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摘要：近年来，城乡教育资源的差距逐渐呈现，使得农村地区的优秀学生不断地涌入城市学校;而在农村地区学校内留下的学生，大都有着一定的基础差、积极性低的特点;再加上政治学科有较强的理论性，很多的基本概念、原理都比较抽象，在农村地区的学生固有的一些特点、心理、年龄等特征下，对于初中政治的教学造成了一定的难度。
关键词：政治教学;兴趣;课堂实效
中图分类号：G4 文献标识码：A
前言
本文中，笔者结合自身的教学经验，对在初中阶段的政治教学中如何提升教学的有效性进行总结归纳，认为可以从以下几个方面进行尝试：
1 构建和谐的师生关系
首先，政治学科教师要进行一定的家访。家访是促进师生关系和谐的有效措施之一。它可以了解学生的家庭教育情况;也可以反馈学生在学校的学习成绩，加强家校互动;针对部分学生家庭教育不良形成的恶习，还可以采取有效措施，以达到教育学生的目的。笔者从教以来，一直从事农村初中政治教学工作。笔者发现，家访是促进师生关系和谐最有力的一种手段。与此同时，学生也会认为，教师的家访是对自己重视的一种表现，从而更贴近教师，促进师生关系的和谐发展。有的学校里对学生不好说的话，可以在家访的时候对学生和家长说，效果特别好，学生变化也很大。所以，笔者每学期都会在繁忙的工作中设定家访目标，初中三年内一定要到各班同学家里去看看。
其次，与学生常沟通与交谈，提升师生感情。在教学目标中最重要的是培养学生的情感、态度、价值观，这个目标的实现离不开课堂教学，更重要的是要在课后与学生交谈。政治教师要经常与学生谈心，了解学生的思想动态，及时帮助学生解决困难，促进师生关系的和谐。
2 充足的准备应对政治学科的课堂教学
2.1要做好充分的准备，进行有效的教学设计
“凡事预则立，不预则废”，做好充分的准备，进行有效的教学设计，对于生成政治课堂的有效教学至关重要。政治课教师要认真备课，包括关注时政新闻、查阅相关章节文献资料、观看相关优质课教学录像、认真研究政治教材特点，提前准备政治教学所需材料，结合学生实际，进行有效的教学设计。个体的力量是有限的，政治教师也应该运用集体的力量，利用教研组或同专业教师集体备课，优化教学设计。
2.2 合作探究学习，培养学生合作能力
当今社会是一个竞争激烈的社会，同时也是一个相互依赖的社会，因此既需要竞争，也需要合作。对学生而言，要在这个社会中生存和发展自我，就必须具备生存和发展的能力和素质，其中最根本的是竞争与合作的能力。新课程强调政治教学中要积极引导学生自主合作学习，主动探索社会现实与自我成长问题，通过辩论赛、小品表演、调查讨论等活动，通过合作与分享，逐渐丰富拓展经验，从而激发学生的学习兴趣，提升他们的自我成长。作为教师，在教学活动的实施中，应努力为学生创造适宜的条件，营造适宜的气氛，使学生产生自主学习的愿望，从而提高自主学习的能力。
2.3 让每个学生获得相应的提升
十指并不一样长，同样的教室，学生基础不同，学习效果也不同，要使政治课堂的有效性得到提高，就必须因材施教，分层次进行训练。课前要经常准备许多关于当节教学点的习题，分难、中、易，根据学生的基础特点，选择适合每个人的习题进行训练。这样一来，无论学生学习的哪个层次，都有学生的兴趣，不会出现“好生不够吃，差生吃不饱”的现象。
2.4 在教学中精心准备，创设趣味性
在教学中，教学情景是很关键的一节，兴趣是学生最好的老师，而兴趣点来源主要是人对事物的好奇。因此，在教学过程中，教师要鼓励和培养学生的求知欲。在教学中应通过创设一些有趣的问题和情境，激发学生的好奇心，使学生对所从事的活动产生兴趣，形成探索的欲望，并在教学中积极主动、愉快地参与活动，从而激发学习兴趣。
