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摘 要 素质教育，是社会发展的实际需要，要达到让人正确面临和处理自身所处社会环境的一切事物和现象的目的。新时期，新时期加强小学语文教学中的素质教育刻不容缓。
关键词 小学语文教学 德育 能力培养 个性 身心健康
素质教育，是以全面提高人的基本素质为根本目的，以尊重人的主体性和主动精神，以人的性格为基础，注重开发人的智慧潜能，注重形成人的健全个性为根本特征的教育，它重视人的思想道德素质、能力培养、个性发展、身体健康和心理健康教育。
一、小学语文教学中注重思想品德教育
《大纲》指出：“小学语文是义务教育中的一门重要的基础学科，不仅具有工具性，而且有很强的思想性。教好这门学科，获取新知识，对于贯彻教育方针，促进学生德、智、体诸方面生动活泼地发展，培养有理想、有道德、有纪律的社会主义公民，对于提高民族素质，都有着重要的意义。”根据这一要求，在小学语文学科中渗透德育教育必须引起我们的高度重视。
语文学科课时多，教学时间长，学生几乎每天接触课本中思想性较强的课文，耳濡目染，受到潜移默化的教育，它所产生的教育作用是其他学科无法比拟的。小学生正处于长身体、长知识和道德品质形成的时期，具有较大的可塑性。在此期间对他进行相应的思想品德教育是再合适不过了。如何将寓德于教，方法有很多，可以在我们讲读课文时，寻找最佳“结合点”進行思想品德教育；在语言文字训练中渗透思想教育；在反复朗读中体会思想感情等等。
此外，在联系学生实际深化思想教育至关重要。在语文课上，教师要凭借教材，坚持正面启发、诱导，让学生联系自己的实际，在领悟思想感情的基础上，倾吐自己内心的感受，相互启发，从而进一步受到课文思想的熏陶和感染。如《我的弟弟“小萝卜头”》一课，教师可以在课上引导学生联系自己的生活实际与“小萝卜头”进行比较。“小萝卜头吃的是残羹冷饭，住的是阴暗潮湿的监狱，穿的是破得不能再破的衣服，写字用的是短得不能再短的笔头，那么你呢？”让学生想想自己和小萝卜头一样大的时候生活是怎么样的，从而对“小萝卜头”小小年纪在监狱里的非人生活充满同情，激起学生对国民党反动派的痛恨，受到要胸怀远大理想、珍惜今天的幸福生活、刻苦学习的教育，并逐渐转为自己的行动。
二、小学语文教学中注重能力培养
小学语文教学中，可以培养孩子们的多种能力，如基本的阅读能力、写字能力，此外还有创新能力、思辨能力等等。现在引起重视的是随着新课程的实施，许多教学理念和教学方法都在逐步改进，但受老教材多年来的影响，旧的思维方法和教学套路仍然存在，导致目前很多小学语文教学中，仍存在着重逻辑思维，轻形象思维的错误倾向。在教学过程中，可以利用图片、实物、各种直观教具，有时可配合游戏和游览、参观访问来扩大学生的生活领域和视野，用正确、清晰、生动的语言启发引导学生的想象和促进语言能力的发展。培养学生的创造想象能力，发展独立思考能力和观察力。要积极鼓励儿童大胆地幻想。比如教学中的编题作业，就能培养学生的想象能力。因为它不仅能促使学生更好地掌握知识，提高解题能力，而且可以激发学生的学习兴趣，最终达到培养学生形象思维能力的目的。
三、小学语文教学中注重个性发展
发挥学生的主体作用是现代教育理论的教学观，培养学生鲜明的个性是现代教育理论的人才观。那么，在小学语文教学中如何体现现代教育理论的教学观和人才观，培养小学生的个性发展呢？首先要树立崭新的教学观念 。教师崭新的教学观念是发挥学生的主体作用，发展学生个性的前提条件。只有教师的观念真正转变，即：不再把课堂看作是“灌”知识给学生的地方，不再把教师看作是权力的代表，不再认为学生是“你不会学习，我来教你学习，你不愿意学习，我来强迫你学习”的对象。而是把课堂看作是学生探究学习的地方，把教师看作是学生学习合作的伙伴，把学生看作是学习的主人。教师只有真正确立学生的主体地位，学生主体作用的发挥，个性的发展才有实现的希望。此外，尽可能营造和乐融融的教学氛围 ，运用灵活的教学方法、 新颖的学习方式 、每时每刻让学生体验成功、教学生学会学习等等。
