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摘要 问题儿童的教育关系到学校的教育成果，关系到社会的发展，它是教育实践中不可回避的话题，做好问题儿童的家庭教育研究，是提高学校办学水平，办人民满意的教育的需求，也是学校科学发展的理论基础。
关键词 异常；成因分析；教育策略；实际；指导
1 课题的提出
我校地处西宁市八一中路，属于城乡结合部，是一座有着80年历史的百年老校，悠久的历史孕育了这里丰富的文化内涵和底蕴，培养出大批德才兼备的优秀人才。多年来学校一直在“教育就是培养良好习惯”的教育思想的指导下，以课堂教学改革为主线，以德育工作为重点，以师资队伍和校园文化建设为先导，以家长学校工作为抓手，在全面提高办学层次，打造学校品牌方面做了大量的努力。尤其是在未成年人思想道德建设工作和家长学校工作中成效显著，将问题儿童的家庭教育研究贯穿于教育教学的始终，在坚持构建学校、家庭、社会的三结合教育网络中有新的突破。为了在“十一五”期间深入开展家庭教育工作理论研究，不断提升我校家庭教育指导和工作水平，经青海省家庭教育委员会研究，我校结合校情上报的《问题儿童的家庭教育指导方案》作为重点研究课题，经过两年的实践和研究，这个课题已结题，现将学校课题研究情况做简要报告。
2 课题研究的目的和意义
问题儿童的教育关系到学校的教育成果，关系到社会的发展，它是教育实践中不可回避的话题，做好问题儿童的家庭教育研究，是提高学校办学水平，办人民满意的教育的需求，也是学校科学发展的理论基础。多年来，我校一直致力于关注每一位学生，“为每一位学生的发展奠基”是我们的教育理念，问题儿童作为学校教育的不可或缺的对象，研究和解决这一问题，对于实现义务教育，全面推进素质教育有深远的意义。
我校现有学生1044名，教职工52名，18个教学班。学生中外来务工人员子女占全校学生总数的61％，少数民族学生占27％，单亲家庭的学生占34％，就读学生有“三多”即“困难家庭多，低层次个体户多，单亲家庭多”。大多数学生行为习惯差，家庭教育缺失，问题儿童的家庭教育成为我校的教育难题。长期以来，我校将问题儿童的转化工作作为教师工作的一项重要工作来抓，研究教师也做了许多尝试，取得了一些感性的认识。
3 概念的界定
所谓“问题儿童”是指在学校表现异常，在学习中，在校园生活中表现出外在性格特征、个性品质等方面不符合教育要求，特例独行的学生。他包括学困生。许多问题儿童多方面的表现都与普通儿童有差异，表现出难教育，难管理，难有成效的特点。问题儿童在品行方面表现出是非观念模糊，喜欢欺负比自己弱的学生，自制力差，有暴力倾向；在心里方面表现出情绪波动大，不喜欢老师的说服教育，不爱身边的亲人，甚至于仇视自己的父母；在人格方面表现出自私，小心眼，以自我为中心，心地不善良等。
4 课题的实验组织
由于学校领导的调动，课题组成员的工作变动，使得课题实验领导小组几经调整。2007年10月，学校领导小组组长由校长何金玉担任，由教科室主任沙永志老师担任课题组副组长，具体负责课题资料的搜集和课题的开展工作，选用董玉英、刘秀玲和段晓燕等为课题研究教师，具体开展研究工作。学校经校务会研究，制定出实验研究的制度和具体考核办法，将课题研究工作单独考核，力求取得实效。
5 主要研究的方法和对象
