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【关键词】快乐体育 传统教育 高校体育
现代教学论认为,教学过程不只是老师教学生的认识过程,而应该成为学生在老师的指导和引导下,自主地参与学习,使知、情、意、行等诸方面得到和谐发展的过程。依此原理及高校体育教学现状,我们必须构建一套符合现代大学生身心特点,适应现代教育、体育发展需要,既重视大学体育的现实功能,又关注终身体育意识,培养长远目标的教学体系,以“兴趣学——快乐练——全面考”的理念规划设计课程内容、教学形式和考核模式等整套教学体系,而其中的关键就是“快乐”。
目前,我们在上体育课时都有这种感觉:学生把体育课当成活动课,他们喜欢我行我素,老师的说教总是徒劳无益。为了完成教学任务,在学习时,学生总是很被动,缺乏积极性,即使在老师的高压下,也缺乏对学习热情。怎样来调动学生的积极性,发挥学生的主观能动性呢?怎样才能提高课堂效率,使学生变“要我学”,要我练为“我要学”,“我要练”呢?
一、在教学中提倡“自主学习”
所谓“自主学习”,是指学生在教师的科学指导下,通过能动的、创造性的学习活动,实现自主性发展。教师的科学指导是前提条件和主导,学生是教育的主体、学习的主体;学生能动的创造性的学习是教育教学活动的中心,是教育的基本方式和途径;实现自主性发展是教育教学活动的目的,是一切教育教学活动的本质要求,是新课改实施中重要的学习手段。这是指狭义的“自主学习”。广义的“自主学习”是指人们通过多种手段和途径,进行有目的有选择的学习活动,从而实现自主性发展。
二、教师需要调整并适应在教学过程中的位置
在体育教学中教师要转变角色,改“一言堂”为“群言堂”,变主讲为主导。让学生充分参与课堂教学活动,充分表现自己的才能,充分发展自己的个性,真正成为课堂教学的主人。当然,以学生为主体的课堂教学能否实现,主动权还是掌握在老师手里,教师只有真正认识了当今时代自己所处的地位和角色,学生的主体地位才能实现,教师也才能比传统教学发挥更大的作用。如此,建立教师与学生之间的双边教学活动关系,真正实现教师由知识技能的传授者转化为学生发展的促进者;由学生的管理者转化为学生发展的引导者;把课堂教学活动提高到一个新的水平。
三、建立良好的新型师生关系
新型的师生关系应当是一种以民主、平等、理解、尊重为基础的积极合作的关系,合作就应当是双向的、主动的、协调的、和谐的、不是管与被管的关系。教师不是领导者而是指导者与引导者,不仅仅是年龄上的长者,更应当是人格上平等的朋友。新型的师生关系是良好创新环境的基础。有了这个基础,学生自然会心情愉悦、思维活跃、视野开阔、乐于参与,他们的主动性和积极性会得以充分的发挥,从而更好的进行“自主学习”。
四、充分利用各种现代教育手段
随着现代科学技术的发展,单一的课堂教学格局不可避免地要受到冲击,并必然会被现代的教学技术所取代。采用现代化的教学手段能使教学内容由平面到立体,由静止到运动,由文字到声音图像,将极大地增加课堂教学的主动性和趣味性,极大地调动学生的学习热情。计算机和多媒体教学的运用,又可以使体育课堂教学发生深刻的变化,它可以培养学生主动获取知识、运用知识和处理知识的能力,它可以创造超时空的课堂,它给课堂教学带来的将是教学领域突破性的变革。
综上,高校体育教学要达到学生热爱体育、自觉学习体育、主动锻炼身体;实现掌握知识,增强体质,全面发展之目的,从某种意义上讲,快乐体育理念就是实现这一目标的前提和基础。
(作者单位:吉林工业职业技术学院)
现代教学论认为,教学过程不只是老师教学生的认识过程,而应该成为学生在老师的指导和引导下,自主地参与学习,使知、情、意、行等诸方面得到和谐发展的过程。依此原理及高校体育教学现状,我们必须构建一套符合现代大学生身心特点,适应现代教育、体育发展需要,既重视大学体育的现实功能,又关注终身体育意识,培养长远目标的教学体系,以“兴趣学——快乐练——全面考”的理念规划设计课程内容、教学形式和考核模式等整套教学体系,而其中的关键就是“快乐”。
目前,我们在上体育课时都有这种感觉:学生把体育课当成活动课,他们喜欢我行我素,老师的说教总是徒劳无益。为了完成教学任务,在学习时,学生总是很被动,缺乏积极性,即使在老师的高压下,也缺乏对学习热情。怎样来调动学生的积极性,发挥学生的主观能动性呢?怎样才能提高课堂效率,使学生变“要我学”,要我练为“我要学”,“我要练”呢?
一、在教学中提倡“自主学习”
所谓“自主学习”,是指学生在教师的科学指导下,通过能动的、创造性的学习活动,实现自主性发展。教师的科学指导是前提条件和主导,学生是教育的主体、学习的主体;学生能动的创造性的学习是教育教学活动的中心,是教育的基本方式和途径;实现自主性发展是教育教学活动的目的,是一切教育教学活动的本质要求,是新课改实施中重要的学习手段。这是指狭义的“自主学习”。广义的“自主学习”是指人们通过多种手段和途径,进行有目的有选择的学习活动,从而实现自主性发展。
二、教师需要调整并适应在教学过程中的位置
在体育教学中教师要转变角色,改“一言堂”为“群言堂”,变主讲为主导。让学生充分参与课堂教学活动,充分表现自己的才能,充分发展自己的个性,真正成为课堂教学的主人。当然,以学生为主体的课堂教学能否实现,主动权还是掌握在老师手里,教师只有真正认识了当今时代自己所处的地位和角色,学生的主体地位才能实现,教师也才能比传统教学发挥更大的作用。如此,建立教师与学生之间的双边教学活动关系,真正实现教师由知识技能的传授者转化为学生发展的促进者;由学生的管理者转化为学生发展的引导者;把课堂教学活动提高到一个新的水平。
三、建立良好的新型师生关系
新型的师生关系应当是一种以民主、平等、理解、尊重为基础的积极合作的关系,合作就应当是双向的、主动的、协调的、和谐的、不是管与被管的关系。教师不是领导者而是指导者与引导者,不仅仅是年龄上的长者,更应当是人格上平等的朋友。新型的师生关系是良好创新环境的基础。有了这个基础,学生自然会心情愉悦、思维活跃、视野开阔、乐于参与,他们的主动性和积极性会得以充分的发挥,从而更好的进行“自主学习”。
四、充分利用各种现代教育手段
随着现代科学技术的发展,单一的课堂教学格局不可避免地要受到冲击,并必然会被现代的教学技术所取代。采用现代化的教学手段能使教学内容由平面到立体,由静止到运动,由文字到声音图像,将极大地增加课堂教学的主动性和趣味性,极大地调动学生的学习热情。计算机和多媒体教学的运用,又可以使体育课堂教学发生深刻的变化,它可以培养学生主动获取知识、运用知识和处理知识的能力,它可以创造超时空的课堂,它给课堂教学带来的将是教学领域突破性的变革。
综上,高校体育教学要达到学生热爱体育、自觉学习体育、主动锻炼身体;实现掌握知识,增强体质,全面发展之目的,从某种意义上讲,快乐体育理念就是实现这一目标的前提和基础。
(作者单位:吉林工业职业技术学院)