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摘要：“双一流”建设背景下，高等院校都在积极探求一流专业、一流学科的路径。“双一流”建设离不开离不开专业与课程的建设，对于应用型本科院校来说，一流专业的建设要在尊重其应用性、技能性的人才培养目标的基础上，从专业课程建设角度出发，以行业一线需求为导向、以应用型能力培养为目标，切实提升专业人才培养质量。四川电影电视学院广播电视编导专业在一流专业建设过程中，正在积极探求一条特色化路径。
关键词：一流专业建设;应用型本科高校;四川电影电视学院
正文：
在全面深化改革的社会背景下，国家将“加快建设世界一流大学和一流学科建设”（即“双一流建设”）作为高等教育强国的重要部署。“双一流”建设离不开一流专业和一流课程，四川电影电视学院作为应用型本科院校，为贯彻落实国家“双一流”建设任务，从一流课程和一流专业建设起步，积极推进高水平人才培养体系的建设。
一、一流本科专业建设的内核
2015年10月，为提升我国教育发展水平、增强国家核心竞争力，国务院印发了《统筹推进世界一流大学和一流学科建设总体方案》，将“双一流”作为高等院校建设的目标。2017年11月24日，国务院同意教育部、财政部、国家发展改革委联合印发《统筹推进世界一流大学和一流学科建设实施办法（暂行）》，“双一流”建设工作正式起步。
一流专业的建设以人才培养为导向，一方面要培养具有国际化视野，掌握扎实、系统的专业知识，知识面广、能融会贯通，就业、创业竞争力强的专业人才;另外一方面，要将专业对接市场需求，与行业分工密切接轨，真正的一流专业甚至能够引导行业发展。
由此可知，一流专业的建设不能仅仅停留在理论教授的层面，更要将专业建设与行业发展密切联系起来，让人才的培养和社会的需求呈现出动态平衡的态势。
二、应用型本科院校一流专业建设的着力点
2019年3月，李克強总理在政府工作报告中就曾提出，要引导一批普通本科高校转型为应用型大学。国务院2019年2月23日印发《中国教育现代化2035》中也提到，要“加强应用型、复合型、技术型、技能型人才培养比重”。
一流大学和一流学科的建设离不开专业与课程的建设，没有一流课程，一流专业无从谈起;而没有一流的专业，一流本科的建设就是无本之木。
应用型本科院校强调应用性、技能性，针对院校的人才培养特色所制定的目标明确的人才培养目标，应该也必须能够接受行业的检验，培养的学生是否符合行业和社会的需求、能力能否与一线岗位对标，都是检验院校应用型人才培养的重要标准。应用型本科院校的建设，对于提升行业服务能力、现代化技能型人才培养有着重要意义。
“双一流”建设背景下，高等院校都在积极探求一流专业、一流学科的路径。对于应用型本科院校来说，一流专业的建设要在尊重其应用性、技能性的人才培养目标的基础上，从专业课程建设角度出发，积极推进课程教学改革，以行业一线需求为导向、以应用型能力培养为目标，从师资队伍建设、教学条件提升、教学过程及质量监控等方面配合，切实提升专业人才培养质量。
三、四川电影电视学院广播电视编导专业“一流专业”建设路径探索
广播电视编导专业作为四川电影电视学院应用型专业之一，2016年被评为“民办高校特色专业”;2017年被评为“应用型高校示范专业”;2019年被评为“四川省一流本科专业”。多年间，广播电视编导专业紧紧围绕为全国各级各类影视传媒单位提供应用型人才的目标积极探索。
但近些年传媒业态急剧变革、新兴媒体异军突起、媒体融合向纵深推进;传媒业态的发展，倒逼传媒教育不断创新，传媒人才需求多元复合、新式传媒教育范式也亟待建构。
为了应对这一变化，广播电视编导专业深入传媒一线调研，迅速调整人才培养策略，在保持传统编导专业的教育特色、夯实影视行业人才基本技能的基础上，积极探索融媒体、智媒体环境下编导专业人才培养的新出路与新模式，以求人才培养与行业人才需求无缝对接。
