【摘 要】
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<正>大单元教学重视加强知识间的内在联系,是一种由素养目标、课时、情境、任务、知识点等组成,按某种需求和规范组织起来,形成的一个有结构整体,突出“以学习者为中心”,突出教、学、评一体化,强调真实的课堂学习。语文要素包含大量基础性语文知识,有机分布于各篇课文、各个单元中,统编版小学语文教材强调编排的整体性,无论是整套教材的纵向体例,还是单元组合的横向结构,都在呼唤以大单元教学方式开展学习活动。单元习
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<正>大单元教学重视加强知识间的内在联系,是一种由素养目标、课时、情境、任务、知识点等组成,按某种需求和规范组织起来,形成的一个有结构整体,突出“以学习者为中心”,突出教、学、评一体化,强调真实的课堂学习。语文要素包含大量基础性语文知识,有机分布于各篇课文、各个单元中,统编版小学语文教材强调编排的整体性,无论是整套教材的纵向体例,还是单元组合的横向结构,都在呼唤以大单元教学方式开展学习活动。单元习作是学生将习得的知识和方法进行实践应用的一个重要环节,是学生的思维从理解到实践,再到迁移创新的过程,是大单元教学和语文要素结合是否紧密有机的“质检员”,落实中应从以下四方面着手。
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新近吹填地基的固结效应十分显著,地基土内超静孔隙水压力的消散将引起地表的整体沉降,对吹填地基上基础工程的稳定性产生不利影响。基于连续排水边界,综合考虑吹填土的自重和下伏原状海床的成层特性,建立了吹填土自重驱动下的吹填地基-原状海床一维固结方程,并基于本征函数法推导了孔隙水压力响应、固结度等的解析解。通过边界条件和模型的退化,验证了解答的正确性。利用该解答讨论了吹填土自重、成层地基模量、时间因数、地
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构建安全可控的信息技术体系是网信领域的一项重大任务,国家大力推动信息技术应用创新产业发展。目前,核心芯片、基础硬件、操作系统等国产化替代产品已由研发逐步转入产业化发展阶段,并搭建大数据平台开展数据分析、挖掘数据资产价值。为实现大数据平台与国产化私有云平台的深度融合,文章开展基于ARM架构国产化私有云平台的大数据平台适配性研究。实验验证了大数据平台国产化迁移的可行性,在同等配置下基于ARM架构国产化
<正>讲故事是学生理解语言、内化语言的重要途径之一,对培养学生的理解能力、想象能力、表达能力和逻辑思维能力都有重要的作用。教学时,教师要依据文本特点和学生的年龄特点,充分利用插图、表格、流程图等适切的教学支架,引导、帮助学生讲好故事,发展学生思维,提高语文素养。《田忌赛马》选自五(下)第六单元,本单元以“思维的火花”为主题,编排了《自相矛盾》《田忌赛马》《跳水》三篇精读课文,展现了不同时期、不同情
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