论文部分内容阅读
摘 要： 随着社会经济的持续发展，农村小班化趋势愈发显著，针对农村小班化语文课堂教学有效性的研讨势在必行。所谓小班化是指以当地学额的参照，班级人数较少的一种组织形式，在小班化的教育模式下，能够较为有力地促进每个学生综合素质与个性化的全面发展，在农村初中语文课堂教学中是重要的研究课题之一。本文针对农村小班化在初中语文课堂教学有效性方面提出了若干策略思考，希望对广大农村语文教育工作者有所启示。
关键词： 农村教育 语文教学 小班化
我国城镇化发展的脚步已不可阻挡，在经济文化的大跨步下，农村教育的势头亦应跟上节奏。初中语文小班化课堂教育充满优势也隐藏着弊端，需要教师在实践中不断探索，将小班化能够充分发挥因材施教特点的优势与初中语文课堂教学有机结合起来。与此同时，教师应当对小班化与传统课堂教学模式存在差异的问题有着深入的认识。教师只有在深刻理解如何对小班化教学扬长避短的前提下，才能对农村初中语文课堂教学有效性的提高有着独特的见解，提出对提高教学质量有建设性的方针，对增强教学效果起到事半功倍的作用。故此，我在初中语文学科教学实践方面提出了以下几点对策思考。
一、以因材施教战略促进扬长避短
与传统教学模式相比，在初中语文课堂教学中，小班化拥有明显的长处，即随着学生人数（学额）的减少，教师的教学语言、教学方式等能够更加富有针对性，充分了解到每个学生对课堂上教师知识讲解方面的困难，让“教”与“学”达到高度一致，教师从教中学，学生在学里教。教师应当牢牢把握住因材施教的教学方针，根据不同学生不同的学习能力、个人素质与认知水平应用相应的教学方法，克服传统教学中无法把每个学生的困难综合起来的问题，大大提高课堂教学效率和学生接受知识的效率。
在人教版八年级下册语文教材中，现代文单文包含了鲁迅先生的《藤野先生》，胡适先生的《我的母亲》，诗人牛汉的《我的第一本书》，以及《列夫托尔斯泰》和《再塑生命》，本单元主要以人生为单元主题，例如《我的母亲》中，通过截取胡适先生自传中的一部分，展示了其母亲对胡适先生人生的深刻影响。学习这篇课文时，有些学生可能对作者所展示的真情实感缺乏认知，教师可以在课堂教学中从学生入手，将学生对母亲的感情作为切入点，进一步带入课文中的情境，令学生对作者所展现出的情感产生共鸣，从而能够充分理解母亲为作者人生带来的长远影响。
二、将互动教学融入小班化课堂中
小班化教学的基础为教师提供了一个平台——能够关注到每一位学生的机会。这一点在初中语文课堂教学中必须被完整利用起来，教师可以通过小班教学发展每一位学生的个性化特点，促进学生综合素质的全面提高，因此教师需要在这一课程中思考如何将互动教学融入其中。学生人数众多，学习水平参差不齐，这是互动教学在许多传统教学方式中无法实行的原因之一，但小班化则充分规避了这个问题，教师可以运用互动学习的模式，强化学生的自主学习能力，并且提高学生学习积极性，有效提高课堂教学效率。
《我的叔叔于勒》被安排在九年级上册第三单元中，小说通过菲利普夫妇对于勒叔叔称呼的变化，实际上表现了夫妇两人对于勒叔叔态度的转变，展现了人与人在金钱面前无情冷酷的利益关系。为学生能够深刻理解作者展示的中心思想，教师可以通过情景模拟的方式，学生和教师扮演小说中不同的角色，在表演中展现作者塑造出鲜明的人物性格，引导学生多角度、全方位地理解作者的中心思想和美好愿望——摒弃金钱形成的利益关系，为人与人之间增添温情，帮助学生从中产生感悟。在教学过程中必须尊重学生的独特性和趣味性，注重教学互动，在互动中更好地扩大学生的认知面，提高课堂教学教学效率。
