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摘要:近年来,城乡教育资源的差距逐渐呈现,使得农村地区的优秀学生不断地涌入城市学校;而在农村地区学校内留下的学生,大都有着一定的基础差、积极性低的特点;再加上政治学科有较强的理论性,很多的基本概念、原理都比较抽象,在农村地区的学生固有的一些特点、心理、年龄等特征下,对于初中政治的教学造成了一定的难度。
关键词:政治教学;兴趣;课堂实效
中图分类号:G4 文献标识码:A
前言
本文中,笔者结合自身的教学经验,对在初中阶段的政治教学中如何提升教学的有效性进行总结归纳,认为可以从以下几个方面进行尝试:
1 构建和谐的师生关系
首先,政治学科教师要进行一定的家访。家访是促进师生关系和谐的有效措施之一。它可以了解学生的家庭教育情况;也可以反馈学生在学校的学习成绩,加强家校互动;针对部分学生家庭教育不良形成的恶习,还可以采取有效措施,以达到教育学生的目的。笔者从教以来,一直从事农村初中政治教学工作。笔者发现,家访是促进师生关系和谐最有力的一种手段。与此同时,学生也会认为,教师的家访是对自己重视的一种表现,从而更贴近教师,促进师生关系的和谐发展。有的学校里对学生不好说的话,可以在家访的时候对学生和家长说,效果特别好,学生变化也很大。所以,笔者每学期都会在繁忙的工作中设定家访目标,初中三年内一定要到各班同学家里去看看。
其次,与学生常沟通与交谈,提升师生感情。在教学目标中最重要的是培养学生的情感、态度、价值观,这个目标的实现离不开课堂教学,更重要的是要在课后与学生交谈。政治教师要经常与学生谈心,了解学生的思想动态,及时帮助学生解决困难,促进师生关系的和谐。
2 充足的准备应对政治学科的课堂教学
2.1要做好充分的准备,进行有效的教学设计
“凡事预则立,不预则废”,做好充分的准备,进行有效的教学设计,对于生成政治课堂的有效教学至关重要。政治课教师要认真备课,包括关注时政新闻、查阅相关章节文献资料、观看相关优质课教学录像、认真研究政治教材特点,提前准备政治教学所需材料,结合学生实际,进行有效的教学设计。个体的力量是有限的,政治教师也应该运用集体的力量,利用教研组或同专业教师集体备课,优化教学设计。
2.2 合作探究学习,培养学生合作能力
当今社会是一个竞争激烈的社会,同时也是一个相互依赖的社会,因此既需要竞争,也需要合作。对学生而言,要在这个社会中生存和发展自我,就必须具备生存和发展的能力和素质,其中最根本的是竞争与合作的能力。新课程强调政治教学中要积极引导学生自主合作学习,主动探索社会现实与自我成长问题,通过辩论赛、小品表演、调查讨论等活动,通过合作与分享,逐渐丰富拓展经验,从而激发学生的学习兴趣,提升他们的自我成长。作为教师,在教学活动的实施中,应努力为学生创造适宜的条件,营造适宜的气氛,使学生产生自主学习的愿望,从而提高自主学习的能力。
2.3 让每个学生获得相应的提升
十指并不一样长,同样的教室,学生基础不同,学习效果也不同,要使政治课堂的有效性得到提高,就必须因材施教,分层次进行训练。课前要经常准备许多关于当节教学点的习题,分难、中、易,根据学生的基础特点,选择适合每个人的习题进行训练。这样一来,无论学生学习的哪个层次,都有学生的兴趣,不会出现“好生不够吃,差生吃不饱”的现象。
2.4 在教学中精心准备,创设趣味性
在教学中,教学情景是很关键的一节,兴趣是学生最好的老师,而兴趣点来源主要是人对事物的好奇。因此,在教学过程中,教师要鼓励和培养学生的求知欲。在教学中应通过创设一些有趣的问题和情境,激发学生的好奇心,使学生对所从事的活动产生兴趣,形成探索的欲望,并在教学中积极主动、愉快地参与活动,从而激发学习兴趣。