1.一流团队建设：专业一流，师资先行
（1）加强师德师风建设
根据教育部在印发的《新时代高校教师职业行为十项准则》《四川电影电视学院教师管理制度》相关要求，要求教师全面贯彻党的教育方针，坚持落实立德树人根本任务，遵守法律法规，遵守校纪校规，清明正直，廉洁奉公;自觉加强师德修养，模范遵守职业道德规范，以身作则，为人师表，时刻将师德师风放在首要位置。对师德师风失范行为坚持零容忍，实行一票否决。
（2）建设双师型团队
专业自建立以来，始终坚持高起点、高水平办学，引进了一批在川内乃至全国都有较高声誉的知名教授和业内人士，包括：四川广播电视台原台长、总编辑、国务院特殊津贴专家王潞明教授，多次荣获“金鹰奖”、“飞天奖”的四川电视台国家一级编剧苏亚平教授等。邀请徐阿李、梁沪生教授等一批在川内享有盛誉的艺术家在我系担任外聘教师。同时聘请了一批在川内享有盛誉的业界精英，如毛卫宁、欧阳奋强、刘雪松等艺术家，以及来自各高校知名教授如张会军、穆德远、王竞、胡伟立等来我院担任外聘教师或客座教授。这批双师双能型行业专家为一流专业的建设奠定了坚实的基础。
2.适时调整人才培养方案：坚持学生中心，全面发展
在学院总体推进一流专业建设的思路下，专业负责人深入一线调研后，将人才培养目标调整为：由培养“专业专才”向培养“专业通才”转型，确定了“融媒体复合型人才”的人才培养目标。
（1）根据行业需求，设置专业课程
以影视行业的分工为根基，设置了《编剧基础》《导演基础》《电视摄像》《影视录音》《影视美术》《非线性编辑》《人物造型设计》（服装和化妆）《影视表演》《影视照明》《电视导播》《非线性编辑》《影视制片》《前沿摄影技术》《一体化制作》等相关领域设置了相对应的课程，基本实现了对影视行业一线分工工种的全覆盖。 又在参照影视作品类型的基础上，设置了《电视新闻》《剧情片创作》《纪录片创作》《综艺节目制作》《电视专栏节目制作》《图片摄影》《动画制作》等课程，涵盖了目前电视与网络节目的绝大多数节目类型。
（2）紧跟传媒变革风向，增设新媒体相关课程
在此基础上，针对本专业学生新开设了《新媒体概论》、《新媒体传播》、《新媒体短视频创作》等课程，培养具备跨界思维、融媒理念的专业人才，以符合时代对高素质、专业化的应用型影视传媒人才的需求。
《新媒体传播》、《新媒体短视频创作》课程主要面向毕业班学生开设，旨在让同学们了解新媒体传播的基本理论，掌握新媒体环境下短视频创作的一般规律，熟悉新媒体营销的一般渠道及影视剧、综艺节目等常用的营销技巧及方法，旨在让人才培养与岗位需求更加契合。
3.深化校企合作：坚持服务需求，成效导向
传媒行业内容风向瞬息万变，高校传媒教育很多时候滞后于传媒发展，为了能够让教学内容更好的对标一线的岗位需求。专业近些年不断深化校企合作，与沐川县政府、理县县委宣传部、中视前卫影视传媒有限公司、京视沐书传媒有限公司、二更科技有限公司、四川电视台、成都电视台等签订了校地（企）合作协议，利用教学场地及设施进行项目合作;与十余所国内外高校和16家企业签订了合作协议，建立了16个校外实习实训基地;将学校电视台、电台、公众号作为我院大学生实践、就业、创业孵化基地。通过校外、校内实习实训相结合的方式着力提高学生的实践运用能力。
此外，还与传媒企业共建尖子生课程，由企业一线人员完成授课、上课过程中直接参与企业项目、授课结束考核合格人才直接输送企业。
（1）与京视沐书共建《全媒体品牌营销》尖子生班
尖子生班授课教师均为企业一线人员，学生在课程中参与到了《国家宝藏》、《中国味道》、《未来架构师》、《歌手》等综艺节目的宣发工作中，对一线的工作需求有了更明确的认识。尖子生班授课时，专业相关课程任课老师全程参与配合，也能够保证专职教师知识的不断更新。
（2）与视格文化共建《虚拟现实》尖子生班
