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【摘要】随着多媒体、自媒体时代的到来，微信、微博、微电影已成为人们习以为常的表达自己的平台，不需要电脑，一部手机即可。与此同时，我国教育部改革方向也在倾向于此，全国大多高校响应国家改革需要，微课堂走进大学。那本文就微课走进大学来研究大学英语微课内容范围。
【关键词】大学英语 微课 内容范围
【中图分类号】H31 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2016）09-0100-02
1.大学英语微课的发展状况
大学是相对于我们较为轻松的，无论是学习环境，还是教学环境都给了我们极大的发挥空间，同时也是改革相对容易实施的地方。大学除英语教学使用微课外，其他教学科目也在使用，是比较适用于大学的教学方式。但是凡事有利也有弊，微课并不全部适用于英语课堂。
英语课堂微课堂一味讲究“微”，却忽略了学生的接受理解能力，及教师的能动性作用。在大学，我们现在的英语教学模式就是应用多媒体教学，看微视频，听微短语音VOA这是很好的教学方式，但是并不能一课时全部应用。老师的作用不仅仅是教学，也是育人，这要通过老师的传统教学模式搭配才可以。
2.大学英语微课的界定及特征
微课重点在于“微”，那么我们可以从表面取义微课为时间短，内容少，应用网络教学。然后我们来仔细思考，何为微课？微课就是微短小视频的讲堂，教师运用计算机多媒体技制作课件，利用先进的教学设施，展开讲课。同时也可以参考国内外教育学家的概括，这不是唯一的答案。
对于大学生来说，是比较喜欢微课的，原因多多。第一，微课形式是比较灵活的，内容丰富，色彩鲜明，给学生以视觉冲击，激发其学习动力。第二，微课内容少，并且可以无教室，电脑面对面教学，做作业，改变以往的死板教学作业模式。第三，微课制作简单，我们大学都有计算机必修课，每个学生都会基本的计算机操作，因此理解制作等等都相对容易。微课走进大学，改变的不仅仅是英语讲堂，更重要的是改变大学生是思维模式，最重要的是影响社会的发展，给社会添加更多活力。
在大学我们不仅仅是学习课本知识，更多的是我们比较容易能够接触到先进的科学设备，先进的教学理念，开放的教学环境，而微课堂能够提供给大学生及学校期许的目标，因此，微课走进大学，走进英语的教学模式。
3.大学英语微课研究范围
我们崇尚大学，我们国家更加重视并且支持大学教育教学和微课走进大学讲堂。大学是与社会直接挂钩的插头，先进的教学模式就是连接线，缺少连接线就无法在社会中找到你的位置，那么大学所学也是无法应用，就是学无所用，这是大学的失误同时也是学生的失误。教学模式改革，改变的潜在的是学生，深层次的是社会。微时代的到来，微课在大学英语应用，及其其他的应用，正在改变着我国落后的教学模式。但是究其教育来谈，我们不能否认传统教学模式的教学方法，毕竟在多数大学中，传统教学模式还是存在的，并且在短时间内是不会取消的。
每种教学方法都各有千秋，我们不能全然认为谁谁是万能的，是适用于全部的教学，但也不可以全部否认其作用。况且随着时代的发展，多媒体计算机的迅速发展，多媒体正在适用于广大人民群众，微课走进大学是社会需求所致，社会需要什么养的人才，国家和大学就会相应的培养出来。
大学英语改革是时代所致，微课堂压缩了教师的讲解，所讲的内容大多都在课件上，我们可以清晰地观看到。同时相对于传统的教学模式，微课堂注重于学生的听与说。这样可以锻炼学生迅速变换能力，英语课堂不是一味地老师讲，学生也要大声讲出来。同时同学们通过短片视频可以深度了解英国本土文化，能够让学生接受所学知识，并且通过语音，学生可以直接接受到最纯正的英语口音、发音，以避免极个别老师的错误发音导致学生也错误。通过微课，学生的思维可以得到锻炼，能够快速的学习英语。
大学英语微课是有一定限制的，但不能阻止我们继续使用。微课的研究范围适用于部分的讲学，教师要根据课程、根据学生要有选择性的选取如何来讲课。微课适用于细小知识的讲解，划分是比较细的。同时微课微时代，通过微课可以做作业，节俭学生时间及教师时间，是非常适用的。
4.结束语
大学英语改革是时代发展大势所趋，是教学实践要求，我们应该努力适应这个发展环境。
微课在大学，正如微信、微博在普及，我们应紧紧抓住时机，让我们学会适应这个大的社会环境。微课给我们教师、学生带来了巨大的便利，但是我们也不能完全依赖微课去学习英语，毕竟微课堂知识较少，不能全部应对大学英语需求。各学校应加大投资改革设备设施，教师也应该改变教学模式，创新思维，争取用最少的时间教给学生更多的知识。这需要我们共同努力。
参考文献：
[1]耿珣：论大学英语网络自主学习，教育科学，2010年第2期
