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摘要：本文以数学文化与大学数学教学的融合为题展开论述，首先对数学文化进行了简要介绍，然后简要分析了数学文化对大学数学教学产生的影响，然后具体从三个方面对三.数学文化融入大学数学教学策略进行了探讨。
关键词：数学文化；大学数学教学；思维能力
引言
数学的内涵包括多个方面的内容，包括使用数学观点来观察社会并构造相应的数学模型，也包括使用数学语言进行交流，而数学文化包括狭义和广义两个方面，具体而言，狭义文化指的是在数学研究过程中所形成的数学思想、数学观点等，而广义的数学文化则蕴含较深的文化内涵，除了包括狭义文化内容以外，还包括数学美学以及数学教学研究的相关内容。
一、数学文化对大学数学教学产生的影响
数学文化在大学数学教学中的融入，一方面有效的促进了大学数学科研活动的开展，对于科学数学理论的形成和发展产生了巨大的影响。在数学发展史上，著名数学家怀特对数学文化论进行深刻阐述，明确提出，数学文化的融入是数学研究发展的重要促进因素。其后，数学家克莱因在其《古今数学思想》、《西方文化中的数学》等作品中对数学文化中的人文色彩进行分析和探讨。由此可见，在大学数学教学中，数学文化的融入，有利于学生对各类数学思想进行深入了解和认识。另外，将数学文化融入到大学数学教学中，有利于数学新领域的建设和开拓。例如，邓东皋所编写的《数学与文化》，极大的启发了我国的数学研究活动，为我国的数学研究工作开拓了新的思路，在著作中，从自然辩证法的角度来对数学思想方法进行阐述，将数学与众多学科交叉起来，促使研究人员在感受数学文化的同时，能够从不同的角度来思考数学问题，从而有效促进数学研究领域的突破和发展。由此可见，将数学文化融入到大学数学教学活动中，有利于开拓学生数学思维，对学生产生极大的启发，从而有效促进数学活动的开展。
二、数学文化融入大学数学教学策略探究
（一）协调好学生、教师和数学的关系，促进他们和谐的发展
与传统的高中、初中数学教学相比，大学数学教学活动的开展，更加强调数学的基础性和工具性，数学教师应该树立正确的教学理念，通过大学数学教学活动的开展，不断提升学生的逻辑推理能力和综合分析能力，使学生能够通过独立的思考来深刻认识数学问题的本质。受传统教学思想以及其它方面因素的影响，我国大学数学教学中缺少对学生数学精神、数学意识以及数学品质的培养，而数学文化的融入，则有效的弥补了上述缺失。在数学文化的影响下，首先可以进一步提升教师教学自信心，提升教师的数学品味，进而有效改善教师和学生的学习状态，大学数学教学活动中，课堂互动性进一步增强。相对而言，数学学科知识的学习，会让很多学生感觉到枯燥，而课堂互动性的增强，则可以促使学生充分参与到数学活动中，通过交流、互动以及主动探索，认识数学问题的本质，在提升教学效果的同时，极大的促进了数学教学课堂的和谐。
（二）形成正确的数学教学观念
数学教学的实质是一种文化教育，而数学文化在大学数学教学中的融入，则有利于大学教师树立正确的教学观念，从而对教学活动进行科学指导。对于大学数学教师而言，通过教学活动的开展，首先应该让学生对数学理论知识有一个全面的认识，而且，还应该让学生对数学理论的形成过程有一个深入的了解，这对于提升学生的数学知识应用能力的提升有着极大的促进作用。对于当代的大学生而言，单纯的理论知识学习，无法使其更好的适应社会的发展，这就要求其能够将所学的知识有效应用到实践活动中，在具体应用过程中不断提升自身的數学素养，这也正是数学文化所要强调的。为此，在大学数学教学活动中，教师应该对学生数学应用能力的培养有所侧重，通过这种方式，促使学生在学习过程，思维方式更加的全面，数学思维更加的活跃，使其在面对问题时，能够用更为理性的思维来分析问题，从而不断提升学生的数学文化修养。
（三）加强情感教育，促进数学学习
数学是人类历史上的重要技术理论，是推动人类社会发展的重要工具，对于社会的建设和发展产生了极大的促进作用，但是，数学学科的理论性较强，存在很多抽象的内容，在学习过程中，难免会让学生感觉到枯燥，为此，在大学数学教学过程中，有必要进一步加强情感教育，这也是数学文化的重要内容之一。从促进社会发展的角度来看，数学能够使人产生情感上的触动，使人能够感受到其中的美和乐趣，也可以使人产生喜欢或者厌烦，使人能够对数学产生留恋的情感。数学文化的引入，可以极大的吸引人们的关注。在大学教育中，通过数学教学活动的开展，不仅要让学生获得数学知识和技能，而且要通过学生思维能力以及思维习惯的培养，不断提升其综合素质，为学生将来的发展奠定良好的基础。教师应该从情感上激发学生的学习兴趣，使学生在学习过程中感受到数学的乐趣，使其认识到多样化的数学方法在实际生活中的应用价值。数学中的演绎推理带给人们严密逻辑的训练，培养人们不畏艰难锐意进取的精神。而这一过程是通过长时间训练和长时间思考积累形成的，最终获得解决问题的灵感和智慧。
三、小结
综上所述，数学作为一种文化，有狭义和广义之分，将数学文化融入到大学数学教学活动中，一方面可以有效的促进了大学数学科研活动的开展，另一方面有利于数学新领域的建设和开拓。为了实现数学文化和大学数学教学活动的有效融合，在具体教学过程中，首先要协调好学生、教师和数学的关系，促进他们和谐的发展，其次要形成正确的数学教学观念，再者要加强情感教育。