虚拟现实课程的开设，一方面将一线新兴拍摄技术带入了课程，让专业教师和学生通过这种更新颖的授课方法，开阔了眼界，拓展了创作空间。
另外一方面，融媒体时代对传媒人才的需求从单纯的文科性、创造性的单一学科技能拓展为文理复合学科技能。5G技术、虚拟现实、物联网、数据分析等新兴内容的引入，让学生对“智媒体”时代有了更深刻的认识。
4.项目驱动教学：注重模式创新，将课堂还给学生
新媒体课程授课改变了传统的理论授课模式，用实践项目作为学期授课重点，学生在项目运营中发现问题，教师通过实践及理论知识指导帮助解决问题。学生运营项目不仅仅作为课堂作业，还作为“互联网+创新创业大赛”项目孵化的提案基础。
以《新媒体传播》课程为例，课程要求学生以小组为单位组建工作室，选择各自擅长及感兴趣的内容，根据行业热度等市场数据分析，完成一个自媒体账号的运营。具体工作包括：前期市场调查、自媒体项目提案、受众的精准分析、平台内容的日常运营维护、推广渠道及信息的整合、运营数据分析及情况反馈等。
用项目驱动学生学习，能够最大程度调动学生积极性。而将课堂教学内容直接与创新创业大赛对接，可以培养学生创新思维，一定程度上帮助学生树立自主创业意识。
《新媒体传播》课程开设三年的时间，主要成果如下：
（1）就业思路转变：自媒体就业不算就业、新媒体行业工作没有保障等传统的观念很大程度上得到改观，对传媒业态有了新的认识。从毕业生就业数据来看，编导专业学生毕业后去往新媒体相关岗位的人数大幅度增加，占到毕业总人数的一半以上，自媒体创业也成为新的就业方向。
（2）原创内容有了新出口：团队根据自己的兴趣组建的工作室在自媒体运营过程中，不仅对不同媒体平台有了深入的了解、掌握了自媒体账号的运营经验，还解决了原创内容的优化传播问题。15级戏导专业影评类公众号“阿斯匹影”，以推送原创独立影评为主要内容，运营半个学期后，优质内容受到同行关注，收到来自戛纳参展VR影片《Carne y arena》投资方邀请为影片撰写影评。
（3）掌握自媒体运营及内容推广的的基本方法：14级导演1班的“电影干货铺”和15级导演3班的“moonlight”团队，在营销过程中建立了较为完整的新媒体矩阵，更加全面的去营销自己的品牌与内容。
15级导演2班的“9月团队”通过蹭微博热点做实时播报等推广方式，拥有了2400+粉丝，最高推文阅读量达63.9万次;15级导演2班的“时间的光”团队，粉丝量1900+，最高推文阅读量17.5万+，并有一定数目的盈利;14级导演1班的“鲸落Island”团队通过一系列营销活动，创造了大量互联网爆款内容，在B站、秒拍等平台上点击量破50000+。凡此成果种种，不一一赘述。
（4）创新创业项目孵化：课程开设3年的时间，成功孵化60余个互联网+创新创业项目。其中“暴走兄弟”、“国光相馆”、“成都杂货店”、“鸵鸟快跑”、“帮排排”等具有一定影响力的项目和品牌至今都仍在运营，成为学生自主创业的又一个窗口。
四、总结
建立四年来，四川电影电视学院广播电视编导专业始终坚持党的教育方针，不断探索一流专业的建设路径，为中国的广电行业服务，为中央电视台、凤凰卫视、湖南卫视、中新社等影视传媒机构培养了大量的艺术专业人才。未来，在建设“双一流”的道路上，也将继续加大力度继续创新，为中国影视人才的培养贡献更多力量。
参考文献：
[1]曾媛、王庆海，以本为本建设“双一流”——依《新时代高教40条》为准高标准建设一流本科教育[J]，高校研究与实践，2019年6月
[2]李志峰、歐阳丹，一流本科、一流专业、一流课程：内在关系与建设策略[J]，大学周刊B版，2019年第6期
[3]钟秉林，一流本科教育是“双一流”建设的核心任务和重要基础[J]，中国高等教育，2017，（19）：16
[4]郭翠兰，应用型本科院校一流专业建设策略探析[J]，职业技术教育，2019年第26期
