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【摘要】：初中阶段作为学生学习生涯中重要阶段，保证初中阶段各科目教学质量对于提升初中生综合学习能力起到非常重要的作用。为此，必须强化初中教育教学力度，必要时还应在其中阐述差异化教学在初中教育教学中的作用，逐步改善初中教育教学中不合理的地方，使得教育教育教学在学生初中阶段中的作用效果得以彰显。本文将概述初中教育教学中差异化教学意义，之后对初中教育教学中差异化教学展开深入研究，以促使初中教育教学顺利开展。
【关键词】：初中 教育教学 差异化
引言
在初中教育过程中，必须加强人才培养力度，只有这样才能保证学生按照教师指导学习各项知识点，有效落实初中阶段各科目教育顺利开展的目标，这对于提高初中教育水平和学生综合学习实力起到非常重要的作用。而且在开展初中教育教学时，还应考虑学生个体间的差异，遵循差异化模式开展初中教育教学，有效处理初中教育教学中潜藏的问题，进一步提高初中教育教学质量和教育行业发展水平。
1在初中教育教学中应用差异化教学模式的意义
一般来说，在初中教育中应用差异化教学模式，可以按照同一个班集体学生综合学习水平和其他方面因素划分成不同的学习层次，并按照不同层次学生学习状态和综合实力规划合理的初中教育教学模式，强调教育教学在初中阶段的作用效果，据此彰显同一班集体学生个性化差异。除此之外，教师还可以结合个性化差异对学生展开针对性教育工作，逐步培养个性化人才，这对于提高初中教育教学效果也是非常重要的一点。从初中教育教学的角度出发，差异化教学模式还能够在一定程度上提升初中生全面综合能力，强化学生心理因素在初中教育教学中的作用效果，凸显初中教育的优势和劣势，并改善初中教育教学中潜藏的问题，促使学生不断成长。
2初中教育教学中差异化教学的思考
2.1制定差异化教学目标
在开展初中教育教学之前，教师应对学生个体化差异展开详细分析，并根据多方面分析结果强化差异化教学模式在初中教育教学中的作用效果，使得同一个班集体不同层次的学生更好的接受各项教育教学，降低学生参与各项教育教学的难度，从而实现初中教育教学水平提升的目标。此外，在规划差异化教学目标时，还应考虑学生之间潜藏的差异，并根据相应差异开展针对性教学活动，在提升学生参与各项教育活动自信心的同时，避免学生在参与教育教学过程中出现自尊心遭受打击的问题。从差异化教学的角度出发，还应要求教师按照初中教育教学要求不断挖掘学生自身潜能，确保学生能够遵循教师前期制定的而教育目标展开相应学习活动。而且通过差异化教学方法开展初中教育教学，还能保证学生全面的了解不同层次的学生，之后规划正确的引导模式，对于提升初中综合教育能力也是非常重要的一点。
2.2规划差异化教学方法
在制定初中教育教学目标之后，还需要结合学生之间层次差异和初中教育教学要求等方面制定合理的教学方法，侧面提升初中生学习的积极性和主动性，确保学生能够全身心的融入相应教育氛围当中，进一步提高教育教学在初中阶段所占地位。对于教育教学效率低下这一问题来说，应用差异化教学方法，还能够改善初中教育教学中潜藏的问题，大力提升初中教育教学作用效果，使得初中教育教学更加规范合理。在完成初中教育差异化教学方法规划之后，还需要相关人员对所规划教学方法展开有效分析，了解相应教学方法与初中教育教学之间的差距，之后制定合理的改善措施。强化差异化教学在初中教学教学中的应用优势，满足初中生多方面心理需求，以为提高初中教育教学效率提供有效参考依据。
2.3改善初中教育教学环境
为保证初中生更好的融入教育教学氛围当中，必须按照初中教育教学要求创设差异化教学环境，不断提升初中生参与教育教学的兴趣，有效处理初中教育教学差异。除此之外，在这个过程中还应结合学生实际学习情况分析学生个体之间的差异，尽可能的强化学生身体素质与综合学习能力之间的平衡性，凸显初中教育教学的真谛，以满足初中生个体之间差异要求。此外，在创设差异化教学环境时，还需要考虑初中生日常学习的优势和弊端，并在各项教育方法的支持下改善初中教育教学中不合理的地方，充分发挥学生自身学习优势，确保学生能够针对教育教学展开针对性联系。不断提高学生参与各科目教育的自信心，使得差異化教学的优势在初中教育教学中充分发挥出来。
结语
综上所述，了解到初中教育教学与初中阶段综合教学质量之间存在紧密的联系。这就需要按照我国教育行业发展趋势开展初中教育教学，缩小各科目教学之间的差距，这对于提升初中教育教学水平也是非常重要的一点。此外，上文还通过多个方面介绍了初中教育中的差异化教学模式，强化初中生教育层次，不断优化初中教育教学中不合理的地方，使得初中教育教学与我国教育行业发展需求处于相互衔接的状态。
【参考文献】
【1】胡鉴忠. 浅议学生的个性差异和差异教学[J]. 2015，（02）.
【2】穆新彪. 如何在初中起始年级践行"差异势能"教育[J]. 基础教育论坛，2017，（3）：12-14.
【3】李雪琴.教学中实施差异化教学的策略及方法[J]. 都市家教（上半月），2016，（2）：295.
