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摘 要：对于很多学生而言，高中时期是人生中的转变期，这期间是人格的成形期，也是性格的成长期。所以这个阶段对于学生来说就至关重要，而作为他们引导者的高中班主任则更加重要;一个好的引导者可能会带领他们走向更高更光明的学府甚至是更高阶层的地位和更美好的人生;可以说新课标改革后对高中班主任的德育工作来说更是一个考验，提高了对高中班主任准入门槛的要求。
关键词：高中班主任;新课改;德育工作
引言：
高中是学生们身心同时发展的关键阶段，学生们在之前的学习和生活生涯中都是处于被支配的地位。但是到了高中以后，孩子们在一定程度上远离了父母，所以此时的他们更需要同伴和老师的正确引导。并且无论是否需要住校，孩子们和老师同学相处的时间都远远大于和父母相处的时间，因此，一个合格的领路人对于孩子们就更是至关重要，对高中班主任德育工作的开展也就刻不容缓了。
一、新课改背景下高中德育工作的意义
几千年前我们伟大的教育家孔子宣扬“有教无类”的真正原因正是看出了人的可塑性。就如同一株幼苗，光照的强度和位移的方向决定了它未来的长势、方向以及是否能够开花结果。而我们人类也是一样的，尤其是十几岁的高中生更是如此，他们在成长过程中不断受身边社会的影响，这些因素在潜移默化中影响着他们的成长，而在这一过程中难免会有出现偏移的可能性。这个时候就需要一个能够正确引导和修剪高中学生们长错的“枝丫”的园艺师了。
习近平总书记说过，“青年最富有朝气，最富有梦想”，“中华民族伟大复兴终将在广大青年的接力奋斗中变为现实”，他的寄语希望工程中也强调，让青少年健康成长，是国家和民族的未来所系。而如今新课标改革背景下对高中班主任的德育工作考察力度的加强也正是因为这些原因。新课程注重核心素养的培养，要使学生成为“四有”新人。这充分说明了德育教育在整个教育教学中的重要地位。高中班主任就应该正确的引导学生们的思想，为学生们塑造正确的三观，以保证教学工作和未来国家人才输送的顺利进行。
二、新课标改革下高中班主任德育工作的重点和方法
1.正确认识到高中德育工作中的主体
新课改确认并且指明了无论课上还是课下都应该学会慢慢认识到学生在学校工作开展上的主体地位。德育工作的重点放在学生的身上，从学生们的立场上去看待问题，提升学生们在学习和课外活动中的积极性和参与感。让学生能够主动地去提高对学习的兴趣，转变对学习的态度。班主任应该对以人为本的教学理念有足够的重视，并在具体工作中贯彻落实以人为本的教学理念，例如在学生干部的培养中，可以找一些贴近学生思想的先进人物事迹，让学生去品味，学习他们的精神品质，指导学生骨干如何与同学交流，如何组织活动，用案例分析的形式，让学生体会干部应具备的素质，给学生提供实践的机会，指导学生策划、组织、参与班级活动。
不仅如此，除了课堂知识的传授，班主任还承担着学生“心灵按摩师”的责任和义务。作为正值青春期的孩子们，他们很多事情上做法不成熟，甚至有一些幼稚的错误，这些是不可避免的，因为他们正处于各方面意识形态的成形期和懵懂期，所以尽管不是那么成熟，但是作为他们的班主任不能只是一味地批评指责，更应该教会他们明辨是非的能力。记得我曾经读过的一本书《正面管教》中说到，严厉批评犯错的孩子，孩子表面上听话了，而实际心里是不服气的。的确，惩罚虽然能暂时制止不良行为，但不能永久解决问题，孩子只有在感觉更好时，才会做得更好。所以我处理班上某同学沉迷手机，荒废学习的时候，改变以往的严厉训斥，尝试多次让他坐下来把事情的经过，当时的想法以及事后的想法写出来，然后帮他分析问题，还结合他家长，从问题的源头出发，加强沟通、引导与监督，慢慢地减少他使用手机的时间，后来他跟我说，原来离开手机的生活更精彩，还会感恩父母，感恩老师。
2.充分实现学生渴望被认同的意愿
