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摘要:随着网络时代的到来，加之知识水平和外在环境的影响， 中职学生受到网络的冲击影响很大,网络时代学生的道德状况呈现明显的时代特征。中职学生作为国家未来中特殊的一部分，了解他们的道德状况，分析深层次的原因，采取行之有效的对策，构建网络时代学校德育教育模式是本文讨论的核心问题。
关键词:网络 道德 道德教育
1.引言
随着中职学生的数量在近几年有很大幅度的增长。青年人是国家的未来，中职学生作为青年人中数量较大的特殊群体，他们的道德状况对整个国家的道德状况影响意义深远。
中职学生道德在网络时代受到冲击是很大的，主要原因是：一、网络是现代高新技术发展的产物，它的使用受到地域环境和使用者知识水平的约束，而中职学生在这一方面有着绝对的优势。二、网络是一个新鲜事物，它的特性和它所提供的服务容易让中职学生接受。三、中职学生处于道德观念形成的特殊时期，而这个时候学校管理的相对宽松，各种因素对道德的冲击影响都很大。随着计算机和互连网的普及，我们步入网络时代，网络渗透到我们生活的方方面面，影响、制约着我们的生活方式和思想观念，他们在这个时代的道德状况及其深层次的原因和我们应该采取的对策是摆在中等教育者面前的一个亟待解决的问题。
2.网络时代中职学生道德状况
在传统社会中，人们的日常生活受到时空的限制，人们的交往往往局限于一个特定的生活圈。由于网络功能的不断发展完善，网络提供日常生活的方方面面。一个人可以在网络中从事传统生活中的一切活动。网络成为现实生活的延伸，从而使得道德实体得到发展。爱国主义、社会主义、集体主义是当代中职学生思想道德价值观念的主流，但同时，也有很多非主流的理想、道德和价值观念在影响着中职学生，甚至充斥在一部分学生的头脑之中从而导致思想、道德和价值观念的冲突。中职学生通过自己的知识经验分析，对传统的道德观念进行重新界定，加之多元文化的冲击，他们形成个人独特的道德观念和价值取向。他们不再对官方推崇的传统道德觀念不假思索地接受，我们看不到五六十年代青年的道德呈现的统一格局。
在上网过程中中职学生很容易忘掉自己的社会角色、社会责任和学生身份，做出一些平时不可能做出来的违法、违规不良行为。网络给学生提供的"自由"远远超过了社会赋于他们的责任，使其自觉或不自觉地放松了自我道德的约束和社会道德规范。网络中中职学生道德责任感远不及现实生活中的,而且自由意识泛滥也比较严重。 早在网络普及之初，就有人预测：使用网络后，可能导致人们社会直接交往的减少，从而容易加剧人们的自我封闭，造成现实社会中情感联系淡化。事实证明：不少学生深陷其中，把网络当成生活的实际和逃避现实的避风港，大大减少具有可视性、亲和感的人际直接交往，疏远周围的同学、老师、校园生活，久而久之，就脱离社会现实而成为网络奴隶的，最终失去传统的亲情、友情等道德情感与平等互助、和谐一致的道德关系。
3.网络时代中职学生道德状况的原因分析
从传统意义的道德交往来看，家庭（家族）关系，政治关系和人际关系就是人所拥有的全部生存、生活与发展空间。换句话说，传统意义道德中的人，主要角色是血缘人、亲缘人、人缘人、地缘人，道德交往过程中受制于人的社会地位、社会身份和社会角色等因素，道德交往的范围也基本限于权力、地位、职业和利益相近的社会阶层，道德规范和道德评价标准相对稳定。而网络的交互性深深地影响和改变着人们的行为方式。网络的交互性是指在网上，人们既是信息接受者，又是信息发布者，人们可以像现实生活中那样交谈，无论是谁，无论在哪里，只要联网，便可以自由浏览网上几乎所有的信息，利用网上的资源；同时，也无论是谁，都可以在网上自由发表见解。在很长的历史时期，由于经济和科技的落后，人类交往方式大多是近距离的、直接的沟通，远距离直接的沟通和即时见面仿佛是一个遥远的梦想。网络的出现首先改变了人们长期形成的时空观念，使人际交往从时空的束缚下完全解放出来，也使过去借助于电话等进行的点对点的通讯交流变成了点对面的交流，基于地理上的时空观念正在向网络时空转变，与此同时，人类借助网络冲破了几千年来基于地缘和血缘关系基础上所形成的小群体的局限，正在形成具有社会学意义上的巨大的网络群体和电子社区。
4、构建网络时代中职学生德育教育阵地
