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看到征文题目，我的心久久不能平静。回眸四十多年来所经历的成长历程，我几乎都被老师所环绕着。
儿时托儿所的阿姨、老师，他们搀扶着我的小手，一步步地伴我度过了那个懵懂的幼年，他们是我那时最知心的玩伴;进入小学、初中，老师的形象不再是“玩伴”了，而是一位位博学多才的“巨人”，我从心底由衷地敬佩他们，是他们让我从小立志长大后成为栋梁之才;长大了，涉世不深的我又进入了银川师范专科学校的大门，在那里，我度过了最难忘的三年，老师的概念也越来越清晰了：“老师“不是那么好当的，他所经历的辛劳是不能用世俗的眼光来衡量的。是的，如今已为人师的我，已经深切地明白到其中的含义。
今天，我看着题目，慢慢地在思考：我应该如何做一个好老师呢？
曾记得我的童年有这样一位严肃认真的小学语文老师：闫吉善老师。两鬓斑白的他，在平罗县关渠小学干了几十年。从一位风华正茂的大男孩，慢慢地变成了一位老态龙钟的老师。尽管岁月的痕迹在他的脸上清晰可见，尽管他已不再年轻，可是不变的，始终是挂在他脸上那个淡淡的笑容。清晨，他笑脸相迎;黄昏，他笑脸相送。在我的印象中，他是一位和蔼可亲的好老师，很少发脾气。那时的我上二年级、很调皮，作业经常随便乱写，不讲究美观、大方，格式乱乱的。作为学习委员，我收上来的语文作业本也乱七八糟，本子皮子大多卷卷的。
闫老师苦口婆心的指导了一遍又一遍，而我，因为贪玩，根本没往心里去，收上来的作业本脏乱如故，自己的作业也很凌乱。有一天中午，我被闫老师叫到了办公室，被老师狠狠得收拾了一番，他拿着我的作业本，翻到做的乱七八糟的地方，一处一处的指正、拿尺子一个题一个题的示范比划，教我怎样把作业题目居中写，大题目与大题目盯齐，作业中每一个解词与解释部分，都要盯得整整齐齐，写规范、写整齐、从大处着眼，整体布局，格式美观大方，清秀整洁。尽管我挨了两尺子，但这种“揠苗助长”式的超前清秀、完美主义的教育，给我的人生留下了深远而持久的影响。
此后，我的作业一直是老师夸赞，同学模仿的楷模、标杆。
往事依依，我脑海中还永远烙着郭自恭老师的音容笑貌，瘦瘦的、黑黑的他。每天上班，他都早早地来到学校，在教学楼的走廊守候。八十年代，社会秩序不是很好，平罗二中的校园里，偶尔会有寻衅滋事的小混混来寻衅滋事、殴打弱小学生，每当这时候，郭老师都会挺身而出，成为我们弱势同学的“保护神”。
而我，因为1980年农村土地承包后，班里不少同学辍学回家帮父母种地，发家致富。我也不思上进，想打退堂鼓了。一天，我不交数学作业被郭老师询问，当他得知我的滥干打算后，暴跳如雷，掰烂了揉碎了，给我摆事实、讲道理，把一个农村女孩子所能拥有的人生出路有哪些？会有哪些利与弊，整整花费他三个中午的时间，终于坚定了我发奋努力苦学苦读书，自己掌握自己命运的雄心壮志。如果不是因为有他，我真不敢想我的人生，会滑到哪个低谷中。
他最爱课前十分钟提问，每次提问都使我们胆战心惊，快速回忆学过的知识点，一个个“度日如年”的数学课提问，让同学们不敢懈怠松劲。因为他常常提问，我数学基础很牢固，至今仍能帮儿子讲解初中的方程式。
他也是我所见过的一个仔细圈出我数学作业中的错别字，像语文老师那样在旁边批注、示范书写的、对学生作业一丝不茍的好老师，他批得留了许多扎眼红字的作业，永远留在我的心坎里，永生难忘。