四、小学语文教学中，注重身体健康和心理健康教育
随着社会的飞速发展，当代小学生的心理负荷能力遇到了前所未有的考验。心理健康教育应“全面渗透在学校教育的全过程中”。语文作为最重要的交际工具和文化载体，语文学科作为工具性与人文性高度统一的学科，在渗透心理健康教育方面具有得天独厚的条件。要充分认识小学生心理健康教育的重要性。
在日常教学中，教师要提高自身修养，注重人格的表率作用。教育中的一切教育活动都以教育者的人格为基础的，教师的人格影响着学生的情感与个性品质的发展。 在语文教学中教师注意利用人格的张力感染和教育学生，去消除学生的心理、情绪和学习障碍，以逐步增强学生对人、对社会、对自然强烈的责任感和建设未来的使命感。因此，作为语文教师的我不仅努力提高自己的业务知识，更注重提高自身的修养，力求通过言传身教对学生进行心理健康教育。
此外，营造和谐氛围，优化心理环境。苏霍姆林斯基曾指出：“我坚信，常常以教育上的巨大不幸和失败而告终的学校内许许多多的冲突，其根源都在于教师不善于与学生交往。”这一精辟见解不仅强调了师生交往在教学活动中的重要性，更在一定程度上揭示了教师怎样才能善于与学生交往。小学生心理状态还不成熟，遇事容易受挫折，便会产生心理压力，这时，就更需要教师做他们的知心人，耐心倾听他们倾诉，敞开心扉与他们交流，帮助他们解决困难，减轻压力。那样，他们才能逐渐学会与人沟通，敢于面对挑战，适应社会。
总之，小学语文教学的特点是在培养和提高学生语文能力的同时，注重对学生情感态度、意志品格、独立个性、良好习惯和健康个性等心理品质方面的要求和培养，这种以人为本，追求学生可持续发展的教育教学，自然成为在新时期小学语文教学中素质教育的重要阵地。
参考文献：
[1]孔隶华.现代教育锦囊[M].广州.高等教育出版社，2008.
[2]胡珂.没有最好只有更好.班主任之友[J]，2011.
作者简介：
马海兰，女，（1971.7—），安徽合肥人，工作单位：安徽省合肥市蜀新苑小学，职称：小学一级教师，研究课题：小学生的素质教育。
关键词 小学语文教学 德育 能力培养 个性 身心健康
素质教育，是以全面提高人的基本素质为根本目的，以尊重人的主体性和主动精神，以人的性格为基础，注重开发人的智慧潜能，注重形成人的健全个性为根本特征的教育，它重视人的思想道德素质、能力培养、个性发展、身体健康和心理健康教育。
一、小学语文教学中注重思想品德教育
《大纲》指出：“小学语文是义务教育中的一门重要的基础学科，不仅具有工具性，而且有很强的思想性。教好这门学科，获取新知识，对于贯彻教育方针，促进学生德、智、体诸方面生动活泼地发展，培养有理想、有道德、有纪律的社会主义公民，对于提高民族素质，都有着重要的意义。”根据这一要求，在小学语文学科中渗透德育教育必须引起我们的高度重视。
语文学科课时多，教学时间长，学生几乎每天接触课本中思想性较强的课文，耳濡目染，受到潜移默化的教育，它所产生的教育作用是其他学科无法比拟的。小学生正处于长身体、长知识和道德品质形成的时期，具有较大的可塑性。在此期间对他进行相应的思想品德教育是再合适不过了。如何将寓德于教，方法有很多，可以在我们讲读课文时，寻找最佳“结合点”進行思想品德教育；在语言文字训练中渗透思想教育；在反复朗读中体会思想感情等等。
此外，在联系学生实际深化思想教育至关重要。在语文课上，教师要凭借教材，坚持正面启发、诱导，让学生联系自己的实际，在领悟思想感情的基础上，倾吐自己内心的感受，相互启发，从而进一步受到课文思想的熏陶和感染。如《我的弟弟“小萝卜头”》一课，教师可以在课上引导学生联系自己的生活实际与“小萝卜头”进行比较。“小萝卜头吃的是残羹冷饭，住的是阴暗潮湿的监狱，穿的是破得不能再破的衣服，写字用的是短得不能再短的笔头，那么你呢？”让学生想想自己和小萝卜头一样大的时候生活是怎么样的，从而对“小萝卜头”小小年纪在监狱里的非人生活充满同情，激起学生对国民党反动派的痛恨，受到要胸怀远大理想、珍惜今天的幸福生活、刻苦学习的教育，并逐渐转为自己的行动。