2.5 课堂教学中要正确处理学生的主体性和教师的主导性的关系
正确处理好学生的主体性和教师的主导性,充分发挥学生的主体作用,才能激发学生的学习兴趣。因此,教师必须改变以往“应试教育”中的教条化、“满堂灌”等传统方法,避免使学生厌烦,失去学习政治课的兴趣。首先教师应树立创新意识,运用多种形式的教学方法,形成不同教法、手段的交替,将不同章节的教学形式尽可能地适应学生求新、求变的心理,在教师指导和组织下,使学生的学习活动达到获取知识的最终目的。现今,初中阶段的学生,在思想上极为活跃,有比较强的自主参与意识和表达的愿望,也很大程度上希望自己的观点能得到肯定和赞同。因此,在课堂的教学中,要正确的发挥教师的主导作用,尽可能给学生创造展示自我的机会;同时,在教师主导作用的基础下,积极的创造条件,让学生成为教学活动的主要角色,从而引导学生能够积极、主动地学习知识。通过积极参与、亲身体验,使学生加深对课本知识的理解和运用,从而提高学生解决问题的能力。
2.6 充分利用现代教学手段
对于学生是否对学习感兴趣,教学的效果是否得到切实的提升来说,外部硬件设施也是很重要的一环。初中政治课有较强的理论性,在传统的教学过程中存在照本宣科的方式,即老师黑板上说、学生课桌上记。伴随着科技的发展,现代多媒体不断涌入课堂,给教学手段的的应用提供了更加丰富的载体。用现代教学手段,如多媒体辅助教學,不仅可以丰富以往以黑板、粉笔为教具的传统教学模式,而且还可以将教科书中的知识形象化地呈现给学生,从而提高学生的认识能力,进而培养学生的学习兴趣。
3 结语
政治课堂的有效教学是为学生发展服务的,政治教师应想方设法培养学生正确的人生观、世界观,激发学生学习潜能,使学生真正融入课堂,促进政治课堂教学的有效性,提高学生的学科核心素养。
参考文献
[1]陈大伟.《有效教学的理念与实践》天津教育出版社
[2]高建军.浅谈思想政治课中问题情境的创设[J].学周刊.2012(01)
[3]王帅.小议如何提高思想政治教学的有觌l生[J].法制与社会.2011(36)
[4]魏广树.浅析如何提高初中政治教学的有效性[J].新课程学习(下).2011(O8)
关键词:政治教学;兴趣;课堂实效
中图分类号:G4 文献标识码:A
前言
本文中,笔者结合自身的教学经验,对在初中阶段的政治教学中如何提升教学的有效性进行总结归纳,认为可以从以下几个方面进行尝试:
1 构建和谐的师生关系
首先,政治学科教师要进行一定的家访。家访是促进师生关系和谐的有效措施之一。它可以了解学生的家庭教育情况;也可以反馈学生在学校的学习成绩,加强家校互动;针对部分学生家庭教育不良形成的恶习,还可以采取有效措施,以达到教育学生的目的。笔者从教以来,一直从事农村初中政治教学工作。笔者发现,家访是促进师生关系和谐最有力的一种手段。与此同时,学生也会认为,教师的家访是对自己重视的一种表现,从而更贴近教师,促进师生关系的和谐发展。有的学校里对学生不好说的话,可以在家访的时候对学生和家长说,效果特别好,学生变化也很大。所以,笔者每学期都会在繁忙的工作中设定家访目标,初中三年内一定要到各班同学家里去看看。
其次,与学生常沟通与交谈,提升师生感情。在教学目标中最重要的是培养学生的情感、态度、价值观,这个目标的实现离不开课堂教学,更重要的是要在课后与学生交谈。政治教师要经常与学生谈心,了解学生的思想动态,及时帮助学生解决困难,促进师生关系的和谐。