由于该课题是建立在学生个案研究的基础上，个案研究的主要方法有：追踪法、调查法、问卷法、观察法、访谈法、行动研究法、分析法等多种方法的综合。其中也体现出质的研究理论的运用。研究的主要对象是全校各班问题学生，以现在的四一班的秦某、四二班的张某及三一班的穆某等学生为研究重点，以点带面，研究教育策略。
6 课题研究的主要步骤
该课题与2007年8月正式立项，研究阶段历时两年时间，两年来，校课题实验小组成员定期召开专题会议，讨论研究过程与方法，汇报阶段性研究成果，撰写研究报告，分析研究的案例，积累了丰富的研究经验和宝贵的资料。
6，1主要步骤：确定问题儿童名单，即确定研究对象。我们在每一个班确定一到两个问题儿童，上报名单，发放班主任对问题儿童的研究记录表。
确定主要研究教师，即依据教师的表现，安排责任心强有研究兴趣的教师承担研究任务。
每一学期开展一次问题学生的调查问卷，要求教师和问题学生认真填写，积累资料。
教师做个案的分析和追踪调查，以学生的表现为依据通过观察、行动、反思、做教育计划之后做家庭教育指导，而后再观察、再反思、再教育、再指导的模式做好问题儿童的个案研究，每一学期交一份研究报告。
6，2问题儿童的成因分析：我们通过在各班进行调查和走访，发现在班级中具有攻击性、有厌学情绪、叛逆、偷窃等行为的儿童大多数都有一个共性，那就是他们都来自问题家庭，家庭中多是单亲或父母做小本生意，家长无暇顾及孩子；孩子缺乏爱的感受，缺乏家庭的管教与约束。通过调查，发现造成问题学生出现的家庭有以下几个特点：一是家长长期外出务工，孩子属于留守儿童；二是隔代家庭，隔代教育，隔代管理，父母离婚或是在其他地区工作，孩子交由爷爷奶奶教育，爷爷奶奶精力有限或是没有文化，单纯的以解决孩子的温饱为目的，缺乏必要的管束；三是单亲家庭的孩子缺乏安全感和家庭教育；四是父母亲友涉嫌犯罪被劳教或沉迷于赌博，家庭经济负担重，父母为了糊口忽视孩子的教育；五是家庭关系失衡，父母一方有暴力倾向，脾气暴躁，酗酒等恶习，家庭的不和睦是造成孩子人格分裂的主因。我们可以把这些孩子归纳为溺爱型、专横型、放任型、期待型、盲目型等。
6，3典型案例研究。案例一：穆某是三年级的一名女生，是一年级时就被老师关注，让老师头疼的学生。从外表看她漂亮，爱表现，喜欢受别人的关注。爱跳舞，在幼儿园时就是班级的舞蹈骨干。年轻的父母对他给予厚望，一年级一分班就要求老师让他的孩子当班长，但经过一段时间的观察，发现孩子在学习上不用功，喜欢偷懒，常常不写作业，爱撒谎，偷拿别人的东西，考试成绩差，作业写的歪七扭八，从字的形状来看，协调性差等，孩子的表现与她的外表大相径庭。刚开始教师采用批评的方法，但不仅不奏效，反而发展到逃学的地步，与其父母多次沟通，父母表现出极大地不理解，认为是学校教育有问题，认为自己的孩子非常优秀，不可能有这种表现。但通过多次的家访和深入的交流与调查，老师找到了孩子性格形成的原因。
外部原因分析：该生的父亲靠夜间开出租车维持一家的生计，母亲又生了一个小弟弟，全家租住在一颗印地区，该区为城乡结合部，周边居住环境人文环境都比较差；父亲因工作辛苦，常年开夜车，生活不规律，脾气十分暴躁，受自己没有文化的影响，望女成凤心切但又教育方法简单粗暴的父亲，常常动辄就是殴打，孩子的身上常常有淤青。穆某的学前智力开发主要来 自并不正规的私立幼儿园教育，智力开发不足。家中没有学习的氛围和环境。
