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“教学”是教师的教和学生的学组成的两个不同层面。教师如何优化教学过程是很重要的一个方面,但是学生如何优化学习过程更是教学过程的关键。俗话说:“授之以鱼,不如授之以渔”。现代教育观强调发挥学生学习过程中的主观能动性,相信学生内在的主体能力。特别是中学阶段,教师引导学生掌握正确的学习方法、优化学习过程,比传授知识、技能更为重要。使学生掌握正确的学习方法,培养学生养成良好的学习习惯,使学生真正掌握一把开启知识大门的“钥匙”,为将来学生的学习奠定坚实的基础。通过学习的五大环节:预习、听课、复习、作业、评价(估),使学生了解自己的学习过程,能够驾驭自己的学习过程。这样学生才能主动地进行学习,才能形成较强的学习能力并取得优异的学习成绩。
1.预习
孙子兵法讲:“知己知彼,百战不殆”。通过预习使学生知道教材内容(知彼);知道自己哪些内容会,哪些内容不是太懂(知己),做到听课时有的放矢。
课前预习是提高学习效率的一个重要措施。它可以帮助我们把握所学新课的内容,发现知识的重点,总结、归纳出重点,从而增强听课的针对性。通过预习过程提高自己独立解决问题的能力。
1.1预习策略及时间安排。
根据个人的实际情况和不同学科特点采用不同的预习策略。比如,语文课要先排除生字、生词障碍,再分析段落大意、全篇的中心思想及写作风格、手法;而数学等理科则要把重点放在概念的理解和原理、公式的具体推导方法及过程的掌握上。预习时间一般要安排在做完当天功课后的剩余时间,如果剩余时间多,可以预习几科,预习时钻研得深入一些;反之,把时间用于薄弱学科和理论性强的科目上。
1.2预习的具体方法。
迅速浏览一遍即将学习的教材,了解教材的主要内容,弄清哪些内容是自己一看就懂的,哪些内容是自己没有读懂的。带着问题,边思考边读第二遍。对于初次阅读没读懂的问题,在第二次阅读时,头脑里始终要带着这个问题,深入思考,必要时停下来,翻翻以前所学内容,查阅有关的工具书、参考书,争取依靠自己的努力把难点弄懂,没读懂的地方读懂。对于自己经过努力仍未解决的问题,也不必须勉强去解决,可以把未弄懂的问题记到笔记本上,留待课堂上听课时解决。边预习边做好预习笔记。把预习中自己未弄懂的难点和归纳的本节重点内容记录到笔记本上。听课时注意听未弄懂的难点内容和重点内容,并把自己归纳的重点和老师讲解的重点做对比,总结以下自己的归纳情况,以利于今后的预习。
1.3预习的作用。
提高听课效率。通过预习,对即将学习的新课能够做到心中有数,知道自己能够弄懂和自己尚未完全弄懂的内容。这样,听课时便可以集中精力去解决那些自己没完全弄懂的部分,听课有针对性,能够抓住课堂学习的重点。
通过预习可以更好地记录课堂笔记。经过预习,记笔记时有了针对性,选那些书本上没有的、老师补充的内容以及自己预习时没能完全理解的部分去记。
预习可以培养学生的自学能力。预习本身就是一种学习过程。预习时,通过独立地阅读、思考,培养学生发现问题,解决问题,独立地接受新知识的能力。在这个过程中,学生的自学能力也会逐步提高。
预习可以巩固、强化学生对知识的记忆。学生预习时,对知识已经进行了独立思考,听课时进一步加深理解,这样就比单纯依靠听课获得知识记忆效果好。
另外,预习还有助于减轻听课和课后复习的压力。
2.听课
听课是学生获取新知识的最主要环节。有些同学上课非常认真,集中精力听课,但效果并不好,这主要是没掌握听课的要领。想提高听课的效果,应从以下五方面着手。
