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摘要：随着时代的发展和社会的进步，使得当前我国的教育事业也得到了极大的进步。随着教育事业的发展，我国也逐渐的发现了传统语文教学方式已经逐渐的不能完全符合学生的发展，传统语文教学方式强调学生被动学习的填鸭式的教学，这种教学方式在一定程度上将会极大的影响学生创新思维的发展，而通过更加多样化的教学方式不仅能够极大的丰富当前语文课程的教学活动，并且还可以使得学生的实际的学习效率得到极大的提升。本文主要根据笔者的实际经验以及相关的理论知识对当前高中语文教学中学生创新思维的培养进行一定的讨论分析，希望能够为后期的研究者提供一定的参考。
关键词：高中语文；创新思维；问题情境
1.引言
当前世界正处于飞速发展的时候，因此如何使得学生在将来进入社会之后能够更加具备竞争能力是当前进行教学的过程中需要重点思考的问题。激烈的竞争使得学生在将来的工作环境中会遇到各种各样的问题，而如何更加全面的应对这些问题是十分重要的。语文在整个高中的学习过程中处于基础性学科的地位，对人才的基础素质的培养有着十分重要的作用，这在一定程度上也使得语文的教学过程中将会面临更加多的压力，因此，如何在进行语文教学的过程中尽可能的对学生的创新思维进行培养也成为教师十分关注的问题。
2.构建师资队伍，创新教学理念
教师的职责不仅是将课本的知识原封不动的传授给学生，更多的是引导学生在进行课程的学习之后而引发的感想，从前面学习的课程中能够对其有什么样的启发，在这个引导的过程中，教师的自身职业素质将对学生的理解有极大的影响。因此，为了在进行语文教学的过程中更好的培养学生的实际创新思维能力，就需要首先建立一支更加专业化的师资队伍，并且培养学生的创新思维的基础就是教师首先自身就应该具备较为强烈的创新意识，而这也是当前从事于教学事业的所有教师应该肩负的责任。
在进行高中语文教学的过程中，不仅需要对学生讲解课本上的知识，更加重要的是需要在对文章内容进行分析的过程中启发学生分析问题，将学生带入学习的环境中。目前我国高中强调的是鼓励学生进行德智体美劳全面发展，而在此之外，还应该注重对学生的个性进行发展，只有使得学生的个性得到较好的发展才能使得每个学生都能够实现自我的发展，使得学生在后期的学习的过程中能够极大的培养其自身的创新思维能力。
教师在进行实际的教学时，应该将其眼光放得更加长远，眼前的成绩只能代表该学生近期的学习，而其未来的发展却对学生自身来讲是更加重要的，因此，教师应该更加注重培养学生的主体地位，并且使得学生得到更加适合其自身的发展。从上述可知，当前在进行实际的语文教学的过程中，为了使得学生的创新思维得到较好的发展，首先还是应该建立一支更加优秀的师资力量，使得学生在进行学习的过程中能够感受到被尊重，并且在其舒适的环境中进行学习，进一步我我国创新性人才的培养做出贡献。
3.营造学习氛围，诱发创新思维
学习氛围对学生的学习有着极大的帮助，通过与课文内容相符合的氛围的设置，首先能够使得学生对该部分的内容有一定的兴趣，其次还能使得学生对课文学习的主观能动性得到较大的激发，并且在较为浓厚的学习氛围内进行学习也能实现提升学生学习效率的作用。因此，在进行实际的语文教学的过程中，教师可以尽可能的使得班级的学习氛围更加深厚，使得学生在更加轻松愉悦的环境中进行实际知识的学习，这也会使得学生可以其最佳的状态进入到实际的学习环境中，并且在学习的过程中实现学生的实际的主题的地位。
例如，在进行《边城》的学习的过程中，为了使得学生对边城的内容有着更加深刻的了解，在进行实际的教学之前，教师可以组织一场话剧活动，而该活动的主题就是边城的社会环境，为了使得学生参与到其中，教师可以根据要求将学生进行一定的分组，并且让学生自己进行角色的挑选，并且鼓励学生自己通过阅读对其所要表演的角色进行自己的理解，并且完全根据其自身理解上台来呈现其角色。这就使得学生在进行扮演之前会对边城的内容进行反复的揣摩，并且对不同时期的任务的情感进行分析，同时在进行任务的塑造的过程中还会加入其自身的理解，使得学生将对其任务所处的环境有着较大的理解。在进行角色扮演的过程中，学生的创新思维能力也将得到极大的锻炼。在对同学的角色进行观察的过程中也能极大的丰富自身的角色，实现学生对文章更加深刻的理解。