网络使得网络时代学生的道德实体得到发展，那么网络时代思想教育的阵地也随之延伸。虚拟世界的道德是以现实世界的道德为基础的，起决定和支配作用的是现实的道德，网络道德是现实道德的拓展和延伸。但网络道德与现实道德之间，仍然是互动的关系，换言之，网络道德对现实道德具有一定的反作用。因此，我们必须高度重视网络世界这块思想教育重地，只有这样我们才能够不至于陷入被动的局面。任何技术都是"双刃剑"，在网络给学校道德教育带来巨大的冲击的时候，也带来了网络时代道德教育的机遇，比如网络的网状结构对人的自主意识的加强，网络的隐蔽性可以让道德教育者和学生平等的交流。我们需要充分挖掘这些网络在道德教育中的优势并加以利用，我们才会掌握网络时代道德教育的主动权。
网络技术是一个新兴的技术，是一种正在完善发展的技术。它对青年道德的影响方式也会随之变化，网络时代学生的道德状况也会一定程度上随之波动。学校网络道德建设队伍必须紧随技术的发展建设好两只队伍。一是由分管学生工作的领导、辅导员、班主任和学生干部组成的网络思想政治教育队伍，负责了解和反馈学生的思想动态提供网络教育多方面的内容，另外一支是网络技术中心、图书馆、计算机、信息技术系的高年级的学生组成精通电子、信息、网络知识的技工和网管队伍，负责建立网络管理、监控机制，制作内容积极健康的网页。 在弘扬主旋律的基础上，培养学生的选择能力；提倡道德自律，提高网络主体的道德修养。网络的开放性、自由性造成的信息海洋，纯粹依靠网络技术和政策法规去创造一个纯洁的网络空间是不现实的。中职学生认识水平、辨别能力都不成熟，在网络的开放性、自由性造成的信息海洋面前，他们往往很难做出选择，而学生的好奇、不迷信权威的个性使垃圾信息从某种程度上更具有吸引力。
5.结束语
网络作为一个高新技术产物,它对青年学生道德的冲击、对高校思想教育带来的机遇和挑战是一个全新的课题。网络技术是一个快速发展的技术，对于网络的本质认识和高校网络时代道德教育模式的探讨也必须跟随网络技术的发展而随之进行科学合理的调整。我们在理论层次和实践层次关注网络时代中职学生道德状况，扬长避短，网络这把双刃剑必将为高校道德教育带来新的活力。
参考文献：
[1] 沈春光.大学生网德失衡问题及其对策[J] .许昌师专学报，2001，（4）：118-120
[2] 刘国华.论信息网络技术对人们精神道德生活的影响[J] .贵阳师专学报（社科版），2002,(1)：14-17.
[3] 邹正生.论当代大学生知行分离与协调[J] .南华大学学报（社会科学版），2003，（2）：12-15.
[4] 王爱平.大学生的网络道德教育[J] .精神文明导刊，2003，（10）：51-53.
[5] 刘济良.论网络时代与道德教育[J] .河南社会科学，2000，（6）：32-35.
关键词:网络 道德 道德教育
1.引言
随着中职学生的数量在近几年有很大幅度的增长。青年人是国家的未来，中职学生作为青年人中数量较大的特殊群体，他们的道德状况对整个国家的道德状况影响意义深远。
中职学生道德在网络时代受到冲击是很大的，主要原因是：一、网络是现代高新技术发展的产物，它的使用受到地域环境和使用者知识水平的约束，而中职学生在这一方面有着绝对的优势。二、网络是一个新鲜事物，它的特性和它所提供的服务容易让中职学生接受。三、中职学生处于道德观念形成的特殊时期，而这个时候学校管理的相对宽松，各种因素对道德的冲击影响都很大。随着计算机和互连网的普及，我们步入网络时代，网络渗透到我们生活的方方面面，影响、制约着我们的生活方式和思想观念，他们在这个时代的道德状况及其深层次的原因和我们应该采取的对策是摆在中等教育者面前的一个亟待解决的问题。
2.网络时代中职学生道德状况
在传统社会中，人们的日常生活受到时空的限制，人们的交往往往局限于一个特定的生活圈。由于网络功能的不断发展完善，网络提供日常生活的方方面面。一个人可以在网络中从事传统生活中的一切活动。网络成为现实生活的延伸，从而使得道德实体得到发展。爱国主义、社会主义、集体主义是当代中职学生思想道德价值观念的主流，但同时，也有很多非主流的理想、道德和价值观念在影响着中职学生，甚至充斥在一部分学生的头脑之中从而导致思想、道德和价值观念的冲突。中职学生通过自己的知识经验分析，对传统的道德观念进行重新界定，加之多元文化的冲击，他们形成个人独特的道德观念和价值取向。他们不再对官方推崇的传统道德觀念不假思索地接受，我们看不到五六十年代青年的道德呈现的统一格局。