2.1课前准备要充分。准备好上课用的课本、文具、笔记本等。课间活动应做些轻微的体育运动,散散步,吸吸新鲜空气,使大脑得到休息。最后还要调整好上课的情绪,调整好自己的心理状态,保持一种渴求的心情,希望上课能学到更多的知识。有了这样的身心准备,才能进入良好的精神状态,提高听课效果。
2.2抓住听课重点。做到上课有所为有所不为。老师在课堂上讲的内容较多,要有重点的听。根据课前预习记录,重点听预习时弄不懂的部分,争取通过教师的讲解,把疑难逐点解决。另外,要注意老师如何导入新课,如何小结,抓住老师反复强调的重点内容。
2.3要在理解的基础上主动地发言和提问。上课时,主动回答老师提出的问题,能够促进学生开动脑筋、积极思考,加深对课堂学习内容的理解。另外,善于发现问题,也是课堂学习中促进积极思维的一个重要方法。
2.4要适应老师的教学特点。不同的老师,教学方法和教学特点也各不相同。学生应善于适应不同教师的教学风格,掌握老师的教学特点,提高听课质量。
2.5结合预习笔记记好课堂笔记,便于课后复习、章节复习时使用。
3.复习
孔子说:“温故而知新”。我们所说学习上的“差生”的“差”有两个方面的原因,一个是“缺陷积累”,一个是“错误积累”。无论是“缺陷积累”还是“错误积累”都是对旧知识掌握不好而产生的。新课听不懂很大程度上是对旧知识的不懂而造成的。因此复习即是学习过程的重要环节之一,也是学习新知识的前提。复习是对所学知识的温习、巩固、系统、条理和延伸。复习不是简单的机械重复,而是一个系统的提高过程。复习的任务,包括查漏补缺、巩固吸收、系统归纳和浓缩记忆。
课堂复习有三处:讲新课前,复习与之有关的旧知识,为接受新知识作准备,这叫作准备复习;老师讲完课后,趁热打铁做点练习,这是以消化为目的的理解性复习;一节课将要结束时,将本节所学内容进行梳理、归纳、小结,这是以吸收为目的的整理性复习。课后复习以消除遗忘、强化记忆为目标,应对照课堂笔记与教材进行比较性复习。单元复习是指完成了一章或一节内容后的复习,主要采取比较异同、寻找内在联系、筛选累积的方式进行。期末复习主要是将平时分散学习的知识分门别类地进行分析综合、系统归类的过程。另外,平时同学之间的相互提问、讨论也是复习的好方法。同学之间对一个问题有着不同的理解,讨论的过程就是相互取长补短的过程。
心理学研究表明,记忆是有规律可循的,学过的知识如果不加以复习就会忘记,过一天会忘记一半以上,经过两天就会忘记三分之二左右,以后遗忘的数量会逐渐减少。因此,学习后若不及时复习,就会大大增加复习的困难,降低学习的效率。防止遗忘的最有效办法就是及时复习。因此在学习的过程中,课后复习是相当重要的。
为了提高复习的效率,我们要在复习时采取一定的方法,从不同角度作出合理的安排。在时间安排上,课后复习可以两次。第一次利用课间休息时间,复习一下这节课的要点,第二次复习应安排在晚上,读一下课堂笔记,对照课本进行总结复习。
常用的复习方法有:①尝试回忆法,即在复习时,先把老师讲过的内容在头脑中回忆一遍,然后再打开书或笔记本进行对照,对回忆模糊不清或根本回忆不起来的知识再有针对性地进行复习,这样做不仅可以强化记忆,而且逐步能够养成积极思考的习惯。②要点法,即在复习过程中,寻求知识中的要点,抓住问题的主干。③比较法,即找出各章、各节知识间特点和共同点,通过同中求异或异中求同来强化复习效果。④概括法,即找出各项知识的内在联系,然后将知识集中起来记忆。
4.作业
做作业是学习过程中不可缺少的重要环节。做作业是进一步消化、理解课堂所学知识,完成知识学习的转化过程。做作业可以检查自己对课堂知识掌握的优劣。同一道题,不同的学生有不同的解题方法,做作业可以发展学生的各种思维能力。
