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【摘 要】我们都知道，初中英语并不难，七年级入门是关键。因此七年级的英语入门教学就显得非常重要。那么担任七年级英语教学的老师就应该认真了解分析学生、学情、教材，课标等，切实做到抓好起始年级英语教学，夯实学生英语学习基础。
【关键词】学生 学情 教材 教学策略 习惯
【中图分类号】G632【文献标识码】A【文章编号】1006－9682（2009）05－0100－02
笔者认为七年级的英语老师主要应从以下几方面做出努力。
一、认真了解学生，分析学情。
大部分的学生虽然从小学三年级甚至一年级就开始学习英语，但是他们仅是把英语作为一种兴趣，能学多少算多少，并没有真正的去理解、体会和掌握英语。学得好一点的可能会一些简单的对话，但大部分的学生发音都不太准确，因此他们真正学习英语还得从七年级开始。在教学过程中，我们既要保护好曾经学得好的学生的积极性，又要帮助曾经学得不好的学生重新树立学习英语的信心。
二、在《中学英语新课程标准》指导下，分析教材体系和特点。
人教版新目标英语七年级教材采用单元体例，ABC分明；图表结合，文字点睛；以活动为载体，融知识点、技能、教学法为一体；准确性与流利性相结合，体现学生不同层次的需要；强调课堂上师生互动。它要求学生学会以下贴近日常生活的话题：①介绍。自我介绍；家人、朋友、认识的人之间的介绍；根据相关信息辨认人物。电话薄、名信片、书信。②谈论自己或他人的爱好及其理由。食物；服装；某一类电影；学科；球类；运动；天气；动物；流行文化；日常生活用品。营养配餐；制定出周末或节假日的行动计划；合理安排自己的作息时间。③谈论自己或他人的才能、意愿。用Let’s提建议；怎样和自己的朋友度过一段愉快的时光。成立各种俱乐部并制作海报；招聘广告等。④时间表达法。日期表达法（月份、日期）；日常生活作息习惯；合理安排自己的学习和课外活动时间。对某一活动进行合理安排（如郊游、晚会、周末生活等）；自己、同学及父母家人的生日。⑤物品。位置；物品的所属；物品的颜色和价格。购物时使用的礼貌用语；找寻物品的位置。寻物启示，招领启示。⑥居住、职业、天气。国籍、民族、语言、地址、场所、路线；建筑物位置关系；笔友；不同的天气背景下能做什么。⑦活动与事务。正在做什么或发生的事情；过去或不久前发生的事情；周末所从事的活动；节假日的活动。能就发生的事情做现场报道；以日记的形式记录一天的活动并表达感想。⑧标志及规章制度。用英文表达一些标志的含义；制定并谈论校园内一些公共场所的规则；给父母写一封建议信。⑨个人描述及其资料信息。描述人的外貌：身高、体重、发型、面部特征及着装特点；住址、对话等；向他人提供自己的个人资料。⑩定餐或叫外卖。学会为面条或饺子写宣传广告。
整个教材以学生为教育教学之本，尊重学生的个性化学习，所有的话题都来源于生活又服务于生活。
三、教师采用话题型的任务探究教学模式
正是由于新教材每单元设计一个话题，并以此为中心，通过语言结构、功能项目为主线展开，所以我们采用了任务型语言教学方式，以循序渐进的生活化的学习程序引导学生学会运用英语，有目的地做事。新教材中设计了许多活动，如填写问卷、调查、访谈、书信、邮件往来等，使学生在语言学习中更好地体验、实践、参与、合作与交流，同时增加了学生在课堂上的互动，为任务型教学创造了条件。本教材设计了十几个话题，同一话题随着学习的深入，内容不断充实，通过“滚动”呈现学习内容，不断深化。如The family 话题在 Book 1和Book 2两册中均有呈现；Spending time with friends、Food、School Subjects等话题也在Book1、2中呈现。支持话题的“任务”、“活动”也不断“升级”，伴随语言学习不断从“低级”走向“高级”，贯穿于教材始终。
四、应采用的基本教学策略
1．培养学生学习英语的兴趣
兴趣是学习的保证，七年级学生刚升入中学，对中学生活有新鲜感，大部分学生对英语学习饶有兴趣，尤其是七年级的学生仍以形象思维为主，教学过程中，教师应抓住这一有利因素，因势利导，课堂上尽可能给学生提供自我展示的时间和空间。采用多种教学活动形式，营造宽松、和谐和民主的教学氛围，如课前的warming-up，free talk等都是很有效的方法，课堂教学的生生互动、师生互动，课后的开放性作业，同学之间的相互探究，使学生这一兴趣得以延伸。