二、小学语文教学中注重能力培养
小学语文教学中，可以培养孩子们的多种能力，如基本的阅读能力、写字能力，此外还有创新能力、思辨能力等等。现在引起重视的是随着新课程的实施，许多教学理念和教学方法都在逐步改进，但受老教材多年来的影响，旧的思维方法和教学套路仍然存在，导致目前很多小学语文教学中，仍存在着重逻辑思维，轻形象思维的错误倾向。在教学过程中，可以利用图片、实物、各种直观教具，有时可配合游戏和游览、参观访问来扩大学生的生活领域和视野，用正确、清晰、生动的语言启发引导学生的想象和促进语言能力的发展。培养学生的创造想象能力，发展独立思考能力和观察力。要积极鼓励儿童大胆地幻想。比如教学中的编题作业，就能培养学生的想象能力。因为它不仅能促使学生更好地掌握知识，提高解题能力，而且可以激发学生的学习兴趣，最终达到培养学生形象思维能力的目的。
三、小学语文教学中注重个性发展
发挥学生的主体作用是现代教育理论的教学观，培养学生鲜明的个性是现代教育理论的人才观。那么，在小学语文教学中如何体现现代教育理论的教学观和人才观，培养小学生的个性发展呢？首先要树立崭新的教学观念 。教师崭新的教学观念是发挥学生的主体作用，发展学生个性的前提条件。只有教师的观念真正转变，即：不再把课堂看作是“灌”知识给学生的地方，不再把教师看作是权力的代表，不再认为学生是“你不会学习，我来教你学习，你不愿意学习，我来强迫你学习”的对象。而是把课堂看作是学生探究学习的地方，把教师看作是学生学习合作的伙伴，把学生看作是学习的主人。教师只有真正确立学生的主体地位，学生主体作用的发挥，个性的发展才有实现的希望。此外，尽可能营造和乐融融的教学氛围 ，运用灵活的教学方法、 新颖的学习方式 、每时每刻让学生体验成功、教学生学会学习等等。
四、小学语文教学中，注重身体健康和心理健康教育
随着社会的飞速发展，当代小学生的心理负荷能力遇到了前所未有的考验。心理健康教育应“全面渗透在学校教育的全过程中”。语文作为最重要的交际工具和文化载体，语文学科作为工具性与人文性高度统一的学科，在渗透心理健康教育方面具有得天独厚的条件。要充分认识小学生心理健康教育的重要性。
在日常教学中，教师要提高自身修养，注重人格的表率作用。教育中的一切教育活动都以教育者的人格为基础的，教师的人格影响着学生的情感与个性品质的发展。 在语文教学中教师注意利用人格的张力感染和教育学生，去消除学生的心理、情绪和学习障碍，以逐步增强学生对人、对社会、对自然强烈的责任感和建设未来的使命感。因此，作为语文教师的我不仅努力提高自己的业务知识，更注重提高自身的修养，力求通过言传身教对学生进行心理健康教育。
此外，营造和谐氛围，优化心理环境。苏霍姆林斯基曾指出：“我坚信，常常以教育上的巨大不幸和失败而告终的学校内许许多多的冲突，其根源都在于教师不善于与学生交往。”这一精辟见解不仅强调了师生交往在教学活动中的重要性，更在一定程度上揭示了教师怎样才能善于与学生交往。小学生心理状态还不成熟，遇事容易受挫折，便会产生心理压力，这时，就更需要教师做他们的知心人，耐心倾听他们倾诉，敞开心扉与他们交流，帮助他们解决困难，减轻压力。那样，他们才能逐渐学会与人沟通，敢于面对挑战，适应社会。
总之，小学语文教学的特点是在培养和提高学生语文能力的同时，注重对学生情感态度、意志品格、独立个性、良好习惯和健康个性等心理品质方面的要求和培养，这种以人为本，追求学生可持续发展的教育教学，自然成为在新时期小学语文教学中素质教育的重要阵地。
参考文献：
[1]孔隶华.现代教育锦囊[M].广州.高等教育出版社，2008.
[2]胡珂.没有最好只有更好.班主任之友[J]，2011.
作者简介：
马海兰，女，（1971.7—），安徽合肥人，工作单位：安徽省合肥市蜀新苑小学，职称：小学一级教师，研究课题：小学生的素质教育。