【摘 要】
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《圣经》中称,饕餮、贪婪、懒惰、色欲、骄傲、嫉妒和暴怒是人类的七宗罪,人人都带着这七种"罪"降生于世,必须通过一生的忏悔行善方可洗清罪名,死后才能升入天堂;通俗点说,就
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《圣经》中称,饕餮、贪婪、懒惰、色欲、骄傲、嫉妒和暴怒是人类的七宗罪,人人都带着这七种"罪"降生于世,必须通过一生的忏悔行善方可洗清罪名,死后才能升入天堂;通俗点说,就是我们一出生就犯了罪,然后一生都要受罪,最后才能升天;用现代心理学的观点来解释,七宗罪不过是人类社会常见的现象罢了,它是对人性最朴实、最精简的概括;《钢之炼金术师》中说,人没有牺牲的话就什么都得不到,为了得到什么东西,就必须付出同等的代价,这是炼金术的"等价交换"原则。荒川弘成功地将这七宗罪结合到《钢
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课堂讨论是在商讨和辩论中互相启发,从而研究和探求真理的教学模式。它强调在教师教与学生学的关系中,改变教师“一言堂”的传统方式,变学生被动接受知识为学生主动地学习,并去研究和探求真理;在学生与教学内容的关系中,改变学生机械地接受知识的观念,让学生多问“为什么”。 一、精心命题是保证课堂讨论质量的关键 苏格拉底说:“问题是接生婆,它能帮助新思维的诞生。”命题的原则是要摆脱应试教育的影响,以提高
【正】任意球技术,讲究的是“5秒钟的感觉”。在世界足坛上最具代表的任意球之王当属普拉蒂尼、济科、马拉多纳等,随着他们将任意球技术淋漓尽致地发挥在比赛场上,耳濡目染的
新的教育形势下多方面培养学生的思维能力,日益受到教育工作者的重视。事实上,教育的根本问题是培养学生的能力,而数学能力的核心是数学的思维能力。如何采用各种教学方法,激发学生的学习兴趣,发挥学生的主体作用,培养学生的多种思维能力,是教育的关键所在。下面是笔者培养,发展学生思维能力的一些做法和体会。 一、通过多途径解决问题,培养思维的发散性和广阔性 在教学过程中,不论是概念教学还是解题教学,都要坚持
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