动画的能力和动画作品更贴近职场需求。
（四）创新和改进教学模式，形成以工作过程为导向的教学实践模式
1.利用好实践实验课，认真了解工作项目需要，探索并形成与之相适应的教学实践模式，以此来提高学生的动手和创作动画的能力。
教师要在实验和实训过程中以学生未来工作为导向，让学生充分的认识和了解并熟练把握未来工作的要求。
2.在教学实践模式中，将那些企业工作所需要的能力转化成具有代表性、典型性的工作任务，进行整合和归纳，将其转化成课程的学习内容，使学生在毕业后踏入社会时容易找到专业工作。
（五）及时评价、总结课程教学
1.在对课程内容进行改进之后，对本门课程的建设成果进行考核和评价也是相当重要的，只有及时地对其进行评价，才能使精品课程建设的研究能够继续深入和发展。
对学生学习成果的考核应采用“笔试+综合作品”双重考核的方式，只有这样才能更好地、更全面地对学生真实的能力水平进行全面地评价和考核。老师对学生作品的评价首先应该是对学生作品的优秀之处予以认可和鼓励，而对于存在的问题，应提出建议和解决方案；其次才是对作品成绩的评定。这样的评价方法能够让学生互相了解，也能对自己的作品能形成一个比较客观的评价，从而发现自己的不足，学习别人的优点。
2.定期对各成员的研究情况进行跟踪，开设交流会，进行总结，不断提高教师建设精品课程建设的能力。
三、总结
总之，《Flash二维动画制作》这门课程非常重要，在本课程的建设研究过程中，将以学生未来就业工作过程为导向，对学生进行教学，培养和提高学生的动画制作的能力。伴随着本课程的研究进程，本校教师也会不断深化教学改革、完善教学方法、开展学术研究，不断充实本课程的教学资源，将Flash课程建设得更有价值、更完善。
参考文献：
[1]樊月辉. 高职二维动画制作精品课程网站的构建研究[D].吉林大学，2010.
[2]蔡燕萍. 《Flash二维动画制作》课程教学研究[J]. 吉林省教育学院学报（中旬），2013，09：64-65.
[3]施德洪. 谈“Flash二维动画制作”课程的创新教学[J]. 新课程（中旬），2012，06：66-67
【关键词】二维动画；工作导向；教学理论；教学模式
《Flash二维动画制作》课程对动漫专业的学生将来进入社会求职非常重要，因此是许多学校都特别重视的一门动画课程。通过对本课程的教学，旨在使学生在二维动画方面的综合应用能力得到提高，进而提高学生的就业能力，使其能在步入社会后不断适应各种岗位的变化，缩短“学”和“用”的距离，做到学以致用，在职业生涯中实现“从新手到熟手”的顺利过渡。
一、“二维动画制作”教学现状及存在问题
（一）理论教学与实践操作不相适应，实践操作的课时相对不足
现阶段，教师在本课程教学过程中，基本上分成理论课与实践课两大部分。通常是上完一次或数次理论课后才会安排上一次实践课，理论课的课时明显比实践课的课时多，比例极不合理，既影响了教学效果也不利于提高学生的积极性，更无法提高学生的二维动画制作能力。
（二）学校所用的教材内容与社会所需相脱节，且与动漫公司的要求存在差距
目前，我校在教学中所使用的Flash教材的内容对于普通的计算机动漫爱好者来说，应该是足够的，但是对于将来要在人才市场上面对强大竞争压力的计算机动漫专业学习者来说，显然是不够的，这些教材的内容无论是在知识深度方面还是在对学生能力水平的提升方面都无法与市场真正接轨，更无法让学生练就熟练的专业动画制作技能，无法满足动漫公司对动漫人才的高要求。
（三）教学模式与企业实践相脱离
二维动画课程的教学体系还不够完善，我校虽然也尝试过将课堂教学与企业实践相结合的教学模式，但毕竟这种教学模式的操作难度较大，所以也就造成了课堂教学与企业实践相脱离的情况，导致在课堂中无法充分调动学生学习二维动画的积极性，学生独立进行二维动画制作的实践机会也较少，影响了学生解决真实动画工作任务的能力，限制了学生个人的想象力和创造力，制约了我校学生在二维动画上的发展和进步。
（四）教学形式多，但缺乏合理有效的教学情境
我校对于本课程的教学形式的创新确实很到位也很多样，这也使教师在课上所传授的内容变得更加直观和形象，便于学生们的理解。但是教师却没有在教学情境方面进行更新和改进，使学生缺乏对未来工作过程的正确了解和认识。
（五）教师队伍的专业化水平有待提高，师资力量不足
目前，我校专任教师的二维动画制作水平都不及专业技术人员，这也使得他们在教授过程中，无法全面地对学生的动画制作进行指导。但在当前的情况下，学校如想要聘请高水平、高层次的动画人才到校进行教学也十分困难，因此，学校的二维动画课程缺乏足够的师资力量，这也限制了我校二维动画教学和动漫专业的发展水平。
二、对《Flash二维动画制作》课程建设的具体内容的改进研究
（一）重构教学理论内容
1.密切关注行业动态，及时更新课程教学内容
