“看庭前花开花落，望天上云卷云舒”，大自然绚丽多彩，其一枝一叶，一花一鸟，时时浸染着人们的感官，触动着人们的心灵。既有景，便生文。如何有效借助自然之景，生出有情之文，如何使写景文章更有情，选景更具有代表性，则需要教师指导学生掌握使写景文章更显美的方法。只有学会观察，抓住景物的真实特点，再融入生活景致，才能抒发出各自的一片真情。
　　阳春三月，江南草长。风景这边独好，锦囊已备案上。
　　一、锦囊一：给你一双慧眼（善于观察）
　　首先让学生思考几个问题：什么是景物最主要的特点？景物的特点表现在哪些方面？作者为何会选择这些景物进行描写？怎样才能生动传神地写出这些景物的特点？
　　大自然千变万化，各个景致形态各异，千差万别。只有拥有一双慧眼，善于观察，抓住所写景物与众不同的独特之处，才能凸显出所写景物特殊的形态，外显出所写景物的内在韵味。
　　学生通过思考、讨论，结合有关资料得出答案：最具代表性的特点最能代表事物的特色，这个景物的特点应该是它区别于其他景物的显著标志。顺势授与学生写作方法，让学生多方面去发现和感知景物的特点。
　　二、锦囊二：送你一枝神笔（善于描写）
　　“言之无文，行而不远”。在进行景物描绘时，应该善于灵活运用各种描写手法，以便发挥手中“神笔”的作用，完成一篇佳作。
　　1.恰当运用修辞手法，给文字披上绚丽的外衣。朱自清先生的《荷塘月色》中写荷花：“层层的叶子中间，零星地点缀着些白花，有袅娜地开着的，有羞涩地打着朵儿的；正如一粒粒的明珠，又如碧天里的星星，又如刚出浴的美人。微风过处，送来屡屡清香，仿佛远处高楼上渺茫的歌声似的。”本段连用拟人、比喻、排比、通感等多种修辞手法，“像亭亭的舞女的裙”、“袅娜的”、“羞涩的”、“如明珠”、“如星星”、又似“刚出浴的美人”，从不同角度、不同方面、不同层次凸显出了荷花的特点。文字清新高贵，新颖灵活，极尽言语表达之美，读之令人荡气回肠，回味无穷。在指导学生进行景物描绘时，如果能恰当使用多种修辞手法，不仅可以使文章语言更绚丽，景物特点更鲜明，而且还能使文章总体气势贯通，凝练集中，音韵和谐，倍显文采飞扬。
　　2.调动多种感官，进行多角度立体的细节描写。以朱自清先生的《春》为例，“红的像火，粉的像霞，白的像雪”，是突出视觉的色彩盛宴；“花里带着甜味儿”，“风里带来些新翻的泥土的气息，混着青草味”，让人仿佛嗅出了那一阵清香；“花下成千成百的蜜蜂嗡嗡地闹着”的回响，仍在耳边；感觉有“‘吹面不寒杨柳风’，不错的，像母亲的手抚摸着你”，写出了春的妩媚、柔情、生动。在指导学生写作时，要注意多种感官体会的描写，以便更清晰、真实地表现景物特点，便于抒发相应的情感。
　　三、锦囊三：抒我一片真情（善于抒情）
　　古人有云：“登山则情满于山，观海则意溢于海。”作者常将自身所要抒发的感情、思想等，寄托于此景此物中，以“景生情，情生景”，从而达至“情以景兴”、情景交融、借景抒情的超凡效果。正所谓“一切景语皆情语”，生动形象、寓情于景的景物描写，常常有助于打动人心，感染读者，从而使文章蕴藉悠远，深切动人。
　　所谓“借景抒情”，即“写景”是为“抒情”服务，那么在指导学生运用相关写作手法时，需提醒学生注意以下两点：
　　1.善于抓住所选景物有助于抒发情感的相关特点。在确定所要描写的景物后，要善于抓住所选景物最能表达自我内心情感的特点，再用于抒情。特点鲜明的景致用于抒情，才能使内心真正的情感外显。例如，同样是写荷，杨万里抓住“盛荷”去写，“接天莲叶无穷碧，映日荷花别样红”，以表达对友人未来前程似锦的祝福，希望友人的事业红红火火；而苏轼写“残荷”，“荷尽已无擎雨盖，菊残犹有傲霜枝”，以荷衬菊，以突出菊傲霜的坚毅品格，突出了诗人希望友人珍惜光阴，坚持乐观向上，切莫意志消沉的勉励。各有主次，各有抒发。
　　2.所写的景物需与所抒情感一致。情与景并非孤立，而是相互交融的。大自然景致万千，在写景时，要选择与自我情感一致的景物来写，这样在写景的过程中才能让情感便于自然流露，给人以水到渠成之感。
　　佛曰：一花一世界，一叶一菩提。江山如此多娇，风景这边独好，学会观察、描写、抒情，借景抒怀定能生出美文。等闲识得东风面，万紫千红总是春！