对于青春期的学生来说，到了高中这个五彩缤纷的小圈子里以后，他们的心智都在成长期，而此时他们内心都更渴望得到认可，尤其是得到老师和同学们的认可，作为高中班主任要充分发现每个同学的闪光点。真正地实施因材施教，让每个人职有专司，每个人都有为班级做贡献的权利和机会。这样不仅可以更好地满足学生们心理上所需要的那种“被认同”的满足感，也能够很好地提升学生们在心理上对班级的接受程度和认同感。
班级管理过程中我尝试根据每位学生的综合情况来安排卫生值日等，重视班级的量化成绩，甚至将量化落实到了个人，每天都有优秀个人、优秀小组，每周都有文明之星、进步之星、优秀值日小组。重视量化不是看重着一些类似于优秀班主任的荣誉，我想更多的是想培养学生的责任担当意识，通过为班级、为学校做事来锻炼他们的社会责任，使他们热心公益和志愿服務，敬业奉献，培养他们的团队意识和互助精神。满足了学生们对班级的集体荣誉感大家就会同心协力共同维护这个班级，不仅有利于良好学风班风的建设，而且能够增强大家对自己的信心和认同感，这对于学生们而言是很重要的。
3.重视对个人形象的塑造
无数事实说明，加强学生品德修养，“喊破嗓子，不如做出样子”。身为班主任要做到以身作则，无论是生活中还是在工作中，处处都应该有自己是一个优秀班主任的觉悟与思想，严格要求自己。把自己当成学生们学学习的榜样，工作中刻苦认真，绝不做一些虚假之事，生活中热爱生命，让学生们能够有一个好的学习对象。
三、结束语
无论如何，高中时代都是很多人人生中必须经历的阶段，一个好的老师、好的班主任对学生们的影响是举足轻重，甚至关乎到他们未来几十年为人处世的态度、准则甚至是未来的成就和人生信条，所以新课标改革加强对高中班主任的德育工作的开展也是很有必要的。
参考文献
[1] 覃英志.浅议高中班主任的德育教育工作[J].中国校外教育，2016（05）：23.
[2] 安伟.高中班主任工作德育实效性问题探析[J].学周刊，2016（32）：17-18.
[3] 李建明.谈高中班主任德育工作的开展[J].西部素质教育，2016（19）：191.
[4] 邱宝全.高中班主任德育能力的提升与德育教育方式解读[J].中国校外教育，2016（28）：47-49.
关键词：高中班主任;新课改;德育工作
引言：
高中是学生们身心同时发展的关键阶段，学生们在之前的学习和生活生涯中都是处于被支配的地位。但是到了高中以后，孩子们在一定程度上远离了父母，所以此时的他们更需要同伴和老师的正确引导。并且无论是否需要住校，孩子们和老师同学相处的时间都远远大于和父母相处的时间，因此，一个合格的领路人对于孩子们就更是至关重要，对高中班主任德育工作的开展也就刻不容缓了。
一、新课改背景下高中德育工作的意义
几千年前我们伟大的教育家孔子宣扬“有教无类”的真正原因正是看出了人的可塑性。就如同一株幼苗，光照的强度和位移的方向决定了它未来的长势、方向以及是否能够开花结果。而我们人类也是一样的，尤其是十几岁的高中生更是如此，他们在成长过程中不断受身边社会的影响，这些因素在潜移默化中影响着他们的成长，而在这一过程中难免会有出现偏移的可能性。这个时候就需要一个能够正确引导和修剪高中学生们长错的“枝丫”的园艺师了。
习近平总书记说过，“青年最富有朝气，最富有梦想”，“中华民族伟大复兴终将在广大青年的接力奋斗中变为现实”，他的寄语希望工程中也强调，让青少年健康成长，是国家和民族的未来所系。而如今新课标改革背景下对高中班主任的德育工作考察力度的加强也正是因为这些原因。新课程注重核心素养的培养，要使学生成为“四有”新人。这充分说明了德育教育在整个教育教学中的重要地位。高中班主任就应该正确的引导学生们的思想，为学生们塑造正确的三观，以保证教学工作和未来国家人才输送的顺利进行。
二、新课标改革下高中班主任德育工作的重点和方法
1.正确认识到高中德育工作中的主体