内部原因分析：母亲喜欢小弟弟，把更多的注意力和爱心给了弟弟，让穆某十分伤心并嫉妒。受母亲的影响，从小喜欢打扮，思想比较成熟，因此有爱慕虚荣的表现如偷拿别人的东西等，学习上很被动，穆某的兴趣在如何获得母亲的喜欢，如何能像母亲一样漂亮，能像弟弟一样受关注。说谎是为了逃避父亲的责打。久而久之就成了学习的奴隶，害怕学习，贪图享受。
教育策略：一是与家长达成共识，改变家庭教育的方式方法。即父亲保证不用暴力解决问题；常带孩子到公园等风景优美的地方玩，陶冶性情。母亲必须改变对两个孩子不同的对待方式，把关爱平分。告诉家长“孟母三迁”的故事，让家长在环境相对好的地方租住。注意学习环境的营造，给孩子必要的书籍，陪着孩子看书。注意鼓励孩子进步，不要太在意成绩的好坏，着手从舞蹈等其他方面培养兴趣和爱好。二是学校教师在班级中着重树立榜样，多表扬少批评，关注孩子的点滴进步。不以分数论英雄，多给孩子在舞蹈等艺术方面的表现机会。三是要求每周给父母写一封信，把不好意思说的话告诉父母。
教育效果：穆某现已不是教师眼里的问题学生，虽然成绩仍不理想，但有进步，说谎的坏毛病和随便拿别人东西的行为已经不存在，表现的比较自信，常在班里教同学们跳舞，成为校舞蹈队的骨干。
案例2：张德祥，男，九岁，四年级一班学生。主要问题表现在：在学习方面，上课不能专心听讲，起哄，故意与老师作对，不按时完成作业；品行方面，经常打架骂人，欺负小同学，敲诈同学钱物；心理方面，情绪波动大，脾气暴躁，不接受老师和同学的批评，十分仇视父母；在人格方面表现出心胸狭窄，极端自私，以自我为中心，语言刻薄等。
原因分析：父母都有正式工作，平时工作忙，多由邻居代管；父亲严重酗酒，酒后经常打骂其和母亲，其和母亲常常被醉酒后的父亲半夜三更赶出家门，因其父是“打遍天下无敌手”，连邻居都不敢收留他们母子；每次老师请家长后，次日孩子就会遍体鳞伤。所以年幼的张德祥认为武力可以解决一切，他仇恨一切，包括老师、同学、家长和社会。
教育策略：多与家长沟通，多向家长灌输正确的家庭教育方法，多向家长宣传《教育法》和《义务教育法》，《妇女儿童保护法》等法律知识。鼓励母亲争取走出家庭暴力，向妇联等相关机构求助，解决好夫妻问题。转变对待孩子的态度，从家长制的家庭教育向民主的家庭教育方式过渡。容许孩子有一个漫长的心理转变过程，用耐心和爱心融化那颗冰冷的心。
7 研究的几点体会
经过两年的研究我们认为问题儿童的家庭教育需要全社会的关注，需要从社会的角度来深入挖掘问题家庭的成因。
一是加强未成年人思想道德建设工作，形成强大的社会舆论氛围，促进问题家庭的改善。
二是努力做好市民素质提升工程工作，在全社会打造儒雅公民，文雅学生。营造良好的社会环境，大力开展合格公民的活动，不断提升市民素质。
三是以家长学校为抓手，大力开展家长素质再造活动。我校通过成立家长委员会，形成家长参与学校管理的机制，每学期召开一次，由校长向家长汇报学校重大决策，工作安排，学校教育教学情况，征求家长意见建议，交流信息；通过邀请专业律师，师大教授，全省有名的家庭教育专家做专题讲座外，家长现身说法，学校领导授课等活动也是家长学校提升家长的法律素质道德意识和家庭教育水平的有效方法；通过制定“西宁市八一路小学家长守则”，与家长签订“家校互助促成长”的协议书等手段，来规范家长行为；通过建立家校联系卡，密切家校联系，加强家长的责任意识。通过每学期一次的学校教学开放日活动，让家长走进学校，走进班级，走近孩子，了解孩子的学习生活，促进教师的工作。通过开展每年度一次的亲子运动会，加强家庭之间的密切联系，让孩子感受亲情，感受家的温暖，促进建立和谐的家庭关系。要求家长撰写教子心得，开展争做合格家长的活动，每年度进行一次学校优秀家长评比表彰等来打造新形势下的合格家长。