针对动漫行业飞速发展的特点和对专业人才的要求，教师要对自己的知识结构进行调整，不断地进行学习和培训，及时了解和掌握行业动态，主动迎合人才市场的需求，在教学内容中体现最新的技术成果和行业需求，尽可能地让课程体系与市场接轨，符合动漫公司对动画人才的要求。为此，本校利用示范校建设的时机，加大对师资力量的培训力度，提高教师水平，使教师能够根据动漫行业发展的实际情况对课程教学的内容进行不断的完善和改进。
2.了解和把握企业需求，扩充课程教学内容
现如今，学校在本课程教学中所使用的大部分教材，其内容仅仅只涉及那些最基础的动画制作知识，对于将要进入专业动漫公司的学生来讲是远远不够的。很多企业独特的动画制作流程和技术手段，在目前的教材中是学习不到的，这就要求作为教师的我们应该要及时了解企业的需要，有针对性的调整教学思路，增加与企业需求相关的技术含量较高的企业项目，并内化为教学案例，使学生能接触到企业真实项目，模拟企业项目的制作过程。
（二）进行校企合作，建设以工作过程为导向的课程体系
1.通过校企合作，把动漫企业引进校园，把动漫企业中的高水平的技术人才引进校园，把动漫企业先进的技术手段和制作经验引入到我校教学实践中，组织我校教师与企业的高级技术人员共同开发校本教材，实行“教学、生产、研究相结合”的教学模式。
2.根据现代动漫企业对工作流程的要求，对学科体系进行剖析，对教学体系进行重建，使学校能够培养出符合动漫企业工作要求的具有专业水平的动画人才。而且这样一来，学校就能反过来向与其联合的动漫企业输送优秀的动漫人才，在有利于本校动漫专业教学效果的提升、进行合格动画人才的培养的同时，也能促进企业的发展，形成学校和企业双赢的局面。
3.学习并合作完成校企项目。通过对校企项目进行不断地分析研究和充分讨论，使学生积累和掌握进行二维动画制作的各种经验知识。在充分认识和了解校企项目各项技术要求之后，将学生分组，并让每个组内成员进行分工、合作，共同完成动画短片的制作。通过学生个人的努力、小组团队合作和教师的适时辅导制作完成动画短片，能使学生更加牢固的掌握知识，并且能够增进学生与学生间、学生与老师间的感情，使学生懂得团队合作的重要意义，并能培养学生逐步够达到企业的招聘要求，培养具有市场竞争力的学生。 （三）利用多种手段，建设以工作过程为导向的教学情境
1.利用多媒体教学软件在课堂上模拟学生将来进入企业工作后适应企业工作要求的场景。
例如：在课堂上用多媒体模拟“某动漫公司在新产品的讨论会上要求技术部的各个生产研发小组将自己的产品设计用Flash幻灯片动画来展示和讲解，要求每张幻灯片都要有动画效果”。此时，就将学生分组成为各个生产研发小组，让学生们在课堂上完成“公司”的任务，在学生制作过程中，老师适时的加以引导和纠错，学生制作完成后再将参考幻灯片向学生们展示。
2.要求学生通过到企业实习等方式来营造将来实际工作的职业氛围，使学生制作二维动画的能力和动画作品更贴近职场需求。
（四）创新和改进教学模式，形成以工作过程为导向的教学实践模式
1.利用好实践实验课，认真了解工作项目需要，探索并形成与之相适应的教学实践模式，以此来提高学生的动手和创作动画的能力。
教师要在实验和实训过程中以学生未来工作为导向，让学生充分的认识和了解并熟练把握未来工作的要求。
2.在教学实践模式中，将那些企业工作所需要的能力转化成具有代表性、典型性的工作任务，进行整合和归纳，将其转化成课程的学习内容，使学生在毕业后踏入社会时容易找到专业工作。
（五）及时评价、总结课程教学
1.在对课程内容进行改进之后，对本门课程的建设成果进行考核和评价也是相当重要的，只有及时地对其进行评价，才能使精品课程建设的研究能够继续深入和发展。
对学生学习成果的考核应采用“笔试+综合作品”双重考核的方式，只有这样才能更好地、更全面地对学生真实的能力水平进行全面地评价和考核。老师对学生作品的评价首先应该是对学生作品的优秀之处予以认可和鼓励，而对于存在的问题，应提出建议和解决方案；其次才是对作品成绩的评定。这样的评价方法能够让学生互相了解，也能对自己的作品能形成一个比较客观的评价，从而发现自己的不足，学习别人的优点。
2.定期对各成员的研究情况进行跟踪，开设交流会，进行总结，不断提高教师建设精品课程建设的能力。
三、总结
总之，《Flash二维动画制作》这门课程非常重要，在本课程的建设研究过程中，将以学生未来就业工作过程为导向，对学生进行教学，培养和提高学生的动画制作的能力。伴随着本课程的研究进程，本校教师也会不断深化教学改革、完善教学方法、开展学术研究，不断充实本课程的教学资源，将Flash课程建设得更有价值、更完善。
参考文献：
[1]樊月辉. 高职二维动画制作精品课程网站的构建研究[D].吉林大学，2010.
[2]蔡燕萍. 《Flash二维动画制作》课程教学研究[J]. 吉林省教育学院学报（中旬），2013，09：64-65.
[3]施德洪. 谈“Flash二维动画制作”课程的创新教学[J]. 新课程（中旬），2012，06：66-67