4.1先复习后作业。
通过复习做到对题目心中有数,再做作业。通过做作业知道考查知识的要点并强化所学的知识。
4.2仔细审题。
审题即分析理解题意,查明题中已知条件、未知条件、要求解的问题及它们之间的关系,从而在头脑中形成并保持清晰的印象。审题时,首先要通读全题,把整个题目的含义连贯起来,如果读一遍未形成清晰的印象,可以再多读几遍。其次要注意题目中的特定语言,挖掘隐含条件,隐含条件往往是解题的关键。
4.3独立完成作业。
在审题的基础上,要自己动手动脑独立完成作业。遇到难题时,不要急于问老师,问同学,要自己多想想,争取通过自己的努力解决。如果经长时间细致、努力的思考仍不能解决的问题,应请教老师或同学,在得到指点后,认真思考症结所在,必要时把它记录在笔记本上,以备今后复习使用。
4.4检验修改。
做完题后,应该从头到尾仔细浏览一遍,检查一下解题的步骤、思路是否正确、方法是否得当。发现问题,及时加以修改。
5.评价(估)
学习评价(估),对学生来说,就是对自已的学习活动变化进行估价的过程。学习评价(估)具有反馈的功能,它有助于我们每个学生准确地把握自己的学习过程,及时进行知识的自我完善。通过评价(估)就可以总结经验、寻找不足,制定切实的弥补措施,使知识得到进一步完善。对发下来的试卷和作业进行认真分析,特别是对待错题要追根求源,弄懂弄通,以后不再发生类似的错误。错题所涉及的往往是自己知识掌握的薄弱点,如能对症下药,弥补知识欠缺,自然能使知识结构不断完善,学习成绩也会逐渐提高。
每次考试分数估计的准确率,也能反映对自身学习能力的认识和评价(估)程度。如果能够经常将预测与实际得分的差距进行比较,能有助于了解学生自己客观实力,提高自我认知能力,从而明确学习上的主攻目标,增强学习效果。
进行学习评价(估)时,学会使用“错题本”。准备一个笔记本,把每次作业和考试中答错的题目,有条理地记录在“错题本”上。当集中复习或考试前,可拿出“错题本”进行复习,在全面复习的基础上,才能针对自己的薄弱环节进行重点复习,效果会更好。
学习的五大环节不是孤立的,而是相辅相承的。有机的处理好五大环节,优化学习过程,学习上一定会取得事半功倍的效果。
1.预习
孙子兵法讲:“知己知彼,百战不殆”。通过预习使学生知道教材内容(知彼);知道自己哪些内容会,哪些内容不是太懂(知己),做到听课时有的放矢。
课前预习是提高学习效率的一个重要措施。它可以帮助我们把握所学新课的内容,发现知识的重点,总结、归纳出重点,从而增强听课的针对性。通过预习过程提高自己独立解决问题的能力。
1.1预习策略及时间安排。
根据个人的实际情况和不同学科特点采用不同的预习策略。比如,语文课要先排除生字、生词障碍,再分析段落大意、全篇的中心思想及写作风格、手法;而数学等理科则要把重点放在概念的理解和原理、公式的具体推导方法及过程的掌握上。预习时间一般要安排在做完当天功课后的剩余时间,如果剩余时间多,可以预习几科,预习时钻研得深入一些;反之,把时间用于薄弱学科和理论性强的科目上。
1.2预习的具体方法。
迅速浏览一遍即将学习的教材,了解教材的主要内容,弄清哪些内容是自己一看就懂的,哪些内容是自己没有读懂的。带着问题,边思考边读第二遍。对于初次阅读没读懂的问题,在第二次阅读时,头脑里始终要带着这个问题,深入思考,必要时停下来,翻翻以前所学内容,查阅有关的工具书、参考书,争取依靠自己的努力把难点弄懂,没读懂的地方读懂。对于自己经过努力仍未解决的问题,也不必须勉强去解决,可以把未弄懂的问题记到笔记本上,留待课堂上听课时解决。边预习边做好预习笔记。把预习中自己未弄懂的难点和归纳的本节重点内容记录到笔记本上。听课时注意听未弄懂的难点内容和重点内容,并把自己归纳的重点和老师讲解的重点做对比,总结以下自己的归纳情况,以利于今后的预习。