4.创设问题情境，培养创新能力
在高中阶段，学生普遍都有着极为强烈的好奇心，而也正是学生对学习的好奇心，使得学生愿意对课文的知识进行一遍又一遍的学习，并且当其遇到困难时愿意花费更多的时间进行思考。所以高中教师在对学生进行创新思维的培养的过程中，就应该根据学生的好奇心来进行利用。在进行实际的教学的过程中可以设置一定的问题，使得学生在进行课文学习的过程中能够带入问题进行思考，这也将潜移默化的对学生的创新思维进行培养。不仅在课文学习的过程中可以设置问题，同时在阅读以及写作的过程中也可以设置一定的问题，使得学生通过自己的思考来逐渐的解決这些问题。
例如在学习《六国论》的过程，为了使得学生的注意力集中到课本上，首先教师就可以设置问题，如：战国七雄中，秦国在各个方面的实力与齐国赵国相比都相差极大，但是为什么最后却是秦国统一六国呢？而通过这个问题，学生也将会陷入思考，为什么秦国能够成为天下的霸主，接下来学生就会带着这些疑惑进入后期的课文的学习的过程中，并且在进行课文的学习的过程中，其脑海也将出现各种各样的答案，想要找到最适合的答案，就需要对脑海的答案进行一定的对比分析，通过这种方式不仅使得学生对课本的理解更加深入，同时还在一定程度上培养了学生的创新思维。
5.结语
总而言之，学生创新思维能力的培养是这一时代赋予我们广大教育工作者的责任。所以，在高中语文教学中，教师应当充分结合学生的学习实际、年龄特征以及身心发展规律，借助多种教学手段巧妙地将创新思维教育渗透到语文教学实践中，以此挖掘学生的学习潜能，培养学生的创新思维能力，提高课堂教学效率。
参考文献
[1].于桂俊浅议高中语又教学中学生创新思维的培养[J].教育教学论坛，2012（33）：72-73
[2].夏静芳高中语又教学中学生创新思维能力的培养[J].西部素质教育，2015（18）：76
[3].陈美高中语又教学中学生语又思维能力培养策略[J].中国校外教育，2016（11）：86
关键词：高中语文；创新思维；问题情境
1.引言
当前世界正处于飞速发展的时候，因此如何使得学生在将来进入社会之后能够更加具备竞争能力是当前进行教学的过程中需要重点思考的问题。激烈的竞争使得学生在将来的工作环境中会遇到各种各样的问题，而如何更加全面的应对这些问题是十分重要的。语文在整个高中的学习过程中处于基础性学科的地位，对人才的基础素质的培养有着十分重要的作用，这在一定程度上也使得语文的教学过程中将会面临更加多的压力，因此，如何在进行语文教学的过程中尽可能的对学生的创新思维进行培养也成为教师十分关注的问题。
2.构建师资队伍，创新教学理念
教师的职责不仅是将课本的知识原封不动的传授给学生，更多的是引导学生在进行课程的学习之后而引发的感想，从前面学习的课程中能够对其有什么样的启发，在这个引导的过程中，教师的自身职业素质将对学生的理解有极大的影响。因此，为了在进行语文教学的过程中更好的培养学生的实际创新思维能力，就需要首先建立一支更加专业化的师资队伍，并且培养学生的创新思维的基础就是教师首先自身就应该具备较为强烈的创新意识，而这也是当前从事于教学事业的所有教师应该肩负的责任。
在进行高中语文教学的过程中，不仅需要对学生讲解课本上的知识，更加重要的是需要在对文章内容进行分析的过程中启发学生分析问题，将学生带入学习的环境中。目前我国高中强调的是鼓励学生进行德智体美劳全面发展，而在此之外，还应该注重对学生的个性进行发展，只有使得学生的个性得到较好的发展才能使得每个学生都能够实现自我的发展，使得学生在后期的学习的过程中能够极大的培养其自身的创新思维能力。