2．培养学生记忆能力，突破词汇量。
众所周知，词汇量是学习语言的障碍之一，新课程特点之一就是词汇量大。七年级教材出现词汇超过1000个，课程目标要求三会的也有800多，不少单词拼写难，不好记，影响了学生学习英语的积极性，也影响了教师的授课质量。
要想学好英语、使用英语，突破词汇将是这一阶段教学工作的重中之重。这方面我们借鉴了很多方法，如读音记忆法、词类归类记忆法、前缀后缀记忆法、图片直观记忆、猜词游戏记忆、单词连环记忆等等。教师还可结合自己的教学实践，结合所学词类，双管或多管齐下，找出最适合自己、适合自己学生学习记忆单词的最佳方法，突破词汇这一难关。
3．实施“任务型”教学，注重培养学生的学习能力。
教师应结合教学内容，创造性地设置贴近学生生活、贴近实际的教学活动，实施“任务型”教学方法。活动设计要有明确的目的性、实效性，依据学校和学情采用易于操作的多种的教法，有利于学生学习英语知识、发展语言技能的培养；有利于学生的思维能力、协作能力及创新能力的培养。
从起始年级，着手培养学生高效的学习策略，引导学生结合语境，创设语境，学习语言知识，感悟语言功能，教学生用语言思考，并解决生活、学习中的真实问题。教学过程中，吸纳传统教法中精华，结合现代化教学手段，提高课堂教学效果。
4．开辟第二课堂，拓宽学生视野，诱发学生的创新意识。
积极开展第二课堂活动，从听、说、读、写四个方面培养学生使用英语，用英语做事情的能力，诱发学生的创新意识。可放手让学生自行组织、教师指导，进行各种课外活动。如朗读、演讲、书法、讲故事、手抄报等，培养学生的参与能力、自信心和创新意识。
五、做好以下重点工作，培养学生规范学习英语的习惯。
1．做好衔接，打好基础。
尽管从小学一或三年级已开设英语课，但由于种种因素，学生小学毕业后的英语水平参差不齐，与中学英语教学脱节。教学过程中应遵循“缓起步、重适应、慢加速”这一方法，培养学生学习英语信心，尽快适应中学学习，并感受学习英语的乐趣。
利用开学初的近两到三周时间，进行全面、集中学习字母、语音。为学生进一步学好英语打下牢固基础，“打好根基，再盖楼”，起步稳、缓，注意知识传授的梯度，重在抓学生对中学学习的适应过程。
2．培养良好的学习习惯
从入校开始，要求学生养成良好的学习习惯。上课认真听讲，书写工整，口笔头作业保质保量、按时完成，课前预习、课堂互动、作业批后订正、试卷考后查漏补缺，学会做课堂笔记、学会复习等。帮助学生排除障碍、夯实基础，利用归纳等方法梳理知识，培养学生自主学习的能力。
3．面向全体学生，防止两级分化。
教学面向全体学生，特别关注学习暂时有困难的学生。时下，我校的教学状况大部分是班额大、人数多、生源结构复杂。教师就得根据这一情况在教学过程中，从备课、课堂提问及作业设置，设置不同层次，避免一刀切，多种方法、多种手段实施教学，使各类学生都能有所收获，都能获得成功。
4．有效开展校本教研，合理开发教材。
新课标要求教师是教材的组织者和指导者，在吃透教材的体系和课程目标，充分地熟悉教学内容基础上，有效开展校本教研和调节教学活动，加强同年级间与已经使用过七年级教材的老师进行密切交流，共同分析教材、研究教法，探讨共性问题，发现个性特征。根据自身教学经历及学生的接受能力，量力、灵活运用教材，对教材可适当调整、重新组合、再度开发，提高教学效果。我认为英语老师应编写适合自己学生的学案作为校本教材使用。
5．完善评价手段，促进学生全面发展。
目前，评价体系还有待于完善，教师需要结合自己的教学实践和本校实际，摸索出切实可行、符合自己教学模式、风格的评价手段。课堂活动的及时评价、效果反馈；在作业上写批语；当面交流；或与家长电话沟通。多激励、善诱导、多赞美、恰建议、婉批评，坦诚相待，珍视学生参与课堂活动的勇气，使学生的学习兴趣和信心保持在最理想的状态。
综上所述，七年级开学阶段只要我们英语老师用心去教，我们的学生用心去学，相信我们就能为圆满的完成初中三年的英语教学工作，创造一个良好的开端，进而为学生之后的更高层次的英语学习奠定扎实的基础。