关键词：数学文化；大学数学教学；思维能力
引言
数学的内涵包括多个方面的内容，包括使用数学观点来观察社会并构造相应的数学模型，也包括使用数学语言进行交流，而数学文化包括狭义和广义两个方面，具体而言，狭义文化指的是在数学研究过程中所形成的数学思想、数学观点等，而广义的数学文化则蕴含较深的文化内涵，除了包括狭义文化内容以外，还包括数学美学以及数学教学研究的相关内容。
一、数学文化对大学数学教学产生的影响
数学文化在大学数学教学中的融入，一方面有效的促进了大学数学科研活动的开展，对于科学数学理论的形成和发展产生了巨大的影响。在数学发展史上，著名数学家怀特对数学文化论进行深刻阐述，明确提出，数学文化的融入是数学研究发展的重要促进因素。其后，数学家克莱因在其《古今数学思想》、《西方文化中的数学》等作品中对数学文化中的人文色彩进行分析和探讨。由此可见，在大学数学教学中，数学文化的融入，有利于学生对各类数学思想进行深入了解和认识。另外，将数学文化融入到大学数学教学中，有利于数学新领域的建设和开拓。例如，邓东皋所编写的《数学与文化》，极大的启发了我国的数学研究活动，为我国的数学研究工作开拓了新的思路，在著作中，从自然辩证法的角度来对数学思想方法进行阐述，将数学与众多学科交叉起来，促使研究人员在感受数学文化的同时，能够从不同的角度来思考数学问题，从而有效促进数学研究领域的突破和发展。由此可见，将数学文化融入到大学数学教学活动中，有利于开拓学生数学思维，对学生产生极大的启发，从而有效促进数学活动的开展。
二、数学文化融入大学数学教学策略探究
（一）协调好学生、教师和数学的关系，促进他们和谐的发展
与传统的高中、初中数学教学相比，大学数学教学活动的开展，更加强调数学的基础性和工具性，数学教师应该树立正确的教学理念，通过大学数学教学活动的开展，不断提升学生的逻辑推理能力和综合分析能力，使学生能够通过独立的思考来深刻认识数学问题的本质。受传统教学思想以及其它方面因素的影响，我国大学数学教学中缺少对学生数学精神、数学意识以及数学品质的培养，而数学文化的融入，则有效的弥补了上述缺失。在数学文化的影响下，首先可以进一步提升教师教学自信心，提升教师的数学品味，进而有效改善教师和学生的学习状态，大学数学教学活动中，课堂互动性进一步增强。相对而言，数学学科知识的学习，会让很多学生感觉到枯燥，而课堂互动性的增强，则可以促使学生充分参与到数学活动中，通过交流、互动以及主动探索，认识数学问题的本质，在提升教学效果的同时，极大的促进了数学教学课堂的和谐。
（二）形成正确的数学教学观念
数学教学的实质是一种文化教育，而数学文化在大学数学教学中的融入，则有利于大学教师树立正确的教学观念，从而对教学活动进行科学指导。对于大学数学教师而言，通过教学活动的开展，首先应该让学生对数学理论知识有一个全面的认识，而且，还应该让学生对数学理论的形成过程有一个深入的了解，这对于提升学生的数学知识应用能力的提升有着极大的促进作用。对于当代的大学生而言，单纯的理论知识学习，无法使其更好的适应社会的发展，这就要求其能够将所学的知识有效应用到实践活动中，在具体应用过程中不断提升自身的數学素养，这也正是数学文化所要强调的。为此，在大学数学教学活动中，教师应该对学生数学应用能力的培养有所侧重，通过这种方式，促使学生在学习过程，思维方式更加的全面，数学思维更加的活跃，使其在面对问题时，能够用更为理性的思维来分析问题，从而不断提升学生的数学文化修养。
（三）加强情感教育，促进数学学习
数学是人类历史上的重要技术理论，是推动人类社会发展的重要工具，对于社会的建设和发展产生了极大的促进作用，但是，数学学科的理论性较强，存在很多抽象的内容，在学习过程中，难免会让学生感觉到枯燥，为此，在大学数学教学过程中，有必要进一步加强情感教育，这也是数学文化的重要内容之一。从促进社会发展的角度来看，数学能够使人产生情感上的触动，使人能够感受到其中的美和乐趣，也可以使人产生喜欢或者厌烦，使人能够对数学产生留恋的情感。数学文化的引入，可以极大的吸引人们的关注。在大学教育中，通过数学教学活动的开展，不仅要让学生获得数学知识和技能，而且要通过学生思维能力以及思维习惯的培养，不断提升其综合素质，为学生将来的发展奠定良好的基础。教师应该从情感上激发学生的学习兴趣，使学生在学习过程中感受到数学的乐趣，使其认识到多样化的数学方法在实际生活中的应用价值。数学中的演绎推理带给人们严密逻辑的训练，培养人们不畏艰难锐意进取的精神。而这一过程是通过长时间训练和长时间思考积累形成的，最终获得解决问题的灵感和智慧。
三、小结
综上所述，数学作为一种文化，有狭义和广义之分，将数学文化融入到大学数学教学活动中，一方面可以有效的促进了大学数学科研活动的开展，另一方面有利于数学新领域的建设和开拓。为了实现数学文化和大学数学教学活动的有效融合，在具体教学过程中，首先要协调好学生、教师和数学的关系，促进他们和谐的发展，其次要形成正确的数学教学观念，再者要加强情感教育。