【4】阮帅. 差异化教学追求成功教育[J]. 新教育时代电子杂志（学生版），2016，（19）.
作者简介：第一作者：陈力民（1976年10月—），男，汉族，吉林省东辽县人，吉林省东辽县金洲乡中学教务主任，研究方向：教育教学、课题研究
【关键词】：初中 教育教学 差异化
引言
在初中教育过程中，必须加强人才培养力度，只有这样才能保证学生按照教师指导学习各项知识点，有效落实初中阶段各科目教育顺利开展的目标，这对于提高初中教育水平和学生综合学习实力起到非常重要的作用。而且在开展初中教育教学时，还应考虑学生个体间的差异，遵循差异化模式开展初中教育教学，有效处理初中教育教学中潜藏的问题，进一步提高初中教育教学质量和教育行业发展水平。
1在初中教育教学中应用差异化教学模式的意义
一般来说，在初中教育中应用差异化教学模式，可以按照同一个班集体学生综合学习水平和其他方面因素划分成不同的学习层次，并按照不同层次学生学习状态和综合实力规划合理的初中教育教学模式，强调教育教学在初中阶段的作用效果，据此彰显同一班集体学生个性化差异。除此之外，教师还可以结合个性化差异对学生展开针对性教育工作，逐步培养个性化人才，这对于提高初中教育教学效果也是非常重要的一点。从初中教育教学的角度出发，差异化教学模式还能够在一定程度上提升初中生全面综合能力，强化学生心理因素在初中教育教学中的作用效果，凸显初中教育的优势和劣势，并改善初中教育教学中潜藏的问题，促使学生不断成长。
2初中教育教学中差异化教学的思考
2.1制定差异化教学目标
在开展初中教育教学之前，教师应对学生个体化差异展开详细分析，并根据多方面分析结果强化差异化教学模式在初中教育教学中的作用效果，使得同一个班集体不同层次的学生更好的接受各项教育教学，降低学生参与各项教育教学的难度，从而实现初中教育教学水平提升的目标。此外，在规划差异化教学目标时，还应考虑学生之间潜藏的差异，并根据相应差异开展针对性教学活动，在提升学生参与各项教育活动自信心的同时，避免学生在参与教育教学过程中出现自尊心遭受打击的问题。从差异化教学的角度出发，还应要求教师按照初中教育教学要求不断挖掘学生自身潜能，确保学生能够遵循教师前期制定的而教育目标展开相应学习活动。而且通过差异化教学方法开展初中教育教学，还能保证学生全面的了解不同层次的学生，之后规划正确的引导模式，对于提升初中综合教育能力也是非常重要的一点。
2.2规划差异化教学方法
在制定初中教育教学目标之后，还需要结合学生之间层次差异和初中教育教学要求等方面制定合理的教学方法，侧面提升初中生学习的积极性和主动性，确保学生能够全身心的融入相应教育氛围当中，进一步提高教育教学在初中阶段所占地位。对于教育教学效率低下这一问题来说，应用差异化教学方法，还能够改善初中教育教学中潜藏的问题，大力提升初中教育教学作用效果，使得初中教育教学更加规范合理。在完成初中教育差异化教学方法规划之后，还需要相关人员对所规划教学方法展开有效分析，了解相应教学方法与初中教育教学之间的差距，之后制定合理的改善措施。强化差异化教学在初中教学教学中的应用优势，满足初中生多方面心理需求，以为提高初中教育教学效率提供有效参考依据。
2.3改善初中教育教学环境
为保证初中生更好的融入教育教学氛围当中，必须按照初中教育教学要求创设差异化教学环境，不断提升初中生参与教育教学的兴趣，有效处理初中教育教学差异。除此之外，在这个过程中还应结合学生实际学习情况分析学生个体之间的差异，尽可能的强化学生身体素质与综合学习能力之间的平衡性，凸显初中教育教学的真谛，以满足初中生个体之间差异要求。此外，在创设差异化教学环境时，还需要考虑初中生日常学习的优势和弊端，并在各项教育方法的支持下改善初中教育教学中不合理的地方，充分发挥学生自身学习优势，确保学生能够针对教育教学展开针对性联系。不断提高学生参与各科目教育的自信心，使得差異化教学的优势在初中教育教学中充分发挥出来。
结语
综上所述，了解到初中教育教学与初中阶段综合教学质量之间存在紧密的联系。这就需要按照我国教育行业发展趋势开展初中教育教学，缩小各科目教学之间的差距，这对于提升初中教育教学水平也是非常重要的一点。此外，上文还通过多个方面介绍了初中教育中的差异化教学模式，强化初中生教育层次，不断优化初中教育教学中不合理的地方，使得初中教育教学与我国教育行业发展需求处于相互衔接的状态。
【参考文献】
【1】胡鉴忠. 浅议学生的个性差异和差异教学[J]. 2015，（02）.
【2】穆新彪. 如何在初中起始年级践行"差异势能"教育[J]. 基础教育论坛，2017，（3）：12-14.
【3】李雪琴.教学中实施差异化教学的策略及方法[J]. 都市家教（上半月），2016，（2）：295.
【4】阮帅. 差异化教学追求成功教育[J]. 新教育时代电子杂志（学生版），2016，（19）.
作者简介：第一作者：陈力民（1976年10月—），男，汉族，吉林省东辽县人，吉林省东辽县金洲乡中学教务主任，研究方向：教育教学、课题研究