[2]邢金凤：“微”时代下高职英语教学改革的应用研究，科学风，2014年第24 期
[3]张云琴：大学英语微课程教学实践探究，韶关学院学报，2014年第3期
[4]关中客：微课程，中国信息技术教育，2011年第10期
【关键词】大学英语 微课 内容范围
【中图分类号】H31 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2016）09-0100-02
1.大学英语微课的发展状况
大学是相对于我们较为轻松的，无论是学习环境，还是教学环境都给了我们极大的发挥空间，同时也是改革相对容易实施的地方。大学除英语教学使用微课外，其他教学科目也在使用，是比较适用于大学的教学方式。但是凡事有利也有弊，微课并不全部适用于英语课堂。
英语课堂微课堂一味讲究“微”，却忽略了学生的接受理解能力，及教师的能动性作用。在大学，我们现在的英语教学模式就是应用多媒体教学，看微视频，听微短语音VOA这是很好的教学方式，但是并不能一课时全部应用。老师的作用不仅仅是教学，也是育人，这要通过老师的传统教学模式搭配才可以。
2.大学英语微课的界定及特征
微课重点在于“微”，那么我们可以从表面取义微课为时间短，内容少，应用网络教学。然后我们来仔细思考，何为微课？微课就是微短小视频的讲堂，教师运用计算机多媒体技制作课件，利用先进的教学设施，展开讲课。同时也可以参考国内外教育学家的概括，这不是唯一的答案。
对于大学生来说，是比较喜欢微课的，原因多多。第一，微课形式是比较灵活的，内容丰富，色彩鲜明，给学生以视觉冲击，激发其学习动力。第二，微课内容少，并且可以无教室，电脑面对面教学，做作业，改变以往的死板教学作业模式。第三，微课制作简单，我们大学都有计算机必修课，每个学生都会基本的计算机操作，因此理解制作等等都相对容易。微课走进大学，改变的不仅仅是英语讲堂，更重要的是改变大学生是思维模式，最重要的是影响社会的发展，给社会添加更多活力。
在大学我们不仅仅是学习课本知识，更多的是我们比较容易能够接触到先进的科学设备，先进的教学理念，开放的教学环境，而微课堂能够提供给大学生及学校期许的目标，因此，微课走进大学，走进英语的教学模式。
3.大学英语微课研究范围
我们崇尚大学，我们国家更加重视并且支持大学教育教学和微课走进大学讲堂。大学是与社会直接挂钩的插头，先进的教学模式就是连接线，缺少连接线就无法在社会中找到你的位置，那么大学所学也是无法应用，就是学无所用，这是大学的失误同时也是学生的失误。教学模式改革，改变的潜在的是学生，深层次的是社会。微时代的到来，微课在大学英语应用，及其其他的应用，正在改变着我国落后的教学模式。但是究其教育来谈，我们不能否认传统教学模式的教学方法，毕竟在多数大学中，传统教学模式还是存在的，并且在短时间内是不会取消的。
每种教学方法都各有千秋，我们不能全然认为谁谁是万能的，是适用于全部的教学，但也不可以全部否认其作用。况且随着时代的发展，多媒体计算机的迅速发展，多媒体正在适用于广大人民群众，微课走进大学是社会需求所致，社会需要什么养的人才，国家和大学就会相应的培养出来。
大学英语改革是时代所致，微课堂压缩了教师的讲解，所讲的内容大多都在课件上，我们可以清晰地观看到。同时相对于传统的教学模式，微课堂注重于学生的听与说。这样可以锻炼学生迅速变换能力，英语课堂不是一味地老师讲，学生也要大声讲出来。同时同学们通过短片视频可以深度了解英国本土文化，能够让学生接受所学知识，并且通过语音，学生可以直接接受到最纯正的英语口音、发音，以避免极个别老师的错误发音导致学生也错误。通过微课，学生的思维可以得到锻炼，能够快速的学习英语。
大学英语微课是有一定限制的，但不能阻止我们继续使用。微课的研究范围适用于部分的讲学，教师要根据课程、根据学生要有选择性的选取如何来讲课。微课适用于细小知识的讲解，划分是比较细的。同时微课微时代，通过微课可以做作业，节俭学生时间及教师时间，是非常适用的。
4.结束语
大学英语改革是时代发展大势所趋，是教学实践要求，我们应该努力适应这个发展环境。
微课在大学，正如微信、微博在普及，我们应紧紧抓住时机，让我们学会适应这个大的社会环境。微课给我们教师、学生带来了巨大的便利，但是我们也不能完全依赖微课去学习英语，毕竟微课堂知识较少，不能全部应对大学英语需求。各学校应加大投资改革设备设施，教师也应该改变教学模式，创新思维，争取用最少的时间教给学生更多的知识。这需要我们共同努力。
参考文献：
[1]耿珣：论大学英语网络自主学习，教育科学，2010年第2期
[2]邢金凤：“微”时代下高职英语教学改革的应用研究，科学风，2014年第24 期
[3]张云琴：大学英语微课程教学实践探究，韶关学院学报，2014年第3期
[4]关中客：微课程，中国信息技术教育，2011年第10期