四是针对问题家庭，采取相应的指导方案，解决实际的教育问题。走访调查是指导的基础；因人而异，研究制定方案是指导的必要环节；分析再研究是指导的深入手段。
8 研究成果
经过两年的研究和指导，问题儿童的教育已经初显成效。
一是问题儿童在班级中的比例由原来的2％递减到1.2％，许多问题家庭在教师的指导下家庭教育关系出现转变，家庭中的教育问题基本解决，家长逐步树立了新的家教观念，增强了家庭的民主意识，改变了过去简单粗暴压制体罚等不当家教方法，采取说服教育，建立互相信任沟通的新渠道。教育的方法和手段正开始“三个转变”即“经验育人向科学育人转变，注重书本知识向教育孩子做人转变，由简单命令向平等沟通转变”。同时帮助家长理清了“三个关系”，即“实行家庭民主，建立融洽和谐的亲子关系；以人为本发展个性，明确因材施教和全面发展的关系；摆正智育与德育的关系”。
二是教师的研究水平进一步的提高，专业化的发展有新的平台。通过研究，许多教师不仅在研究指导中获得了锻炼t取得了一定的经验。而且教师撰写的关于未成年人思想道德建设和问题儿童家庭教育研究的论文在国家级核心期刊“中国教育教学论坛”杂志和师大学报上刊载。
三是通过研究，我校的家长学校工作越来越规范，家长学校工作的资料齐全，开展的许多活动在青海电视台和西宁电视台宣传报道，提高了学校的知名度，有力的促进了学校的发展。目前我校正着手申报“青海省示范家长学校”，将此项活动作为提升学校办学实力的抓手，办人民满意的学校。
关键词 异常；成因分析；教育策略；实际；指导
1 课题的提出
我校地处西宁市八一中路，属于城乡结合部，是一座有着80年历史的百年老校，悠久的历史孕育了这里丰富的文化内涵和底蕴，培养出大批德才兼备的优秀人才。多年来学校一直在“教育就是培养良好习惯”的教育思想的指导下，以课堂教学改革为主线，以德育工作为重点，以师资队伍和校园文化建设为先导，以家长学校工作为抓手，在全面提高办学层次，打造学校品牌方面做了大量的努力。尤其是在未成年人思想道德建设工作和家长学校工作中成效显著，将问题儿童的家庭教育研究贯穿于教育教学的始终，在坚持构建学校、家庭、社会的三结合教育网络中有新的突破。为了在“十一五”期间深入开展家庭教育工作理论研究，不断提升我校家庭教育指导和工作水平，经青海省家庭教育委员会研究，我校结合校情上报的《问题儿童的家庭教育指导方案》作为重点研究课题，经过两年的实践和研究，这个课题已结题，现将学校课题研究情况做简要报告。
2 课题研究的目的和意义
问题儿童的教育关系到学校的教育成果，关系到社会的发展，它是教育实践中不可回避的话题，做好问题儿童的家庭教育研究，是提高学校办学水平，办人民满意的教育的需求，也是学校科学发展的理论基础。多年来，我校一直致力于关注每一位学生，“为每一位学生的发展奠基”是我们的教育理念，问题儿童作为学校教育的不可或缺的对象，研究和解决这一问题，对于实现义务教育，全面推进素质教育有深远的意义。
