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[摘 要：班主任不仅是班级的管理者，同时也是一名教育者，其所作所为，在诸多方面影响着学生的健康成长。本文在此基础上首先分析了目前小学班主任班级管理过程中存在的问题，然后提出了几点班级管理的优化措施，为小学班主任真正发挥管理者的作用，引导小学生全面发展提供借鉴。
关键词：班主任；心理；氛围]
对于小学生来说，班主任既是教授知识的教师又是学生的榜样，老师的一言一行直接影响到学生的学习生活。作为一名班主任应该重视班级管理的重要性。班级管理是一种艺术，需要老师不断地进行创新和改善，根据学生的生活习惯和校规校纪，建立正确的班级管理政策，良好的班级管理可以帮助学生养成良好的学习习惯，建立正确的人生观。从改善班级管理缺陷、完善班级管理制度等方面进行阐述，以建立正确的班级管理方式，促进学生的健康发展。
一、班主任率先垂范，严于律已的表率作用
好的班風离不开班主任的敬业精神，负责的态度，良好的自身作用。以身作则，为人师表是教师在长期职业活动中形成的优良传统，这也是教师从事教育工作的要求，班主任老师尤其应该如此。所谓表率则是指为了教育的需要，班主任老师在学生中率先垂范，自正其身，严于律已。现在的教育往往只重视“言教”，忽视了“身教”。一般来说，老师在要求学生，其实学生也同样要求着老师。教师严于律已，率先垂范一方面能增加教师在威信，另一方面能增加学生与教师的感情，同时又助于树立教师在社会，家长中的形象，有益于教师与学生之间的融洽，更有利于增强教师的威信。
二、把握小学生的心理
小学生虽然还未成年，但是不喜欢老师以过于严厉的口吻批评教育，并且已经具备了自主思考的能力。年龄稍大一些的小学生甚至会有“自己已经长大”的心理。不喜欢老师命令与指挥的语气。所以，老师与要在鼓励中，充分地让学生感受到自己的能力得到了肯定，让学生的内心得到满足，从而提升动力，提升自信心。若想批评教育，可以放在后部的沟通环节，这样会使学生更容易接受，避免小学生的叛逆地看心理使师生间产生隔阂。
首先，老师需要和学生消除距离感，其次，使孩子们接受自己的衷心的建议和指教。切实的从学生的立场出发，真真切切的考虑学生的想法。因为学生思想方面不够成熟，有时候对自己不正确的行为，没有更多的认识，特别是对一切新鲜事物都充满了好奇，都期待去体验，莽撞的行为忘记顾虑到新鲜事物的危险性。小学老师应该做到与学生良好的沟通，向学生举例说明其中的危害。更需要充分体谅学生的现状，保持适度的理解和宽容之心，从而取得和孩子的用心交流。
此外，在沟通和交流时要特别注意的是，班主任不要将沟通的内容和事件同学生的品质和性格联系起来，引起学生对教师的厌恶之情，从而使班主任和学生之间形成无法填平的沟壑。一旦学生拒绝与老师交流，甚至从心底里产生排斥感，老师的教育这副药剂也就只剩下副作用了。
三、适当降低班主任工作量
班主任日常工作量较大，需要管理的班级事务较多，因此相对工作压力偏大，长此以往不利于班级健康管理。为此，校方应该在工作方面酌情减轻班主任压力，适当调节他们的管理事项内容。当然，班主任本身也应该在班级中委任学生作为自己的代表来分担班级管理工作，多方向同步开展班级日常管理工作，借此机会来锻炼学生的综合能力，减轻自身工作负担。在对班干部的培养与日常观察中，班主任也能进一步了解他们的学习与身心健康状况，帮助学生提高能力素质，这也是教育管理学生的一种有效方式。
四、精心营造良好的学习氛围
俗话说：“一日之计在于晨，一生之计在于勤。”教师是学生的楷模，教师一定要勤奋、严谨治学，每日鞭策自己，起得早，督促学生早上到校之后，能够正规地投入看书学习。并且不辞劳苦地每天坚持深入班级，从早读课开始严格要求学生认真、及时地完成当天布置的作业与学习任务；务必使班级学生的学习风气形成主流。“子不教，父之过。教不严，师之惰”、“严师出高徒”是有一定道理的。只有良好的学习风气，才会有良好的班级，只有良好的班级才能构建良好的学校。简而言之，班主任教师要以班级为主阵地，刻意培养班级的学习风气，正因“学习风气”是“班魂”与“校魂”，班主任教师绝对不能忽视对班级学习风气的培养。
五、丰富课外活动，拓展学生知识储备
在班级管理中，班主任除了要重视学生在学习能力和道德观念上的培养之外，还要重视学生身心健康地发展。因此，丰富多彩的课外活动是班级管理中必不可少的一个环节。素质教育要求每一位学生都能在德、智、体、美等方面得到长足的发展，但在传统教育中，时常将学生禁锢于窄小的课堂之中，不但抑制小学生天真、活跃的思维，在长久的学习压力下还会挫伤学生学习的积极性，影响教学效率的提升。鉴于此，班主任要为学生开展形式多样的课外活动，增长学生的见识，丰富学生的课外知识，拓展学生的知识储备。
总而言之，在新课程改革的背景下，小学班主任在学生的发展过程中责任重大，肩负着培育祖国花朵的重任。因此小学班主任在开展班级管理工作的时候，一定要摒弃过往的陋习，及时的发现自己管理方法存在的问题，进行有效的调整。只有这样才能为学生创造良好的学习氛围，为学生打造更好的明天。
参考文献
[1]张亚杰.试论新背景下小学班主任管理工作中的问题及对策[J].新课程学习·中旬，2014（4）：153-153.