2.5 课堂教学中要正确处理学生的主体性和教师的主导性的关系
正确处理好学生的主体性和教师的主导性，充分发挥学生的主体作用，才能激发学生的学习兴趣。因此，教师必须改变以往“应试教育”中的教条化、“满堂灌”等传统方法，避免使学生厌烦，失去学习政治课的兴趣。首先教师应树立创新意识，运用多种形式的教学方法，形成不同教法、手段的交替，将不同章节的教学形式尽可能地适应学生求新、求变的心理，在教师指导和组织下，使学生的学习活动达到获取知识的最终目的。现今，初中阶段的学生，在思想上极为活跃，有比较强的自主参与意识和表达的愿望，也很大程度上希望自己的观点能得到肯定和赞同。因此，在课堂的教学中，要正确的发挥教师的主导作用，尽可能给学生创造展示自我的机会;同时，在教师主导作用的基础下，积极的创造条件，让学生成为教学活动的主要角色，从而引导学生能够积极、主动地学习知识。通过积极参与、亲身体验，使学生加深对课本知识的理解和运用，从而提高学生解决问题的能力。
2.6 充分利用现代教学手段
对于学生是否对学习感兴趣，教学的效果是否得到切实的提升来说，外部硬件设施也是很重要的一环。初中政治课有较强的理论性，在传统的教学过程中存在照本宣科的方式，即老师黑板上说、学生课桌上记。伴随着科技的发展，现代多媒体不断涌入课堂，给教学手段的的应用提供了更加丰富的载体。用现代教学手段，如多媒体辅助教學，不仅可以丰富以往以黑板、粉笔为教具的传统教学模式，而且还可以将教科书中的知识形象化地呈现给学生，从而提高学生的认识能力，进而培养学生的学习兴趣。
3 结语
政治课堂的有效教学是为学生发展服务的，政治教师应想方设法培养学生正确的人生观、世界观，激发学生学习潜能，使学生真正融入课堂，促进政治课堂教学的有效性，提高学生的学科核心素养。
参考文献
[1]陈大伟.《有效教学的理念与实践》天津教育出版社
[2]高建军.浅谈思想政治课中问题情境的创设[J].学周刊.2012（01）
[3]王帅.小议如何提高思想政治教学的有觌l生[J].法制与社会.2011（36）
[4]魏广树.浅析如何提高初中政治教学的有效性[J].新课程学习（下）.2011（O8）
关键词：政治教学;兴趣;课堂实效
中图分类号：G4 文献标识码：A
前言
本文中，笔者结合自身的教学经验，对在初中阶段的政治教学中如何提升教学的有效性进行总结归纳，认为可以从以下几个方面进行尝试：
1 构建和谐的师生关系
首先，政治学科教师要进行一定的家访。家访是促进师生关系和谐的有效措施之一。它可以了解学生的家庭教育情况;也可以反馈学生在学校的学习成绩，加强家校互动;针对部分学生家庭教育不良形成的恶习，还可以采取有效措施，以达到教育学生的目的。笔者从教以来，一直从事农村初中政治教学工作。笔者发现，家访是促进师生关系和谐最有力的一种手段。与此同时，学生也会认为，教师的家访是对自己重视的一种表现，从而更贴近教师，促进师生关系的和谐发展。有的学校里对学生不好说的话，可以在家访的时候对学生和家长说，效果特别好，学生变化也很大。所以，笔者每学期都会在繁忙的工作中设定家访目标，初中三年内一定要到各班同学家里去看看。
其次，与学生常沟通与交谈，提升师生感情。在教学目标中最重要的是培养学生的情感、态度、价值观，这个目标的实现离不开课堂教学，更重要的是要在课后与学生交谈。政治教师要经常与学生谈心，了解学生的思想动态，及时帮助学生解决困难，促进师生关系的和谐。
2 充足的准备应对政治学科的课堂教学
2.1要做好充分的准备，进行有效的教学设计
“凡事预则立，不预则废”，做好充分的准备，进行有效的教学设计，对于生成政治课堂的有效教学至关重要。政治课教师要认真备课，包括关注时政新闻、查阅相关章节文献资料、观看相关优质课教学录像、认真研究政治教材特点，提前准备政治教学所需材料，结合学生实际，进行有效的教学设计。个体的力量是有限的，政治教师也应该运用集体的力量，利用教研组或同专业教师集体备课，优化教学设计。