参考文献
1 教育部.英语课程标准解读.北京师范大学出版社，2002
2 马良信.认识《Go for it!》
【关键词】学生 学情 教材 教学策略 习惯
【中图分类号】G632【文献标识码】A【文章编号】1006－9682（2009）05－0100－02
笔者认为七年级的英语老师主要应从以下几方面做出努力。
一、认真了解学生，分析学情。
大部分的学生虽然从小学三年级甚至一年级就开始学习英语，但是他们仅是把英语作为一种兴趣，能学多少算多少，并没有真正的去理解、体会和掌握英语。学得好一点的可能会一些简单的对话，但大部分的学生发音都不太准确，因此他们真正学习英语还得从七年级开始。在教学过程中，我们既要保护好曾经学得好的学生的积极性，又要帮助曾经学得不好的学生重新树立学习英语的信心。
二、在《中学英语新课程标准》指导下，分析教材体系和特点。
人教版新目标英语七年级教材采用单元体例，ABC分明；图表结合，文字点睛；以活动为载体，融知识点、技能、教学法为一体；准确性与流利性相结合，体现学生不同层次的需要；强调课堂上师生互动。它要求学生学会以下贴近日常生活的话题：①介绍。自我介绍；家人、朋友、认识的人之间的介绍；根据相关信息辨认人物。电话薄、名信片、书信。②谈论自己或他人的爱好及其理由。食物；服装；某一类电影；学科；球类；运动；天气；动物；流行文化；日常生活用品。营养配餐；制定出周末或节假日的行动计划；合理安排自己的作息时间。③谈论自己或他人的才能、意愿。用Let’s提建议；怎样和自己的朋友度过一段愉快的时光。成立各种俱乐部并制作海报；招聘广告等。④时间表达法。日期表达法（月份、日期）；日常生活作息习惯；合理安排自己的学习和课外活动时间。对某一活动进行合理安排（如郊游、晚会、周末生活等）；自己、同学及父母家人的生日。⑤物品。位置；物品的所属；物品的颜色和价格。购物时使用的礼貌用语；找寻物品的位置。寻物启示，招领启示。⑥居住、职业、天气。国籍、民族、语言、地址、场所、路线；建筑物位置关系；笔友；不同的天气背景下能做什么。⑦活动与事务。正在做什么或发生的事情；过去或不久前发生的事情；周末所从事的活动；节假日的活动。能就发生的事情做现场报道；以日记的形式记录一天的活动并表达感想。⑧标志及规章制度。用英文表达一些标志的含义；制定并谈论校园内一些公共场所的规则；给父母写一封建议信。⑨个人描述及其资料信息。描述人的外貌：身高、体重、发型、面部特征及着装特点；住址、对话等；向他人提供自己的个人资料。⑩定餐或叫外卖。学会为面条或饺子写宣传广告。
整个教材以学生为教育教学之本，尊重学生的个性化学习，所有的话题都来源于生活又服务于生活。
三、教师采用话题型的任务探究教学模式
正是由于新教材每单元设计一个话题，并以此为中心，通过语言结构、功能项目为主线展开，所以我们采用了任务型语言教学方式，以循序渐进的生活化的学习程序引导学生学会运用英语，有目的地做事。新教材中设计了许多活动，如填写问卷、调查、访谈、书信、邮件往来等，使学生在语言学习中更好地体验、实践、参与、合作与交流，同时增加了学生在课堂上的互动，为任务型教学创造了条件。本教材设计了十几个话题，同一话题随着学习的深入，内容不断充实，通过“滚动”呈现学习内容，不断深化。如The family 话题在 Book 1和Book 2两册中均有呈现；Spending time with friends、Food、School Subjects等话题也在Book1、2中呈现。支持话题的“任务”、“活动”也不断“升级”，伴随语言学习不断从“低级”走向“高级”，贯穿于教材始终。
四、应采用的基本教学策略
1．培养学生学习英语的兴趣
兴趣是学习的保证，七年级学生刚升入中学，对中学生活有新鲜感，大部分学生对英语学习饶有兴趣，尤其是七年级的学生仍以形象思维为主，教学过程中，教师应抓住这一有利因素，因势利导，课堂上尽可能给学生提供自我展示的时间和空间。采用多种教学活动形式，营造宽松、和谐和民主的教学氛围，如课前的warming-up，free talk等都是很有效的方法，课堂教学的生生互动、师生互动，课后的开放性作业，同学之间的相互探究，使学生这一兴趣得以延伸。