1.3预习的作用。
提高听课效率。通过预习,对即将学习的新课能够做到心中有数,知道自己能够弄懂和自己尚未完全弄懂的内容。这样,听课时便可以集中精力去解决那些自己没完全弄懂的部分,听课有针对性,能够抓住课堂学习的重点。
通过预习可以更好地记录课堂笔记。经过预习,记笔记时有了针对性,选那些书本上没有的、老师补充的内容以及自己预习时没能完全理解的部分去记。
预习可以培养学生的自学能力。预习本身就是一种学习过程。预习时,通过独立地阅读、思考,培养学生发现问题,解决问题,独立地接受新知识的能力。在这个过程中,学生的自学能力也会逐步提高。
预习可以巩固、强化学生对知识的记忆。学生预习时,对知识已经进行了独立思考,听课时进一步加深理解,这样就比单纯依靠听课获得知识记忆效果好。
另外,预习还有助于减轻听课和课后复习的压力。
2.听课
听课是学生获取新知识的最主要环节。有些同学上课非常认真,集中精力听课,但效果并不好,这主要是没掌握听课的要领。想提高听课的效果,应从以下五方面着手。
2.1课前准备要充分。准备好上课用的课本、文具、笔记本等。课间活动应做些轻微的体育运动,散散步,吸吸新鲜空气,使大脑得到休息。最后还要调整好上课的情绪,调整好自己的心理状态,保持一种渴求的心情,希望上课能学到更多的知识。有了这样的身心准备,才能进入良好的精神状态,提高听课效果。
2.2抓住听课重点。做到上课有所为有所不为。老师在课堂上讲的内容较多,要有重点的听。根据课前预习记录,重点听预习时弄不懂的部分,争取通过教师的讲解,把疑难逐点解决。另外,要注意老师如何导入新课,如何小结,抓住老师反复强调的重点内容。
2.3要在理解的基础上主动地发言和提问。上课时,主动回答老师提出的问题,能够促进学生开动脑筋、积极思考,加深对课堂学习内容的理解。另外,善于发现问题,也是课堂学习中促进积极思维的一个重要方法。
2.4要适应老师的教学特点。不同的老师,教学方法和教学特点也各不相同。学生应善于适应不同教师的教学风格,掌握老师的教学特点,提高听课质量。
2.5结合预习笔记记好课堂笔记,便于课后复习、章节复习时使用。
3.复习
孔子说:“温故而知新”。我们所说学习上的“差生”的“差”有两个方面的原因,一个是“缺陷积累”,一个是“错误积累”。无论是“缺陷积累”还是“错误积累”都是对旧知识掌握不好而产生的。新课听不懂很大程度上是对旧知识的不懂而造成的。因此复习即是学习过程的重要环节之一,也是学习新知识的前提。复习是对所学知识的温习、巩固、系统、条理和延伸。复习不是简单的机械重复,而是一个系统的提高过程。复习的任务,包括查漏补缺、巩固吸收、系统归纳和浓缩记忆。
课堂复习有三处:讲新课前,复习与之有关的旧知识,为接受新知识作准备,这叫作准备复习;老师讲完课后,趁热打铁做点练习,这是以消化为目的的理解性复习;一节课将要结束时,将本节所学内容进行梳理、归纳、小结,这是以吸收为目的的整理性复习。课后复习以消除遗忘、强化记忆为目标,应对照课堂笔记与教材进行比较性复习。单元复习是指完成了一章或一节内容后的复习,主要采取比较异同、寻找内在联系、筛选累积的方式进行。期末复习主要是将平时分散学习的知识分门别类地进行分析综合、系统归类的过程。另外,平时同学之间的相互提问、讨论也是复习的好方法。同学之间对一个问题有着不同的理解,讨论的过程就是相互取长补短的过程。
