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【摘要】课堂教学技术手段，必须符合信息時代学生的视听需求。交互式电子白板，具有传统教学所不具备的诸多优势，更易为学生喜闻乐见，可取得更好的教学效果。深入研究其特征、使用技能技巧，使之更好的服务于课堂教学。
【关键词】交互式电子白板 小学 数学 课堂教学
【中图分类号】G434；G623.5 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2017）45-0154-02
交互式电子白板因“计算机和投影仪”相结合，以其良好的直观性，趣味性以及在调动学生积极性方面的优势，成为现代教学的重要技术手段。
一、应用交互式电子白板的必然性
1.信息时代学生视听规律使然
新媒体的普及，使新生代的视听、思维习惯发生根本的改变。其接受信息的方式，已经不再局限于静态媒介的耳听眼见，需要动态化多样化的载体和传播手段。学生对学习内容，需要图、文、声、型有机结合，全方位立体感官学习知识。
2.交互式电子白板的优势使然
使用特定的定位笔在白板上进行一系列操作，声音、画面的动态实时传播，使得电子白板与电脑，演示者和听者之间真正实现了双向互动。一方面，电子白板将传统黑板教学和多媒体教学各自的优点相结合，形成了一种全新的教育模式，以其简单的实际操作和丰富的多媒体资源，尽可能地改善课堂互动的氛围，提高课堂教学的效率；另一方面，白板也为课堂教学中的师生提供了良好的互动学习环境，有效地增加了师生，生生之间的互动氛围，与此同时也提高了学生课堂回答问题的积极性以及学习的兴趣。既改进了传统教学中的缺陷和不足，又促进了教育信息化的发展。
二、交互式电子白板的价值作用
（一）教师方面
1.化抽象为具体
人们对一件事物的第一印象是外形，其次才是内在，用思维的概念来解释就是先有形象思维，后有抽象思维。对于小学生，一些直观的事物对他们的吸引是比较大的，这需要教师在课堂教学中要尽可能的利用具体实物，有趣的图片，以直观的形象一步步引出抽象的知识。例如《角的认识》这一课，老师借助电子白板，通过白板上的绘图功能，将教学中所要学习的角，一个个画出其平面图，使学生在这一过程中对角有一定认识，建立了角的基本概念。这样，那些不易理解的抽象的角，首先通过具体的实物展示，其次利用绘图将角直观地画出来，使学生在娱乐的同时，无形中将角的概念建立起来，对角的理解更加形象化。
2.促进教师的成长
传统的多媒体教学，老师围绕着“定型”的课件进行课堂讲解，课件只能按照事先安排好的顺序依次呈现，无法进行临时的修改，且课堂上学生参与得少，只是被动的接收。
而交互式电子白板可以多方位展示教学内容，教学的灵活性更加好，教师可以灵活地把自己上课需要用到各种教学资源，保存到交互电子白板的资源库中，不需要按顺序把他们都组织好，根据课堂上的学生的听课情况来随机调用。
（二）学生方面
1.提高学生的积极性
对于学生而言，兴趣是最好的老师，交互式电子白板将抽象内容变得具体，使得学生在自己的世界理解知识的奥妙之处。以三角形内角和180°来说，传统教学仅仅要求学生牢记即可，显得枯燥乏味，但通过白板的绘图功能做出一个任意的三角形ABC，学生通过自己动手，拖动鼠标改变三角形的形状，多次拖动之后，可以观察到不管怎么改变三角形的形状，三角形内角和一直不变，总是180度。
2.提高理解运用能力
交互式电子白板使小学课程中对几何体及图形旋转的认识非常抽象，如正方体，长方体以及求解其体积和表面积，学生面对此类问题常常会将此类问题混淆，对立体图形的认识还停留在平面，电子白板很好地解决了这一方面的问题，通过让立方体运动起来，使得学生有了全面的认识。教学《图形旋转》的课程时，教师通过电子白板讲解图形的旋转，旋转后所形成的图形及旋转的功能。首先，让学生把三角形进行定点处理，绕此定点进行顺时针和逆时针旋转两种方向的旋转，在对比不同方向旋转图的过程中，使学生感受到两次方向不同旋转所形成图形的异同。而后续的课堂教学可以由学生上台进行实际的操作，让学生在实践中领悟到学习的快乐，充分感受到电子白板的魅力。
三、应用交互式电子白板的注意事项
优于多媒体课件资源不足，制作难度大；计算机与黑板分开，操作不方便；学生课堂上缺乏实践动手能力等问题，在使用交互式电子白板时，要注意使用的合理性，挖掘交互式电子白板深层次、高蕴含的教学方针和教学策略，使得电子白板技术完全融入到日常课堂教学中，实现理论与实践的结合，信息技术与学科课程的突破。
参考文献：
[1]周鹏；任慧；姚丽影；等.交互式电子白板系统教学效果评估研究：以苏州市为例[J].中国教育信息化，2014（18）：64-68.
[2]沈林荣.交互式电子白板在初中数学教学中的应用初探[J].中国教育信息化，2014（16）：38-40.