在上网过程中中职学生很容易忘掉自己的社会角色、社会责任和学生身份，做出一些平时不可能做出来的违法、违规不良行为。网络给学生提供的"自由"远远超过了社会赋于他们的责任，使其自觉或不自觉地放松了自我道德的约束和社会道德规范。网络中中职学生道德责任感远不及现实生活中的,而且自由意识泛滥也比较严重。 早在网络普及之初，就有人预测：使用网络后，可能导致人们社会直接交往的减少，从而容易加剧人们的自我封闭，造成现实社会中情感联系淡化。事实证明：不少学生深陷其中，把网络当成生活的实际和逃避现实的避风港，大大减少具有可视性、亲和感的人际直接交往，疏远周围的同学、老师、校园生活，久而久之，就脱离社会现实而成为网络奴隶的，最终失去传统的亲情、友情等道德情感与平等互助、和谐一致的道德关系。
3.网络时代中职学生道德状况的原因分析
从传统意义的道德交往来看，家庭（家族）关系，政治关系和人际关系就是人所拥有的全部生存、生活与发展空间。换句话说，传统意义道德中的人，主要角色是血缘人、亲缘人、人缘人、地缘人，道德交往过程中受制于人的社会地位、社会身份和社会角色等因素，道德交往的范围也基本限于权力、地位、职业和利益相近的社会阶层，道德规范和道德评价标准相对稳定。而网络的交互性深深地影响和改变着人们的行为方式。网络的交互性是指在网上，人们既是信息接受者，又是信息发布者，人们可以像现实生活中那样交谈，无论是谁，无论在哪里，只要联网，便可以自由浏览网上几乎所有的信息，利用网上的资源；同时，也无论是谁，都可以在网上自由发表见解。在很长的历史时期，由于经济和科技的落后，人类交往方式大多是近距离的、直接的沟通，远距离直接的沟通和即时见面仿佛是一个遥远的梦想。网络的出现首先改变了人们长期形成的时空观念，使人际交往从时空的束缚下完全解放出来，也使过去借助于电话等进行的点对点的通讯交流变成了点对面的交流，基于地理上的时空观念正在向网络时空转变，与此同时，人类借助网络冲破了几千年来基于地缘和血缘关系基础上所形成的小群体的局限，正在形成具有社会学意义上的巨大的网络群体和电子社区。
4、构建网络时代中职学生德育教育阵地
网络使得网络时代学生的道德实体得到发展，那么网络时代思想教育的阵地也随之延伸。虚拟世界的道德是以现实世界的道德为基础的，起决定和支配作用的是现实的道德，网络道德是现实道德的拓展和延伸。但网络道德与现实道德之间，仍然是互动的关系，换言之，网络道德对现实道德具有一定的反作用。因此，我们必须高度重视网络世界这块思想教育重地，只有这样我们才能够不至于陷入被动的局面。任何技术都是"双刃剑"，在网络给学校道德教育带来巨大的冲击的时候，也带来了网络时代道德教育的机遇，比如网络的网状结构对人的自主意识的加强，网络的隐蔽性可以让道德教育者和学生平等的交流。我们需要充分挖掘这些网络在道德教育中的优势并加以利用，我们才会掌握网络时代道德教育的主动权。
网络技术是一个新兴的技术，是一种正在完善发展的技术。它对青年道德的影响方式也会随之变化，网络时代学生的道德状况也会一定程度上随之波动。学校网络道德建设队伍必须紧随技术的发展建设好两只队伍。一是由分管学生工作的领导、辅导员、班主任和学生干部组成的网络思想政治教育队伍，负责了解和反馈学生的思想动态提供网络教育多方面的内容，另外一支是网络技术中心、图书馆、计算机、信息技术系的高年级的学生组成精通电子、信息、网络知识的技工和网管队伍，负责建立网络管理、监控机制，制作内容积极健康的网页。 在弘扬主旋律的基础上，培养学生的选择能力；提倡道德自律，提高网络主体的道德修养。网络的开放性、自由性造成的信息海洋，纯粹依靠网络技术和政策法规去创造一个纯洁的网络空间是不现实的。中职学生认识水平、辨别能力都不成熟，在网络的开放性、自由性造成的信息海洋面前，他们往往很难做出选择，而学生的好奇、不迷信权威的个性使垃圾信息从某种程度上更具有吸引力。
5.结束语
网络作为一个高新技术产物,它对青年学生道德的冲击、对高校思想教育带来的机遇和挑战是一个全新的课题。网络技术是一个快速发展的技术，对于网络的本质认识和高校网络时代道德教育模式的探讨也必须跟随网络技术的发展而随之进行科学合理的调整。我们在理论层次和实践层次关注网络时代中职学生道德状况，扬长避短，网络这把双刃剑必将为高校道德教育带来新的活力。
参考文献：
[1] 沈春光.大学生网德失衡问题及其对策[J] .许昌师专学报，2001，（4）：118-120
[2] 刘国华.论信息网络技术对人们精神道德生活的影响[J] .贵阳师专学报（社科版），2002,(1)：14-17.
[3] 邹正生.论当代大学生知行分离与协调[J] .南华大学学报（社会科学版），2003，（2）：12-15.
[4] 王爱平.大学生的网络道德教育[J] .精神文明导刊，2003，（10）：51-53.
[5] 刘济良.论网络时代与道德教育[J] .河南社会科学，2000，（6）：32-35.