心理学研究表明,记忆是有规律可循的,学过的知识如果不加以复习就会忘记,过一天会忘记一半以上,经过两天就会忘记三分之二左右,以后遗忘的数量会逐渐减少。因此,学习后若不及时复习,就会大大增加复习的困难,降低学习的效率。防止遗忘的最有效办法就是及时复习。因此在学习的过程中,课后复习是相当重要的。
为了提高复习的效率,我们要在复习时采取一定的方法,从不同角度作出合理的安排。在时间安排上,课后复习可以两次。第一次利用课间休息时间,复习一下这节课的要点,第二次复习应安排在晚上,读一下课堂笔记,对照课本进行总结复习。
常用的复习方法有:①尝试回忆法,即在复习时,先把老师讲过的内容在头脑中回忆一遍,然后再打开书或笔记本进行对照,对回忆模糊不清或根本回忆不起来的知识再有针对性地进行复习,这样做不仅可以强化记忆,而且逐步能够养成积极思考的习惯。②要点法,即在复习过程中,寻求知识中的要点,抓住问题的主干。③比较法,即找出各章、各节知识间特点和共同点,通过同中求异或异中求同来强化复习效果。④概括法,即找出各项知识的内在联系,然后将知识集中起来记忆。
4.作业
做作业是学习过程中不可缺少的重要环节。做作业是进一步消化、理解课堂所学知识,完成知识学习的转化过程。做作业可以检查自己对课堂知识掌握的优劣。同一道题,不同的学生有不同的解题方法,做作业可以发展学生的各种思维能力。
4.1先复习后作业。
通过复习做到对题目心中有数,再做作业。通过做作业知道考查知识的要点并强化所学的知识。
4.2仔细审题。
审题即分析理解题意,查明题中已知条件、未知条件、要求解的问题及它们之间的关系,从而在头脑中形成并保持清晰的印象。审题时,首先要通读全题,把整个题目的含义连贯起来,如果读一遍未形成清晰的印象,可以再多读几遍。其次要注意题目中的特定语言,挖掘隐含条件,隐含条件往往是解题的关键。
4.3独立完成作业。
在审题的基础上,要自己动手动脑独立完成作业。遇到难题时,不要急于问老师,问同学,要自己多想想,争取通过自己的努力解决。如果经长时间细致、努力的思考仍不能解决的问题,应请教老师或同学,在得到指点后,认真思考症结所在,必要时把它记录在笔记本上,以备今后复习使用。
4.4检验修改。
做完题后,应该从头到尾仔细浏览一遍,检查一下解题的步骤、思路是否正确、方法是否得当。发现问题,及时加以修改。
5.评价(估)
学习评价(估),对学生来说,就是对自已的学习活动变化进行估价的过程。学习评价(估)具有反馈的功能,它有助于我们每个学生准确地把握自己的学习过程,及时进行知识的自我完善。通过评价(估)就可以总结经验、寻找不足,制定切实的弥补措施,使知识得到进一步完善。对发下来的试卷和作业进行认真分析,特别是对待错题要追根求源,弄懂弄通,以后不再发生类似的错误。错题所涉及的往往是自己知识掌握的薄弱点,如能对症下药,弥补知识欠缺,自然能使知识结构不断完善,学习成绩也会逐渐提高。
每次考试分数估计的准确率,也能反映对自身学习能力的认识和评价(估)程度。如果能够经常将预测与实际得分的差距进行比较,能有助于了解学生自己客观实力,提高自我认知能力,从而明确学习上的主攻目标,增强学习效果。
进行学习评价(估)时,学会使用“错题本”。准备一个笔记本,把每次作业和考试中答错的题目,有条理地记录在“错题本”上。当集中复习或考试前,可拿出“错题本”进行复习,在全面复习的基础上,才能针对自己的薄弱环节进行重点复习,效果会更好。
学习的五大环节不是孤立的,而是相辅相承的。有机的处理好五大环节,优化学习过程,学习上一定会取得事半功倍的效果。