我校现有学生1044名，教职工52名，18个教学班。学生中外来务工人员子女占全校学生总数的61％，少数民族学生占27％，单亲家庭的学生占34％，就读学生有“三多”即“困难家庭多，低层次个体户多，单亲家庭多”。大多数学生行为习惯差，家庭教育缺失，问题儿童的家庭教育成为我校的教育难题。长期以来，我校将问题儿童的转化工作作为教师工作的一项重要工作来抓，研究教师也做了许多尝试，取得了一些感性的认识。
3 概念的界定
所谓“问题儿童”是指在学校表现异常，在学习中，在校园生活中表现出外在性格特征、个性品质等方面不符合教育要求，特例独行的学生。他包括学困生。许多问题儿童多方面的表现都与普通儿童有差异，表现出难教育，难管理，难有成效的特点。问题儿童在品行方面表现出是非观念模糊，喜欢欺负比自己弱的学生，自制力差，有暴力倾向；在心里方面表现出情绪波动大，不喜欢老师的说服教育，不爱身边的亲人，甚至于仇视自己的父母；在人格方面表现出自私，小心眼，以自我为中心，心地不善良等。
4 课题的实验组织
由于学校领导的调动，课题组成员的工作变动，使得课题实验领导小组几经调整。2007年10月，学校领导小组组长由校长何金玉担任，由教科室主任沙永志老师担任课题组副组长，具体负责课题资料的搜集和课题的开展工作，选用董玉英、刘秀玲和段晓燕等为课题研究教师，具体开展研究工作。学校经校务会研究，制定出实验研究的制度和具体考核办法，将课题研究工作单独考核，力求取得实效。
5 主要研究的方法和对象
由于该课题是建立在学生个案研究的基础上，个案研究的主要方法有：追踪法、调查法、问卷法、观察法、访谈法、行动研究法、分析法等多种方法的综合。其中也体现出质的研究理论的运用。研究的主要对象是全校各班问题学生，以现在的四一班的秦某、四二班的张某及三一班的穆某等学生为研究重点，以点带面，研究教育策略。
6 课题研究的主要步骤
该课题与2007年8月正式立项，研究阶段历时两年时间，两年来，校课题实验小组成员定期召开专题会议，讨论研究过程与方法，汇报阶段性研究成果，撰写研究报告，分析研究的案例，积累了丰富的研究经验和宝贵的资料。
6，1主要步骤：确定问题儿童名单，即确定研究对象。我们在每一个班确定一到两个问题儿童，上报名单，发放班主任对问题儿童的研究记录表。
确定主要研究教师，即依据教师的表现，安排责任心强有研究兴趣的教师承担研究任务。
每一学期开展一次问题学生的调查问卷，要求教师和问题学生认真填写，积累资料。
教师做个案的分析和追踪调查，以学生的表现为依据通过观察、行动、反思、做教育计划之后做家庭教育指导，而后再观察、再反思、再教育、再指导的模式做好问题儿童的个案研究，每一学期交一份研究报告。
6，2问题儿童的成因分析：我们通过在各班进行调查和走访，发现在班级中具有攻击性、有厌学情绪、叛逆、偷窃等行为的儿童大多数都有一个共性，那就是他们都来自问题家庭，家庭中多是单亲或父母做小本生意，家长无暇顾及孩子；孩子缺乏爱的感受，缺乏家庭的管教与约束。通过调查，发现造成问题学生出现的家庭有以下几个特点：一是家长长期外出务工，孩子属于留守儿童；二是隔代家庭，隔代教育，隔代管理，父母离婚或是在其他地区工作，孩子交由爷爷奶奶教育，爷爷奶奶精力有限或是没有文化，单纯的以解决孩子的温饱为目的，缺乏必要的管束；三是单亲家庭的孩子缺乏安全感和家庭教育；四是父母亲友涉嫌犯罪被劳教或沉迷于赌博，家庭经济负担重，父母为了糊口忽视孩子的教育；五是家庭关系失衡，父母一方有暴力倾向，脾气暴躁，酗酒等恶习，家庭的不和睦是造成孩子人格分裂的主因。我们可以把这些孩子归纳为溺爱型、专横型、放任型、期待型、盲目型等。