退休后，他身体一直不好。最近，听说他病了，我急忙去看他，看着病床上已经被病魔折磨得枯瘦如柴的他，回想起上他课时，他每次讲课讲到兴奋的时候，那猛烈的咳嗽和涨红的脸，心中隐隐作痛，如今他再也回不了讲台了。可是，我从恩师脸上感受到了他心中那份“温暖孩子人生”的无怨无悔。
记忆的画笔又为我描绘出了这样一位老师：白白的，胖胖的、可是说是漂亮大方的一位普通的高中英语老师：吴晓玲。她是在我印象中最美丽的一位老师了。每次临考前，她总是不慌不忙地给我们打气，帮我们减压。平时上课，也总是用她那特有的磁性声音，解说着繁琐的英语语法问题。正是因为如此，班上的几个调皮鬼就开始不听他的课了。一次测验，那几个人便挂起了“红灯笼”。老师急了，每次上课两眼都紧盯那几个人，还不时走到他们课桌前，对他们嘘寒问暖，仔细询问他们有什么不懂的可以马上提出来，帮他们解答。碰到他们有什么不会的题目，她都会拿本小本子，详细地写下来，等放学或午休的时候，就早早地来到教室，把问题一一给他们解答清楚，直到他们弄懂为止。
她还亲自盯着他们背课文，背单词。常常是学生课文背会了，学校食堂的饭也没有了，吴老师就得饿肚子。
高中毕业考试的时候，那几个“红灯笼”常挂的同学，破天荒地及格了，不仅如此，他们还都超过了学校的平均分。毕业聚会的时候，那几个同学拿着酒杯，恭恭敬敬地向她敬酒致谢，我们都看到老师眼中噙满了泪水。是的，她用自己的信心和耐心抓住了每一个孩子，不让他们掉队。她明白，只要他们成绩上去了，“照亮孩子人生”。她也明白，教育不是放弃弱小，是一种诲人不倦，是一种迎难而上。
思考到这儿，我才终于明白：只有“温暖孩子心田”的老师，才是我身为人师的标杆。对老师职业，也多了更深层次的思考：老师不是太阳，但要让所教的每一个孩子心中温暖;老师不是月亮，但要让孩子们心中闪烁着美德的星光。默默的发光发热，照亮黑暗的心田，温暖寒冷的人生，是为人师的职责。
任淑珍 宁夏石嘴山市平罗县崇岗寄宿制小学
儿时托儿所的阿姨、老师，他们搀扶着我的小手，一步步地伴我度过了那个懵懂的幼年，他们是我那时最知心的玩伴;进入小学、初中，老师的形象不再是“玩伴”了，而是一位位博学多才的“巨人”，我从心底由衷地敬佩他们，是他们让我从小立志长大后成为栋梁之才;长大了，涉世不深的我又进入了银川师范专科学校的大门，在那里，我度过了最难忘的三年，老师的概念也越来越清晰了：“老师“不是那么好当的，他所经历的辛劳是不能用世俗的眼光来衡量的。是的，如今已为人师的我，已经深切地明白到其中的含义。
今天，我看着题目，慢慢地在思考：我应该如何做一个好老师呢？
曾记得我的童年有这样一位严肃认真的小学语文老师：闫吉善老师。两鬓斑白的他，在平罗县关渠小学干了几十年。从一位风华正茂的大男孩，慢慢地变成了一位老态龙钟的老师。尽管岁月的痕迹在他的脸上清晰可见，尽管他已不再年轻，可是不变的，始终是挂在他脸上那个淡淡的笑容。清晨，他笑脸相迎;黄昏，他笑脸相送。在我的印象中，他是一位和蔼可亲的好老师，很少发脾气。那时的我上二年级、很调皮，作业经常随便乱写，不讲究美观、大方，格式乱乱的。作为学习委员，我收上来的语文作业本也乱七八糟，本子皮子大多卷卷的。
闫老师苦口婆心的指导了一遍又一遍，而我，因为贪玩，根本没往心里去，收上来的作业本脏乱如故，自己的作业也很凌乱。有一天中午，我被闫老师叫到了办公室，被老师狠狠得收拾了一番，他拿着我的作业本，翻到做的乱七八糟的地方，一处一处的指正、拿尺子一个题一个题的示范比划，教我怎样把作业题目居中写，大题目与大题目盯齐，作业中每一个解词与解释部分，都要盯得整整齐齐，写规范、写整齐、从大处着眼，整体布局，格式美观大方，清秀整洁。尽管我挨了两尺子，但这种“揠苗助长”式的超前清秀、完美主义的教育，给我的人生留下了深远而持久的影响。