2.2 合作探究学习，培养学生合作能力
当今社会是一个竞争激烈的社会，同时也是一个相互依赖的社会，因此既需要竞争，也需要合作。对学生而言，要在这个社会中生存和发展自我，就必须具备生存和发展的能力和素质，其中最根本的是竞争与合作的能力。新课程强调政治教学中要积极引导学生自主合作学习，主动探索社会现实与自我成长问题，通过辩论赛、小品表演、调查讨论等活动，通过合作与分享，逐渐丰富拓展经验，从而激发学生的学习兴趣，提升他们的自我成长。作为教师，在教学活动的实施中，应努力为学生创造适宜的条件，营造适宜的气氛，使学生产生自主学习的愿望，从而提高自主学习的能力。
2.3 让每个学生获得相应的提升
十指并不一样长，同样的教室，学生基础不同，学习效果也不同，要使政治课堂的有效性得到提高，就必须因材施教，分层次进行训练。课前要经常准备许多关于当节教学点的习题，分难、中、易，根据学生的基础特点，选择适合每个人的习题进行训练。这样一来，无论学生学习的哪个层次，都有学生的兴趣，不会出现“好生不够吃，差生吃不饱”的现象。
2.4 在教学中精心准备，创设趣味性
在教学中，教学情景是很关键的一节，兴趣是学生最好的老师，而兴趣点来源主要是人对事物的好奇。因此，在教学过程中，教师要鼓励和培养学生的求知欲。在教学中应通过创设一些有趣的问题和情境，激发学生的好奇心，使学生对所从事的活动产生兴趣，形成探索的欲望，并在教学中积极主动、愉快地参与活动，从而激发学习兴趣。
2.5 课堂教学中要正确处理学生的主体性和教师的主导性的关系
正确处理好学生的主体性和教师的主导性，充分发挥学生的主体作用，才能激发学生的学习兴趣。因此，教师必须改变以往“应试教育”中的教条化、“满堂灌”等传统方法，避免使学生厌烦，失去学习政治课的兴趣。首先教师应树立创新意识，运用多种形式的教学方法，形成不同教法、手段的交替，将不同章节的教学形式尽可能地适应学生求新、求变的心理，在教师指导和组织下，使学生的学习活动达到获取知识的最终目的。现今，初中阶段的学生，在思想上极为活跃，有比较强的自主参与意识和表达的愿望，也很大程度上希望自己的观点能得到肯定和赞同。因此，在课堂的教学中，要正确的发挥教师的主导作用，尽可能给学生创造展示自我的机会;同时，在教师主导作用的基础下，积极的创造条件，让学生成为教学活动的主要角色，从而引导学生能够积极、主动地学习知识。通过积极参与、亲身体验，使学生加深对课本知识的理解和运用，从而提高学生解决问题的能力。
2.6 充分利用现代教学手段
对于学生是否对学习感兴趣，教学的效果是否得到切实的提升来说，外部硬件设施也是很重要的一环。初中政治课有较强的理论性，在传统的教学过程中存在照本宣科的方式，即老师黑板上说、学生课桌上记。伴随着科技的发展，现代多媒体不断涌入课堂，给教学手段的的应用提供了更加丰富的载体。用现代教学手段，如多媒体辅助教學，不仅可以丰富以往以黑板、粉笔为教具的传统教学模式，而且还可以将教科书中的知识形象化地呈现给学生，从而提高学生的认识能力，进而培养学生的学习兴趣。
3 结语
政治课堂的有效教学是为学生发展服务的，政治教师应想方设法培养学生正确的人生观、世界观，激发学生学习潜能，使学生真正融入课堂，促进政治课堂教学的有效性，提高学生的学科核心素养。
参考文献
[1]陈大伟.《有效教学的理念与实践》天津教育出版社
[2]高建军.浅谈思想政治课中问题情境的创设[J].学周刊.2012（01）
[3]王帅.小议如何提高思想政治教学的有觌l生[J].法制与社会.2011（36）
[4]魏广树.浅析如何提高初中政治教学的有效性[J].新课程学习（下）.2011（O8）