6，3典型案例研究。案例一：穆某是三年级的一名女生，是一年级时就被老师关注，让老师头疼的学生。从外表看她漂亮，爱表现，喜欢受别人的关注。爱跳舞，在幼儿园时就是班级的舞蹈骨干。年轻的父母对他给予厚望，一年级一分班就要求老师让他的孩子当班长，但经过一段时间的观察，发现孩子在学习上不用功，喜欢偷懒，常常不写作业，爱撒谎，偷拿别人的东西，考试成绩差，作业写的歪七扭八，从字的形状来看，协调性差等，孩子的表现与她的外表大相径庭。刚开始教师采用批评的方法，但不仅不奏效，反而发展到逃学的地步，与其父母多次沟通，父母表现出极大地不理解，认为是学校教育有问题，认为自己的孩子非常优秀，不可能有这种表现。但通过多次的家访和深入的交流与调查，老师找到了孩子性格形成的原因。
外部原因分析：该生的父亲靠夜间开出租车维持一家的生计，母亲又生了一个小弟弟，全家租住在一颗印地区，该区为城乡结合部，周边居住环境人文环境都比较差；父亲因工作辛苦，常年开夜车，生活不规律，脾气十分暴躁，受自己没有文化的影响，望女成凤心切但又教育方法简单粗暴的父亲，常常动辄就是殴打，孩子的身上常常有淤青。穆某的学前智力开发主要来 自并不正规的私立幼儿园教育，智力开发不足。家中没有学习的氛围和环境。
内部原因分析：母亲喜欢小弟弟，把更多的注意力和爱心给了弟弟，让穆某十分伤心并嫉妒。受母亲的影响，从小喜欢打扮，思想比较成熟，因此有爱慕虚荣的表现如偷拿别人的东西等，学习上很被动，穆某的兴趣在如何获得母亲的喜欢，如何能像母亲一样漂亮，能像弟弟一样受关注。说谎是为了逃避父亲的责打。久而久之就成了学习的奴隶，害怕学习，贪图享受。
教育策略：一是与家长达成共识，改变家庭教育的方式方法。即父亲保证不用暴力解决问题；常带孩子到公园等风景优美的地方玩，陶冶性情。母亲必须改变对两个孩子不同的对待方式，把关爱平分。告诉家长“孟母三迁”的故事，让家长在环境相对好的地方租住。注意学习环境的营造，给孩子必要的书籍，陪着孩子看书。注意鼓励孩子进步，不要太在意成绩的好坏，着手从舞蹈等其他方面培养兴趣和爱好。二是学校教师在班级中着重树立榜样，多表扬少批评，关注孩子的点滴进步。不以分数论英雄，多给孩子在舞蹈等艺术方面的表现机会。三是要求每周给父母写一封信，把不好意思说的话告诉父母。
教育效果：穆某现已不是教师眼里的问题学生，虽然成绩仍不理想，但有进步，说谎的坏毛病和随便拿别人东西的行为已经不存在，表现的比较自信，常在班里教同学们跳舞，成为校舞蹈队的骨干。
案例2：张德祥，男，九岁，四年级一班学生。主要问题表现在：在学习方面，上课不能专心听讲，起哄，故意与老师作对，不按时完成作业；品行方面，经常打架骂人，欺负小同学，敲诈同学钱物；心理方面，情绪波动大，脾气暴躁，不接受老师和同学的批评，十分仇视父母；在人格方面表现出心胸狭窄，极端自私，以自我为中心，语言刻薄等。
原因分析：父母都有正式工作，平时工作忙，多由邻居代管；父亲严重酗酒，酒后经常打骂其和母亲，其和母亲常常被醉酒后的父亲半夜三更赶出家门，因其父是“打遍天下无敌手”，连邻居都不敢收留他们母子；每次老师请家长后，次日孩子就会遍体鳞伤。所以年幼的张德祥认为武力可以解决一切，他仇恨一切，包括老师、同学、家长和社会。