2．培养学生记忆能力，突破词汇量。
众所周知，词汇量是学习语言的障碍之一，新课程特点之一就是词汇量大。七年级教材出现词汇超过1000个，课程目标要求三会的也有800多，不少单词拼写难，不好记，影响了学生学习英语的积极性，也影响了教师的授课质量。
要想学好英语、使用英语，突破词汇将是这一阶段教学工作的重中之重。这方面我们借鉴了很多方法，如读音记忆法、词类归类记忆法、前缀后缀记忆法、图片直观记忆、猜词游戏记忆、单词连环记忆等等。教师还可结合自己的教学实践，结合所学词类，双管或多管齐下，找出最适合自己、适合自己学生学习记忆单词的最佳方法，突破词汇这一难关。
3．实施“任务型”教学，注重培养学生的学习能力。
教师应结合教学内容，创造性地设置贴近学生生活、贴近实际的教学活动，实施“任务型”教学方法。活动设计要有明确的目的性、实效性，依据学校和学情采用易于操作的多种的教法，有利于学生学习英语知识、发展语言技能的培养；有利于学生的思维能力、协作能力及创新能力的培养。
从起始年级，着手培养学生高效的学习策略，引导学生结合语境，创设语境，学习语言知识，感悟语言功能，教学生用语言思考，并解决生活、学习中的真实问题。教学过程中，吸纳传统教法中精华，结合现代化教学手段，提高课堂教学效果。
4．开辟第二课堂，拓宽学生视野，诱发学生的创新意识。
积极开展第二课堂活动，从听、说、读、写四个方面培养学生使用英语，用英语做事情的能力，诱发学生的创新意识。可放手让学生自行组织、教师指导，进行各种课外活动。如朗读、演讲、书法、讲故事、手抄报等，培养学生的参与能力、自信心和创新意识。
五、做好以下重点工作，培养学生规范学习英语的习惯。
1．做好衔接，打好基础。
尽管从小学一或三年级已开设英语课，但由于种种因素，学生小学毕业后的英语水平参差不齐，与中学英语教学脱节。教学过程中应遵循“缓起步、重适应、慢加速”这一方法，培养学生学习英语信心，尽快适应中学学习，并感受学习英语的乐趣。
利用开学初的近两到三周时间，进行全面、集中学习字母、语音。为学生进一步学好英语打下牢固基础，“打好根基，再盖楼”，起步稳、缓，注意知识传授的梯度，重在抓学生对中学学习的适应过程。
2．培养良好的学习习惯
从入校开始，要求学生养成良好的学习习惯。上课认真听讲，书写工整，口笔头作业保质保量、按时完成，课前预习、课堂互动、作业批后订正、试卷考后查漏补缺，学会做课堂笔记、学会复习等。帮助学生排除障碍、夯实基础，利用归纳等方法梳理知识，培养学生自主学习的能力。
3．面向全体学生，防止两级分化。
教学面向全体学生，特别关注学习暂时有困难的学生。时下，我校的教学状况大部分是班额大、人数多、生源结构复杂。教师就得根据这一情况在教学过程中，从备课、课堂提问及作业设置，设置不同层次，避免一刀切，多种方法、多种手段实施教学，使各类学生都能有所收获，都能获得成功。
4．有效开展校本教研，合理开发教材。
新课标要求教师是教材的组织者和指导者，在吃透教材的体系和课程目标，充分地熟悉教学内容基础上，有效开展校本教研和调节教学活动，加强同年级间与已经使用过七年级教材的老师进行密切交流，共同分析教材、研究教法，探讨共性问题，发现个性特征。根据自身教学经历及学生的接受能力，量力、灵活运用教材，对教材可适当调整、重新组合、再度开发，提高教学效果。我认为英语老师应编写适合自己学生的学案作为校本教材使用。
5．完善评价手段，促进学生全面发展。
目前，评价体系还有待于完善，教师需要结合自己的教学实践和本校实际，摸索出切实可行、符合自己教学模式、风格的评价手段。课堂活动的及时评价、效果反馈；在作业上写批语；当面交流；或与家长电话沟通。多激励、善诱导、多赞美、恰建议、婉批评，坦诚相待，珍视学生参与课堂活动的勇气，使学生的学习兴趣和信心保持在最理想的状态。
综上所述，七年级开学阶段只要我们英语老师用心去教，我们的学生用心去学，相信我们就能为圆满的完成初中三年的英语教学工作，创造一个良好的开端，进而为学生之后的更高层次的英语学习奠定扎实的基础。
参考文献
1 教育部.英语课程标准解读.北京师范大学出版社，2002
2 马良信.认识《Go for it!》