[3]金向阳.应用电子白板提升课堂教学密度之探析[J].上海教育科研，2014（7）：76-77.
【关键词】交互式电子白板 小学 数学 课堂教学
【中图分类号】G434；G623.5 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2017）45-0154-02
交互式电子白板因“计算机和投影仪”相结合，以其良好的直观性，趣味性以及在调动学生积极性方面的优势，成为现代教学的重要技术手段。
一、应用交互式电子白板的必然性
1.信息时代学生视听规律使然
新媒体的普及，使新生代的视听、思维习惯发生根本的改变。其接受信息的方式，已经不再局限于静态媒介的耳听眼见，需要动态化多样化的载体和传播手段。学生对学习内容，需要图、文、声、型有机结合，全方位立体感官学习知识。
2.交互式电子白板的优势使然
使用特定的定位笔在白板上进行一系列操作，声音、画面的动态实时传播，使得电子白板与电脑，演示者和听者之间真正实现了双向互动。一方面，电子白板将传统黑板教学和多媒体教学各自的优点相结合，形成了一种全新的教育模式，以其简单的实际操作和丰富的多媒体资源，尽可能地改善课堂互动的氛围，提高课堂教学的效率；另一方面，白板也为课堂教学中的师生提供了良好的互动学习环境，有效地增加了师生，生生之间的互动氛围，与此同时也提高了学生课堂回答问题的积极性以及学习的兴趣。既改进了传统教学中的缺陷和不足，又促进了教育信息化的发展。
二、交互式电子白板的价值作用
（一）教师方面
1.化抽象为具体
人们对一件事物的第一印象是外形，其次才是内在，用思维的概念来解释就是先有形象思维，后有抽象思维。对于小学生，一些直观的事物对他们的吸引是比较大的，这需要教师在课堂教学中要尽可能的利用具体实物，有趣的图片，以直观的形象一步步引出抽象的知识。例如《角的认识》这一课，老师借助电子白板，通过白板上的绘图功能，将教学中所要学习的角，一个个画出其平面图，使学生在这一过程中对角有一定认识，建立了角的基本概念。这样，那些不易理解的抽象的角，首先通过具体的实物展示，其次利用绘图将角直观地画出来，使学生在娱乐的同时，无形中将角的概念建立起来，对角的理解更加形象化。
2.促进教师的成长
传统的多媒体教学，老师围绕着“定型”的课件进行课堂讲解，课件只能按照事先安排好的顺序依次呈现，无法进行临时的修改，且课堂上学生参与得少，只是被动的接收。
而交互式电子白板可以多方位展示教学内容，教学的灵活性更加好，教师可以灵活地把自己上课需要用到各种教学资源，保存到交互电子白板的资源库中，不需要按顺序把他们都组织好，根据课堂上的学生的听课情况来随机调用。
（二）学生方面
1.提高学生的积极性
对于学生而言，兴趣是最好的老师，交互式电子白板将抽象内容变得具体，使得学生在自己的世界理解知识的奥妙之处。以三角形内角和180°来说，传统教学仅仅要求学生牢记即可，显得枯燥乏味，但通过白板的绘图功能做出一个任意的三角形ABC，学生通过自己动手，拖动鼠标改变三角形的形状，多次拖动之后，可以观察到不管怎么改变三角形的形状，三角形内角和一直不变，总是180度。
2.提高理解运用能力
交互式电子白板使小学课程中对几何体及图形旋转的认识非常抽象，如正方体，长方体以及求解其体积和表面积，学生面对此类问题常常会将此类问题混淆，对立体图形的认识还停留在平面，电子白板很好地解决了这一方面的问题，通过让立方体运动起来，使得学生有了全面的认识。教学《图形旋转》的课程时，教师通过电子白板讲解图形的旋转，旋转后所形成的图形及旋转的功能。首先，让学生把三角形进行定点处理，绕此定点进行顺时针和逆时针旋转两种方向的旋转，在对比不同方向旋转图的过程中，使学生感受到两次方向不同旋转所形成图形的异同。而后续的课堂教学可以由学生上台进行实际的操作，让学生在实践中领悟到学习的快乐，充分感受到电子白板的魅力。
三、应用交互式电子白板的注意事项
优于多媒体课件资源不足，制作难度大；计算机与黑板分开，操作不方便；学生课堂上缺乏实践动手能力等问题，在使用交互式电子白板时，要注意使用的合理性，挖掘交互式电子白板深层次、高蕴含的教学方针和教学策略，使得电子白板技术完全融入到日常课堂教学中，实现理论与实践的结合，信息技术与学科课程的突破。
参考文献：
[1]周鹏；任慧；姚丽影；等.交互式电子白板系统教学效果评估研究：以苏州市为例[J].中国教育信息化，2014（18）：64-68.
[2]沈林荣.交互式电子白板在初中数学教学中的应用初探[J].中国教育信息化，2014（16）：38-40.
[3]金向阳.应用电子白板提升课堂教学密度之探析[J].上海教育科研，2014（7）：76-77.