新课改确认并且指明了无论课上还是课下都应该学会慢慢认识到学生在学校工作开展上的主体地位。德育工作的重点放在学生的身上，从学生们的立场上去看待问题，提升学生们在学习和课外活动中的积极性和参与感。让学生能够主动地去提高对学习的兴趣，转变对学习的态度。班主任应该对以人为本的教学理念有足够的重视，并在具体工作中贯彻落实以人为本的教学理念，例如在学生干部的培养中，可以找一些贴近学生思想的先进人物事迹，让学生去品味，学习他们的精神品质，指导学生骨干如何与同学交流，如何组织活动，用案例分析的形式，让学生体会干部应具备的素质，给学生提供实践的机会，指导学生策划、组织、参与班级活动。
不仅如此，除了课堂知识的传授，班主任还承担着学生“心灵按摩师”的责任和义务。作为正值青春期的孩子们，他们很多事情上做法不成熟，甚至有一些幼稚的错误，这些是不可避免的，因为他们正处于各方面意识形态的成形期和懵懂期，所以尽管不是那么成熟，但是作为他们的班主任不能只是一味地批评指责，更应该教会他们明辨是非的能力。记得我曾经读过的一本书《正面管教》中说到，严厉批评犯错的孩子，孩子表面上听话了，而实际心里是不服气的。的确，惩罚虽然能暂时制止不良行为，但不能永久解决问题，孩子只有在感觉更好时，才会做得更好。所以我处理班上某同学沉迷手机，荒废学习的时候，改变以往的严厉训斥，尝试多次让他坐下来把事情的经过，当时的想法以及事后的想法写出来，然后帮他分析问题，还结合他家长，从问题的源头出发，加强沟通、引导与监督，慢慢地减少他使用手机的时间，后来他跟我说，原来离开手机的生活更精彩，还会感恩父母，感恩老师。
2.充分实现学生渴望被认同的意愿
对于青春期的学生来说，到了高中这个五彩缤纷的小圈子里以后，他们的心智都在成长期，而此时他们内心都更渴望得到认可，尤其是得到老师和同学们的认可，作为高中班主任要充分发现每个同学的闪光点。真正地实施因材施教，让每个人职有专司，每个人都有为班级做贡献的权利和机会。这样不仅可以更好地满足学生们心理上所需要的那种“被认同”的满足感，也能够很好地提升学生们在心理上对班级的接受程度和认同感。
班级管理过程中我尝试根据每位学生的综合情况来安排卫生值日等，重视班级的量化成绩，甚至将量化落实到了个人，每天都有优秀个人、优秀小组，每周都有文明之星、进步之星、优秀值日小组。重视量化不是看重着一些类似于优秀班主任的荣誉，我想更多的是想培养学生的责任担当意识，通过为班级、为学校做事来锻炼他们的社会责任，使他们热心公益和志愿服務，敬业奉献，培养他们的团队意识和互助精神。满足了学生们对班级的集体荣誉感大家就会同心协力共同维护这个班级，不仅有利于良好学风班风的建设，而且能够增强大家对自己的信心和认同感，这对于学生们而言是很重要的。
3.重视对个人形象的塑造
无数事实说明，加强学生品德修养，“喊破嗓子，不如做出样子”。身为班主任要做到以身作则，无论是生活中还是在工作中，处处都应该有自己是一个优秀班主任的觉悟与思想，严格要求自己。把自己当成学生们学学习的榜样，工作中刻苦认真，绝不做一些虚假之事，生活中热爱生命，让学生们能够有一个好的学习对象。
三、结束语
无论如何，高中时代都是很多人人生中必须经历的阶段，一个好的老师、好的班主任对学生们的影响是举足轻重，甚至关乎到他们未来几十年为人处世的态度、准则甚至是未来的成就和人生信条，所以新课标改革加强对高中班主任的德育工作的开展也是很有必要的。
参考文献
[1] 覃英志.浅议高中班主任的德育教育工作[J].中国校外教育，2016（05）：23.
[2] 安伟.高中班主任工作德育实效性问题探析[J].学周刊，2016（32）：17-18.
[3] 李建明.谈高中班主任德育工作的开展[J].西部素质教育，2016（19）：191.
[4] 邱宝全.高中班主任德育能力的提升与德育教育方式解读[J].中国校外教育，2016（28）：47-49.