三、提高创新教学在小班中的应用率
现代化教学，尤其是农村初中语文课堂中，往往很难将创新教学与课堂教学完整结合，小班化的优势应该被充分发挥，教师能够通过创新学习方式，提高学生自主学习的积极性。例如教师可以促使学生形成小组合作的学习方式，从课文的预习开始，小组成员间合作学习课文中的生词、新句，分工搜寻课文交代的背景，包括作者背景资料和时代背景资料，再分别交流各自从中学习到的经验，沟通的过程是锻炼学生语言组织能力及与人交换意见的过程，能够有效地提高学生清晰表达的能力，并且培养清楚理解他人的能力，最后在课堂教学中，亦通过小组合作方式开展学习，大幅度培养学生的探索精神与合作精神。
八年级下册中，季羡林先生所写的《我的童年》一文里，回忆了童年时一段极其艰难的辛酸往事，表达了对家人、童年伙伴和童年生活的无限追忆，深切展现出了季羡林先生对家乡的思念之情，以及对孩子的殷切期望。教师可以引导学生找出文章的第一段采取倒叙的描写手法，从而引出下文的童年故事，再通过小组合作的方式帮助学生了解作者交代的童年时代背景，将逻辑引到作者童年生活的描写上，最后与小组成员探讨出作者表达的深刻思想。
四、结语
现今形势下，农村小班化中初中语文课堂教学任重而道远，如何提高教学有效性是每个教师都应当深入思考的问题。初中学校与教师都应当紧紧抓住以学生为本的教学理念，围绕农村初中语文课堂教学的特点，最大限度地发挥出小班化教学的优势，抓住因材施教的关键，融入互动教学与创新教学。有效培养出充满社会性与独特特点的学生，促进学生综合素质、思维能力及自主学习能力的全面发展。每一个农村初中学生都可以在小班化的模式下得到教师多样化的指导，每一个学生的个性能够得到充分尊重，每一个学生的地位都能够得到充分突出，久而久之，有效的教学措施对小班化的健康发展有着深刻且长远的意义。
参考文献：
[1]于润华.小学语文有效教学探究[J].中国校外教育，2015（35）.
[2]罗生梅.如何在初中语文教学中培养学生的创新能力[J].学周刊，2015（17）.
关键词： 农村教育 语文教学 小班化
我国城镇化发展的脚步已不可阻挡，在经济文化的大跨步下，农村教育的势头亦应跟上节奏。初中语文小班化课堂教育充满优势也隐藏着弊端，需要教师在实践中不断探索，将小班化能够充分发挥因材施教特点的优势与初中语文课堂教学有机结合起来。与此同时，教师应当对小班化与传统课堂教学模式存在差异的问题有着深入的认识。教师只有在深刻理解如何对小班化教学扬长避短的前提下，才能对农村初中语文课堂教学有效性的提高有着独特的见解，提出对提高教学质量有建设性的方针，对增强教学效果起到事半功倍的作用。故此，我在初中语文学科教学实践方面提出了以下几点对策思考。
一、以因材施教战略促进扬长避短
与传统教学模式相比，在初中语文课堂教学中，小班化拥有明显的长处，即随着学生人数（学额）的减少，教师的教学语言、教学方式等能够更加富有针对性，充分了解到每个学生对课堂上教师知识讲解方面的困难，让“教”与“学”达到高度一致，教师从教中学，学生在学里教。教师应当牢牢把握住因材施教的教学方针，根据不同学生不同的学习能力、个人素质与认知水平应用相应的教学方法，克服传统教学中无法把每个学生的困难综合起来的问题，大大提高课堂教学效率和学生接受知识的效率。