[2]丁袆.小学班主任管理工作中的问题及对策[J].西部素质教育，2016，2（10）：194-194.
关键词：班主任；心理；氛围]
对于小学生来说，班主任既是教授知识的教师又是学生的榜样，老师的一言一行直接影响到学生的学习生活。作为一名班主任应该重视班级管理的重要性。班级管理是一种艺术，需要老师不断地进行创新和改善，根据学生的生活习惯和校规校纪，建立正确的班级管理政策，良好的班级管理可以帮助学生养成良好的学习习惯，建立正确的人生观。从改善班级管理缺陷、完善班级管理制度等方面进行阐述，以建立正确的班级管理方式，促进学生的健康发展。
一、班主任率先垂范，严于律已的表率作用
好的班風离不开班主任的敬业精神，负责的态度，良好的自身作用。以身作则，为人师表是教师在长期职业活动中形成的优良传统，这也是教师从事教育工作的要求，班主任老师尤其应该如此。所谓表率则是指为了教育的需要，班主任老师在学生中率先垂范，自正其身，严于律已。现在的教育往往只重视“言教”，忽视了“身教”。一般来说，老师在要求学生，其实学生也同样要求着老师。教师严于律已，率先垂范一方面能增加教师在威信，另一方面能增加学生与教师的感情，同时又助于树立教师在社会，家长中的形象，有益于教师与学生之间的融洽，更有利于增强教师的威信。
二、把握小学生的心理
小学生虽然还未成年，但是不喜欢老师以过于严厉的口吻批评教育，并且已经具备了自主思考的能力。年龄稍大一些的小学生甚至会有“自己已经长大”的心理。不喜欢老师命令与指挥的语气。所以，老师与要在鼓励中，充分地让学生感受到自己的能力得到了肯定，让学生的内心得到满足，从而提升动力，提升自信心。若想批评教育，可以放在后部的沟通环节，这样会使学生更容易接受，避免小学生的叛逆地看心理使师生间产生隔阂。
首先，老师需要和学生消除距离感，其次，使孩子们接受自己的衷心的建议和指教。切实的从学生的立场出发，真真切切的考虑学生的想法。因为学生思想方面不够成熟，有时候对自己不正确的行为，没有更多的认识，特别是对一切新鲜事物都充满了好奇，都期待去体验，莽撞的行为忘记顾虑到新鲜事物的危险性。小学老师应该做到与学生良好的沟通，向学生举例说明其中的危害。更需要充分体谅学生的现状，保持适度的理解和宽容之心，从而取得和孩子的用心交流。
此外，在沟通和交流时要特别注意的是，班主任不要将沟通的内容和事件同学生的品质和性格联系起来，引起学生对教师的厌恶之情，从而使班主任和学生之间形成无法填平的沟壑。一旦学生拒绝与老师交流，甚至从心底里产生排斥感，老师的教育这副药剂也就只剩下副作用了。
三、适当降低班主任工作量
班主任日常工作量较大，需要管理的班级事务较多，因此相对工作压力偏大，长此以往不利于班级健康管理。为此，校方应该在工作方面酌情减轻班主任压力，适当调节他们的管理事项内容。当然，班主任本身也应该在班级中委任学生作为自己的代表来分担班级管理工作，多方向同步开展班级日常管理工作，借此机会来锻炼学生的综合能力，减轻自身工作负担。在对班干部的培养与日常观察中，班主任也能进一步了解他们的学习与身心健康状况，帮助学生提高能力素质，这也是教育管理学生的一种有效方式。
四、精心营造良好的学习氛围
俗话说：“一日之计在于晨，一生之计在于勤。”教师是学生的楷模，教师一定要勤奋、严谨治学，每日鞭策自己，起得早，督促学生早上到校之后，能够正规地投入看书学习。并且不辞劳苦地每天坚持深入班级，从早读课开始严格要求学生认真、及时地完成当天布置的作业与学习任务；务必使班级学生的学习风气形成主流。“子不教，父之过。教不严，师之惰”、“严师出高徒”是有一定道理的。只有良好的学习风气，才会有良好的班级，只有良好的班级才能构建良好的学校。简而言之，班主任教师要以班级为主阵地，刻意培养班级的学习风气，正因“学习风气”是“班魂”与“校魂”，班主任教师绝对不能忽视对班级学习风气的培养。
五、丰富课外活动，拓展学生知识储备
在班级管理中，班主任除了要重视学生在学习能力和道德观念上的培养之外，还要重视学生身心健康地发展。因此，丰富多彩的课外活动是班级管理中必不可少的一个环节。素质教育要求每一位学生都能在德、智、体、美等方面得到长足的发展，但在传统教育中，时常将学生禁锢于窄小的课堂之中，不但抑制小学生天真、活跃的思维，在长久的学习压力下还会挫伤学生学习的积极性，影响教学效率的提升。鉴于此，班主任要为学生开展形式多样的课外活动，增长学生的见识，丰富学生的课外知识，拓展学生的知识储备。
总而言之，在新课程改革的背景下，小学班主任在学生的发展过程中责任重大，肩负着培育祖国花朵的重任。因此小学班主任在开展班级管理工作的时候，一定要摒弃过往的陋习，及时的发现自己管理方法存在的问题，进行有效的调整。只有这样才能为学生创造良好的学习氛围，为学生打造更好的明天。
参考文献
[1]张亚杰.试论新背景下小学班主任管理工作中的问题及对策[J].新课程学习·中旬，2014（4）：153-153.
[2]丁袆.小学班主任管理工作中的问题及对策[J].西部素质教育，2016，2（10）：194-194.