教育策略：多与家长沟通，多向家长灌输正确的家庭教育方法，多向家长宣传《教育法》和《义务教育法》，《妇女儿童保护法》等法律知识。鼓励母亲争取走出家庭暴力，向妇联等相关机构求助，解决好夫妻问题。转变对待孩子的态度，从家长制的家庭教育向民主的家庭教育方式过渡。容许孩子有一个漫长的心理转变过程，用耐心和爱心融化那颗冰冷的心。
7 研究的几点体会
经过两年的研究我们认为问题儿童的家庭教育需要全社会的关注，需要从社会的角度来深入挖掘问题家庭的成因。
一是加强未成年人思想道德建设工作，形成强大的社会舆论氛围，促进问题家庭的改善。
二是努力做好市民素质提升工程工作，在全社会打造儒雅公民，文雅学生。营造良好的社会环境，大力开展合格公民的活动，不断提升市民素质。
三是以家长学校为抓手，大力开展家长素质再造活动。我校通过成立家长委员会，形成家长参与学校管理的机制，每学期召开一次，由校长向家长汇报学校重大决策，工作安排，学校教育教学情况，征求家长意见建议，交流信息；通过邀请专业律师，师大教授，全省有名的家庭教育专家做专题讲座外，家长现身说法，学校领导授课等活动也是家长学校提升家长的法律素质道德意识和家庭教育水平的有效方法；通过制定“西宁市八一路小学家长守则”，与家长签订“家校互助促成长”的协议书等手段，来规范家长行为；通过建立家校联系卡，密切家校联系，加强家长的责任意识。通过每学期一次的学校教学开放日活动，让家长走进学校，走进班级，走近孩子，了解孩子的学习生活，促进教师的工作。通过开展每年度一次的亲子运动会，加强家庭之间的密切联系，让孩子感受亲情，感受家的温暖，促进建立和谐的家庭关系。要求家长撰写教子心得，开展争做合格家长的活动，每年度进行一次学校优秀家长评比表彰等来打造新形势下的合格家长。
四是针对问题家庭，采取相应的指导方案，解决实际的教育问题。走访调查是指导的基础；因人而异，研究制定方案是指导的必要环节；分析再研究是指导的深入手段。
8 研究成果
经过两年的研究和指导，问题儿童的教育已经初显成效。
一是问题儿童在班级中的比例由原来的2％递减到1.2％，许多问题家庭在教师的指导下家庭教育关系出现转变，家庭中的教育问题基本解决，家长逐步树立了新的家教观念，增强了家庭的民主意识，改变了过去简单粗暴压制体罚等不当家教方法，采取说服教育，建立互相信任沟通的新渠道。教育的方法和手段正开始“三个转变”即“经验育人向科学育人转变，注重书本知识向教育孩子做人转变，由简单命令向平等沟通转变”。同时帮助家长理清了“三个关系”，即“实行家庭民主，建立融洽和谐的亲子关系；以人为本发展个性，明确因材施教和全面发展的关系；摆正智育与德育的关系”。
二是教师的研究水平进一步的提高，专业化的发展有新的平台。通过研究，许多教师不仅在研究指导中获得了锻炼t取得了一定的经验。而且教师撰写的关于未成年人思想道德建设和问题儿童家庭教育研究的论文在国家级核心期刊“中国教育教学论坛”杂志和师大学报上刊载。
三是通过研究，我校的家长学校工作越来越规范，家长学校工作的资料齐全，开展的许多活动在青海电视台和西宁电视台宣传报道，提高了学校的知名度，有力的促进了学校的发展。目前我校正着手申报“青海省示范家长学校”，将此项活动作为提升学校办学实力的抓手，办人民满意的学校。