在人教版八年级下册语文教材中，现代文单文包含了鲁迅先生的《藤野先生》，胡适先生的《我的母亲》，诗人牛汉的《我的第一本书》，以及《列夫托尔斯泰》和《再塑生命》，本单元主要以人生为单元主题，例如《我的母亲》中，通过截取胡适先生自传中的一部分，展示了其母亲对胡适先生人生的深刻影响。学习这篇课文时，有些学生可能对作者所展示的真情实感缺乏认知，教师可以在课堂教学中从学生入手，将学生对母亲的感情作为切入点，进一步带入课文中的情境，令学生对作者所展现出的情感产生共鸣，从而能够充分理解母亲为作者人生带来的长远影响。
二、将互动教学融入小班化课堂中
小班化教学的基础为教师提供了一个平台——能够关注到每一位学生的机会。这一点在初中语文课堂教学中必须被完整利用起来，教师可以通过小班教学发展每一位学生的个性化特点，促进学生综合素质的全面提高，因此教师需要在这一课程中思考如何将互动教学融入其中。学生人数众多，学习水平参差不齐，这是互动教学在许多传统教学方式中无法实行的原因之一，但小班化则充分规避了这个问题，教师可以运用互动学习的模式，强化学生的自主学习能力，并且提高学生学习积极性，有效提高课堂教学效率。
《我的叔叔于勒》被安排在九年级上册第三单元中，小说通过菲利普夫妇对于勒叔叔称呼的变化，实际上表现了夫妇两人对于勒叔叔态度的转变，展现了人与人在金钱面前无情冷酷的利益关系。为学生能够深刻理解作者展示的中心思想，教师可以通过情景模拟的方式，学生和教师扮演小说中不同的角色，在表演中展现作者塑造出鲜明的人物性格，引导学生多角度、全方位地理解作者的中心思想和美好愿望——摒弃金钱形成的利益关系，为人与人之间增添温情，帮助学生从中产生感悟。在教学过程中必须尊重学生的独特性和趣味性，注重教学互动，在互动中更好地扩大学生的认知面，提高课堂教学教学效率。
三、提高创新教学在小班中的应用率
现代化教学，尤其是农村初中语文课堂中，往往很难将创新教学与课堂教学完整结合，小班化的优势应该被充分发挥，教师能够通过创新学习方式，提高学生自主学习的积极性。例如教师可以促使学生形成小组合作的学习方式，从课文的预习开始，小组成员间合作学习课文中的生词、新句，分工搜寻课文交代的背景，包括作者背景资料和时代背景资料，再分别交流各自从中学习到的经验，沟通的过程是锻炼学生语言组织能力及与人交换意见的过程，能够有效地提高学生清晰表达的能力，并且培养清楚理解他人的能力，最后在课堂教学中，亦通过小组合作方式开展学习，大幅度培养学生的探索精神与合作精神。
八年级下册中，季羡林先生所写的《我的童年》一文里，回忆了童年时一段极其艰难的辛酸往事，表达了对家人、童年伙伴和童年生活的无限追忆，深切展现出了季羡林先生对家乡的思念之情，以及对孩子的殷切期望。教师可以引导学生找出文章的第一段采取倒叙的描写手法，从而引出下文的童年故事，再通过小组合作的方式帮助学生了解作者交代的童年时代背景，将逻辑引到作者童年生活的描写上，最后与小组成员探讨出作者表达的深刻思想。
四、结语
现今形势下，农村小班化中初中语文课堂教学任重而道远，如何提高教学有效性是每个教师都应当深入思考的问题。初中学校与教师都应当紧紧抓住以学生为本的教学理念，围绕农村初中语文课堂教学的特点，最大限度地发挥出小班化教学的优势，抓住因材施教的关键，融入互动教学与创新教学。有效培养出充满社会性与独特特点的学生，促进学生综合素质、思维能力及自主学习能力的全面发展。每一个农村初中学生都可以在小班化的模式下得到教师多样化的指导，每一个学生的个性能够得到充分尊重，每一个学生的地位都能够得到充分突出，久而久之，有效的教学措施对小班化的健康发展有着深刻且长远的意义。
参考文献：
[1]于润华.小学语文有效教学探究[J].中国校外教育，2015（35）.
[2]罗生梅.如何在初中语文教学中培养学生的创新能力[J].学周刊，2015（17）.