此后，我的作业一直是老师夸赞，同学模仿的楷模、标杆。
往事依依，我脑海中还永远烙着郭自恭老师的音容笑貌，瘦瘦的、黑黑的他。每天上班，他都早早地来到学校，在教学楼的走廊守候。八十年代，社会秩序不是很好，平罗二中的校园里，偶尔会有寻衅滋事的小混混来寻衅滋事、殴打弱小学生，每当这时候，郭老师都会挺身而出，成为我们弱势同学的“保护神”。
而我，因为1980年农村土地承包后，班里不少同学辍学回家帮父母种地，发家致富。我也不思上进，想打退堂鼓了。一天，我不交数学作业被郭老师询问，当他得知我的滥干打算后，暴跳如雷，掰烂了揉碎了，给我摆事实、讲道理，把一个农村女孩子所能拥有的人生出路有哪些？会有哪些利与弊，整整花费他三个中午的时间，终于坚定了我发奋努力苦学苦读书，自己掌握自己命运的雄心壮志。如果不是因为有他，我真不敢想我的人生，会滑到哪个低谷中。
他最爱课前十分钟提问，每次提问都使我们胆战心惊，快速回忆学过的知识点，一个个“度日如年”的数学课提问，让同学们不敢懈怠松劲。因为他常常提问，我数学基础很牢固，至今仍能帮儿子讲解初中的方程式。
他也是我所见过的一个仔细圈出我数学作业中的错别字，像语文老师那样在旁边批注、示范书写的、对学生作业一丝不茍的好老师，他批得留了许多扎眼红字的作业，永远留在我的心坎里，永生难忘。
退休后，他身体一直不好。最近，听说他病了，我急忙去看他，看着病床上已经被病魔折磨得枯瘦如柴的他，回想起上他课时，他每次讲课讲到兴奋的时候，那猛烈的咳嗽和涨红的脸，心中隐隐作痛，如今他再也回不了讲台了。可是，我从恩师脸上感受到了他心中那份“温暖孩子人生”的无怨无悔。
记忆的画笔又为我描绘出了这样一位老师：白白的，胖胖的、可是说是漂亮大方的一位普通的高中英语老师：吴晓玲。她是在我印象中最美丽的一位老师了。每次临考前，她总是不慌不忙地给我们打气，帮我们减压。平时上课，也总是用她那特有的磁性声音，解说着繁琐的英语语法问题。正是因为如此，班上的几个调皮鬼就开始不听他的课了。一次测验，那几个人便挂起了“红灯笼”。老师急了，每次上课两眼都紧盯那几个人，还不时走到他们课桌前，对他们嘘寒问暖，仔细询问他们有什么不懂的可以马上提出来，帮他们解答。碰到他们有什么不会的题目，她都会拿本小本子，详细地写下来，等放学或午休的时候，就早早地来到教室，把问题一一给他们解答清楚，直到他们弄懂为止。
她还亲自盯着他们背课文，背单词。常常是学生课文背会了，学校食堂的饭也没有了，吴老师就得饿肚子。
高中毕业考试的时候，那几个“红灯笼”常挂的同学，破天荒地及格了，不仅如此，他们还都超过了学校的平均分。毕业聚会的时候，那几个同学拿着酒杯，恭恭敬敬地向她敬酒致谢，我们都看到老师眼中噙满了泪水。是的，她用自己的信心和耐心抓住了每一个孩子，不让他们掉队。她明白，只要他们成绩上去了，“照亮孩子人生”。她也明白，教育不是放弃弱小，是一种诲人不倦，是一种迎难而上。
思考到这儿，我才终于明白：只有“温暖孩子心田”的老师，才是我身为人师的标杆。对老师职业，也多了更深层次的思考：老师不是太阳，但要让所教的每一个孩子心中温暖;老师不是月亮，但要让孩子们心中闪烁着美德的星光。默默的发光发热，照亮黑暗的心田，温暖寒冷的人生，是为人师的职责。
任淑珍 宁夏石嘴山市平罗县崇岗寄宿制小学