教师在进行实际的教学时，应该将其眼光放得更加长远，眼前的成绩只能代表该学生近期的学习，而其未来的发展却对学生自身来讲是更加重要的，因此，教师应该更加注重培养学生的主体地位，并且使得学生得到更加适合其自身的发展。从上述可知，当前在进行实际的语文教学的过程中，为了使得学生的创新思维得到较好的发展，首先还是应该建立一支更加优秀的师资力量，使得学生在进行学习的过程中能够感受到被尊重，并且在其舒适的环境中进行学习，进一步我我国创新性人才的培养做出贡献。
3.营造学习氛围，诱发创新思维
学习氛围对学生的学习有着极大的帮助，通过与课文内容相符合的氛围的设置，首先能够使得学生对该部分的内容有一定的兴趣，其次还能使得学生对课文学习的主观能动性得到较大的激发，并且在较为浓厚的学习氛围内进行学习也能实现提升学生学习效率的作用。因此，在进行实际的语文教学的过程中，教师可以尽可能的使得班级的学习氛围更加深厚，使得学生在更加轻松愉悦的环境中进行实际知识的学习，这也会使得学生可以其最佳的状态进入到实际的学习环境中，并且在学习的过程中实现学生的实际的主题的地位。
例如，在进行《边城》的学习的过程中，为了使得学生对边城的内容有着更加深刻的了解，在进行实际的教学之前，教师可以组织一场话剧活动，而该活动的主题就是边城的社会环境，为了使得学生参与到其中，教师可以根据要求将学生进行一定的分组，并且让学生自己进行角色的挑选，并且鼓励学生自己通过阅读对其所要表演的角色进行自己的理解，并且完全根据其自身理解上台来呈现其角色。这就使得学生在进行扮演之前会对边城的内容进行反复的揣摩，并且对不同时期的任务的情感进行分析，同时在进行任务的塑造的过程中还会加入其自身的理解，使得学生将对其任务所处的环境有着较大的理解。在进行角色扮演的过程中，学生的创新思维能力也将得到极大的锻炼。在对同学的角色进行观察的过程中也能极大的丰富自身的角色，实现学生对文章更加深刻的理解。
4.创设问题情境，培养创新能力
在高中阶段，学生普遍都有着极为强烈的好奇心，而也正是学生对学习的好奇心，使得学生愿意对课文的知识进行一遍又一遍的学习，并且当其遇到困难时愿意花费更多的时间进行思考。所以高中教师在对学生进行创新思维的培养的过程中，就应该根据学生的好奇心来进行利用。在进行实际的教学的过程中可以设置一定的问题，使得学生在进行课文学习的过程中能够带入问题进行思考，这也将潜移默化的对学生的创新思维进行培养。不仅在课文学习的过程中可以设置问题，同时在阅读以及写作的过程中也可以设置一定的问题，使得学生通过自己的思考来逐渐的解決这些问题。
例如在学习《六国论》的过程，为了使得学生的注意力集中到课本上，首先教师就可以设置问题，如：战国七雄中，秦国在各个方面的实力与齐国赵国相比都相差极大，但是为什么最后却是秦国统一六国呢？而通过这个问题，学生也将会陷入思考，为什么秦国能够成为天下的霸主，接下来学生就会带着这些疑惑进入后期的课文的学习的过程中，并且在进行课文的学习的过程中，其脑海也将出现各种各样的答案，想要找到最适合的答案，就需要对脑海的答案进行一定的对比分析，通过这种方式不仅使得学生对课本的理解更加深入，同时还在一定程度上培养了学生的创新思维。
5.结语
总而言之，学生创新思维能力的培养是这一时代赋予我们广大教育工作者的责任。所以，在高中语文教学中，教师应当充分结合学生的学习实际、年龄特征以及身心发展规律，借助多种教学手段巧妙地将创新思维教育渗透到语文教学实践中，以此挖掘学生的学习潜能，培养学生的创新思维能力，提高课堂教学效率。
参考文献
[1].于桂俊浅议高中语又教学中学生创新思维的培养[J].教育教学论坛，2012（33）：72-73
[2].夏静芳高中语又教学中学生创新思维能力的培养[J].西部素质教育，2015（18）：76
[3].陈美高中语又教学中学生语又思维能力培养策略[J].中国校外教育，2016（11）：86