（注：本论文为四川电影电视学院2020年度校级教育教学改革与研究项目“广播电视编导专业应用型人才培养体系研究与实践”项目部分成果项目编号：2020JG2801）。
作者简介：毕园（1989——），女，汉族，籍贯山西阳泉，讲师，硕士研究生，四川电影电视学院，四川省成都市，610225，新媒体传播。
关键词：一流专业建设;应用型本科高校;四川电影电视学院
正文：
在全面深化改革的社会背景下，国家将“加快建设世界一流大学和一流学科建设”（即“双一流建设”）作为高等教育强国的重要部署。“双一流”建设离不开一流专业和一流课程，四川电影电视学院作为应用型本科院校，为贯彻落实国家“双一流”建设任务，从一流课程和一流专业建设起步，积极推进高水平人才培养体系的建设。
一、一流本科专业建设的内核
2015年10月，为提升我国教育发展水平、增强国家核心竞争力，国务院印发了《统筹推进世界一流大学和一流学科建设总体方案》，将“双一流”作为高等院校建设的目标。2017年11月24日，国务院同意教育部、财政部、国家发展改革委联合印发《统筹推进世界一流大学和一流学科建设实施办法（暂行）》，“双一流”建设工作正式起步。
一流专业的建设以人才培养为导向，一方面要培养具有国际化视野，掌握扎实、系统的专业知识，知识面广、能融会贯通，就业、创业竞争力强的专业人才;另外一方面，要将专业对接市场需求，与行业分工密切接轨，真正的一流专业甚至能够引导行业发展。
由此可知，一流专业的建设不能仅仅停留在理论教授的层面，更要将专业建设与行业发展密切联系起来，让人才的培养和社会的需求呈现出动态平衡的态势。
二、应用型本科院校一流专业建设的着力点
2019年3月，李克強总理在政府工作报告中就曾提出，要引导一批普通本科高校转型为应用型大学。国务院2019年2月23日印发《中国教育现代化2035》中也提到，要“加强应用型、复合型、技术型、技能型人才培养比重”。
一流大学和一流学科的建设离不开专业与课程的建设，没有一流课程，一流专业无从谈起;而没有一流的专业，一流本科的建设就是无本之木。
应用型本科院校强调应用性、技能性，针对院校的人才培养特色所制定的目标明确的人才培养目标，应该也必须能够接受行业的检验，培养的学生是否符合行业和社会的需求、能力能否与一线岗位对标，都是检验院校应用型人才培养的重要标准。应用型本科院校的建设，对于提升行业服务能力、现代化技能型人才培养有着重要意义。
“双一流”建设背景下，高等院校都在积极探求一流专业、一流学科的路径。对于应用型本科院校来说，一流专业的建设要在尊重其应用性、技能性的人才培养目标的基础上，从专业课程建设角度出发，积极推进课程教学改革，以行业一线需求为导向、以应用型能力培养为目标，从师资队伍建设、教学条件提升、教学过程及质量监控等方面配合，切实提升专业人才培养质量。
三、四川电影电视学院广播电视编导专业“一流专业”建设路径探索
广播电视编导专业作为四川电影电视学院应用型专业之一，2016年被评为“民办高校特色专业”;2017年被评为“应用型高校示范专业”;2019年被评为“四川省一流本科专业”。多年间，广播电视编导专业紧紧围绕为全国各级各类影视传媒单位提供应用型人才的目标积极探索。
但近些年传媒业态急剧变革、新兴媒体异军突起、媒体融合向纵深推进;传媒业态的发展，倒逼传媒教育不断创新，传媒人才需求多元复合、新式传媒教育范式也亟待建构。
为了应对这一变化，广播电视编导专业深入传媒一线调研，迅速调整人才培养策略，在保持传统编导专业的教育特色、夯实影视行业人才基本技能的基础上，积极探索融媒体、智媒体环境下编导专业人才培养的新出路与新模式，以求人才培养与行业人才需求无缝对接。
1.一流团队建设：专业一流，师资先行
（1）加强师德师风建设
