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摘
教师参与学校治理的角色认知、行为选择与组织改进
【摘 要】
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摘 要 一线教师参与学校治理既是教育治理现代化的内在要求，也是推动学校内涵发展的必然选择。当前一线教师对于参与学校治理的角色认识存在模糊，行为选择存在偏差，具体体现在：教师充分肯定参与学校治理的必要性，但对自身参与学校治理的作用认可度低，主动参与学校治理的意识不强;教师作为学校治理主体的精力和能力受限，缺乏必要的组织和制度支持，较多参与学校“治学”内容。为此，需要重构学校管理者与教师的合作伙伴关
【出 处】
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教学与管理(理论版)
【发表日期】
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2021年5期
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