根据教育部在印发的《新时代高校教师职业行为十项准则》《四川电影电视学院教师管理制度》相关要求，要求教师全面贯彻党的教育方针，坚持落实立德树人根本任务，遵守法律法规，遵守校纪校规，清明正直，廉洁奉公;自觉加强师德修养，模范遵守职业道德规范，以身作则，为人师表，时刻将师德师风放在首要位置。对师德师风失范行为坚持零容忍，实行一票否决。
（2）建设双师型团队
专业自建立以来，始终坚持高起点、高水平办学，引进了一批在川内乃至全国都有较高声誉的知名教授和业内人士，包括：四川广播电视台原台长、总编辑、国务院特殊津贴专家王潞明教授，多次荣获“金鹰奖”、“飞天奖”的四川电视台国家一级编剧苏亚平教授等。邀请徐阿李、梁沪生教授等一批在川内享有盛誉的艺术家在我系担任外聘教师。同时聘请了一批在川内享有盛誉的业界精英，如毛卫宁、欧阳奋强、刘雪松等艺术家，以及来自各高校知名教授如张会军、穆德远、王竞、胡伟立等来我院担任外聘教师或客座教授。这批双师双能型行业专家为一流专业的建设奠定了坚实的基础。
2.适时调整人才培养方案：坚持学生中心，全面发展
在学院总体推进一流专业建设的思路下，专业负责人深入一线调研后，将人才培养目标调整为：由培养“专业专才”向培养“专业通才”转型，确定了“融媒体复合型人才”的人才培养目标。
（1）根据行业需求，设置专业课程
以影视行业的分工为根基，设置了《编剧基础》《导演基础》《电视摄像》《影视录音》《影视美术》《非线性编辑》《人物造型设计》（服装和化妆）《影视表演》《影视照明》《电视导播》《非线性编辑》《影视制片》《前沿摄影技术》《一体化制作》等相关领域设置了相对应的课程，基本实现了对影视行业一线分工工种的全覆盖。 又在参照影视作品类型的基础上，设置了《电视新闻》《剧情片创作》《纪录片创作》《综艺节目制作》《电视专栏节目制作》《图片摄影》《动画制作》等课程，涵盖了目前电视与网络节目的绝大多数节目类型。
（2）紧跟传媒变革风向，增设新媒体相关课程
在此基础上，针对本专业学生新开设了《新媒体概论》、《新媒体传播》、《新媒体短视频创作》等课程，培养具备跨界思维、融媒理念的专业人才，以符合时代对高素质、专业化的应用型影视传媒人才的需求。
《新媒体传播》、《新媒体短视频创作》课程主要面向毕业班学生开设，旨在让同学们了解新媒体传播的基本理论，掌握新媒体环境下短视频创作的一般规律，熟悉新媒体营销的一般渠道及影视剧、综艺节目等常用的营销技巧及方法，旨在让人才培养与岗位需求更加契合。
3.深化校企合作：坚持服务需求，成效导向
传媒行业内容风向瞬息万变，高校传媒教育很多时候滞后于传媒发展，为了能够让教学内容更好的对标一线的岗位需求。专业近些年不断深化校企合作，与沐川县政府、理县县委宣传部、中视前卫影视传媒有限公司、京视沐书传媒有限公司、二更科技有限公司、四川电视台、成都电视台等签订了校地（企）合作协议，利用教学场地及设施进行项目合作;与十余所国内外高校和16家企业签订了合作协议，建立了16个校外实习实训基地;将学校电视台、电台、公众号作为我院大学生实践、就业、创业孵化基地。通过校外、校内实习实训相结合的方式着力提高学生的实践运用能力。
此外，还与传媒企业共建尖子生课程，由企业一线人员完成授课、上课过程中直接参与企业项目、授课结束考核合格人才直接输送企业。
（1）与京视沐书共建《全媒体品牌营销》尖子生班
尖子生班授课教师均为企业一线人员，学生在课程中参与到了《国家宝藏》、《中国味道》、《未来架构师》、《歌手》等综艺节目的宣发工作中，对一线的工作需求有了更明确的认识。尖子生班授课时，专业相关课程任课老师全程参与配合，也能够保证专职教师知识的不断更新。
（2）与视格文化共建《虚拟现实》尖子生班
虚拟现实课程的开设，一方面将一线新兴拍摄技术带入了课程，让专业教师和学生通过这种更新颖的授课方法，开阔了眼界，拓展了创作空间。
另外一方面，融媒体时代对传媒人才的需求从单纯的文科性、创造性的单一学科技能拓展为文理复合学科技能。5G技术、虚拟现实、物联网、数据分析等新兴内容的引入，让学生对“智媒体”时代有了更深刻的认识。
4.项目驱动教学：注重模式创新，将课堂还给学生
新媒体课程授课改变了传统的理论授课模式，用实践项目作为学期授课重点，学生在项目运营中发现问题，教师通过实践及理论知识指导帮助解决问题。学生运营项目不仅仅作为课堂作业，还作为“互联网+创新创业大赛”项目孵化的提案基础。
以《新媒体传播》课程为例，课程要求学生以小组为单位组建工作室，选择各自擅长及感兴趣的内容，根据行业热度等市场数据分析，完成一个自媒体账号的运营。具体工作包括：前期市场调查、自媒体项目提案、受众的精准分析、平台内容的日常运营维护、推广渠道及信息的整合、运营数据分析及情况反馈等。
用项目驱动学生学习，能够最大程度调动学生积极性。而将课堂教学内容直接与创新创业大赛对接，可以培养学生创新思维，一定程度上帮助学生树立自主创业意识。
《新媒体传播》课程开设三年的时间，主要成果如下：
（1）就业思路转变：自媒体就业不算就业、新媒体行业工作没有保障等传统的观念很大程度上得到改观，对传媒业态有了新的认识。从毕业生就业数据来看，编导专业学生毕业后去往新媒体相关岗位的人数大幅度增加，占到毕业总人数的一半以上，自媒体创业也成为新的就业方向。
（2）原创内容有了新出口：团队根据自己的兴趣组建的工作室在自媒体运营过程中，不仅对不同媒体平台有了深入的了解、掌握了自媒体账号的运营经验，还解决了原创内容的优化传播问题。15级戏导专业影评类公众号“阿斯匹影”，以推送原创独立影评为主要内容，运营半个学期后，优质内容受到同行关注，收到来自戛纳参展VR影片《Carne y arena》投资方邀请为影片撰写影评。
（3）掌握自媒体运营及内容推广的的基本方法：14级导演1班的“电影干货铺”和15级导演3班的“moonlight”团队，在营销过程中建立了较为完整的新媒体矩阵，更加全面的去营销自己的品牌与内容。
15级导演2班的“9月团队”通过蹭微博热点做实时播报等推广方式，拥有了2400+粉丝，最高推文阅读量达63.9万次;15级导演2班的“时间的光”团队，粉丝量1900+，最高推文阅读量17.5万+，并有一定数目的盈利;14级导演1班的“鲸落Island”团队通过一系列营销活动，创造了大量互联网爆款内容，在B站、秒拍等平台上点击量破50000+。凡此成果种种，不一一赘述。
（4）创新创业项目孵化：课程开设3年的时间，成功孵化60余个互联网+创新创业项目。其中“暴走兄弟”、“国光相馆”、“成都杂货店”、“鸵鸟快跑”、“帮排排”等具有一定影响力的项目和品牌至今都仍在运营，成为学生自主创业的又一个窗口。
四、总结
建立四年来，四川电影电视学院广播电视编导专业始终坚持党的教育方针，不断探索一流专业的建设路径，为中国的广电行业服务，为中央电视台、凤凰卫视、湖南卫视、中新社等影视传媒机构培养了大量的艺术专业人才。未来，在建设“双一流”的道路上，也将继续加大力度继续创新，为中国影视人才的培养贡献更多力量。
参考文献：
[1]曾媛、王庆海，以本为本建设“双一流”——依《新时代高教40条》为准高标准建设一流本科教育[J]，高校研究与实践，2019年6月
[2]李志峰、歐阳丹，一流本科、一流专业、一流课程：内在关系与建设策略[J]，大学周刊B版，2019年第6期
[3]钟秉林，一流本科教育是“双一流”建设的核心任务和重要基础[J]，中国高等教育，2017，（19）：16
[4]郭翠兰，应用型本科院校一流专业建设策略探析[J]，职业技术教育，2019年第26期
（注：本论文为四川电影电视学院2020年度校级教育教学改革与研究项目“广播电视编导专业应用型人才培养体系研究与实践”项目部分成果项目编号：2020JG2801）。
作者简介：毕园（1989——），女，汉族，籍贯山西阳泉，讲师，硕士研究生，四川电影电视学院，四川省成都市，610225，新媒体传播。