2 充足的准备应对政治学科的课堂教学
2.1要做好充分的准备,进行有效的教学设计
“凡事预则立,不预则废”,做好充分的准备,进行有效的教学设计,对于生成政治课堂的有效教学至关重要。政治课教师要认真备课,包括关注时政新闻、查阅相关章节文献资料、观看相关优质课教学录像、认真研究政治教材特点,提前准备政治教学所需材料,结合学生实际,进行有效的教学设计。个体的力量是有限的,政治教师也应该运用集体的力量,利用教研组或同专业教师集体备课,优化教学设计。
2.2 合作探究学习,培养学生合作能力
当今社会是一个竞争激烈的社会,同时也是一个相互依赖的社会,因此既需要竞争,也需要合作。对学生而言,要在这个社会中生存和发展自我,就必须具备生存和发展的能力和素质,其中最根本的是竞争与合作的能力。新课程强调政治教学中要积极引导学生自主合作学习,主动探索社会现实与自我成长问题,通过辩论赛、小品表演、调查讨论等活动,通过合作与分享,逐渐丰富拓展经验,从而激发学生的学习兴趣,提升他们的自我成长。作为教师,在教学活动的实施中,应努力为学生创造适宜的条件,营造适宜的气氛,使学生产生自主学习的愿望,从而提高自主学习的能力。
2.3 让每个学生获得相应的提升
十指并不一样长,同样的教室,学生基础不同,学习效果也不同,要使政治课堂的有效性得到提高,就必须因材施教,分层次进行训练。课前要经常准备许多关于当节教学点的习题,分难、中、易,根据学生的基础特点,选择适合每个人的习题进行训练。这样一来,无论学生学习的哪个层次,都有学生的兴趣,不会出现“好生不够吃,差生吃不饱”的现象。
2.4 在教学中精心准备,创设趣味性
在教学中,教学情景是很关键的一节,兴趣是学生最好的老师,而兴趣点来源主要是人对事物的好奇。因此,在教学过程中,教师要鼓励和培养学生的求知欲。在教学中应通过创设一些有趣的问题和情境,激发学生的好奇心,使学生对所从事的活动产生兴趣,形成探索的欲望,并在教学中积极主动、愉快地参与活动,从而激发学习兴趣。
2.5 课堂教学中要正确处理学生的主体性和教师的主导性的关系
正确处理好学生的主体性和教师的主导性,充分发挥学生的主体作用,才能激发学生的学习兴趣。因此,教师必须改变以往“应试教育”中的教条化、“满堂灌”等传统方法,避免使学生厌烦,失去学习政治课的兴趣。首先教师应树立创新意识,运用多种形式的教学方法,形成不同教法、手段的交替,将不同章节的教学形式尽可能地适应学生求新、求变的心理,在教师指导和组织下,使学生的学习活动达到获取知识的最终目的。现今,初中阶段的学生,在思想上极为活跃,有比较强的自主参与意识和表达的愿望,也很大程度上希望自己的观点能得到肯定和赞同。因此,在课堂的教学中,要正确的发挥教师的主导作用,尽可能给学生创造展示自我的机会;同时,在教师主导作用的基础下,积极的创造条件,让学生成为教学活动的主要角色,从而引导学生能够积极、主动地学习知识。通过积极参与、亲身体验,使学生加深对课本知识的理解和运用,从而提高学生解决问题的能力。
2.6 充分利用现代教学手段
对于学生是否对学习感兴趣,教学的效果是否得到切实的提升来说,外部硬件设施也是很重要的一环。初中政治课有较强的理论性,在传统的教学过程中存在照本宣科的方式,即老师黑板上说、学生课桌上记。伴随着科技的发展,现代多媒体不断涌入课堂,给教学手段的的应用提供了更加丰富的载体。用现代教学手段,如多媒体辅助教學,不仅可以丰富以往以黑板、粉笔为教具的传统教学模式,而且还可以将教科书中的知识形象化地呈现给学生,从而提高学生的认识能力,进而培养学生的学习兴趣。
3 结语
政治课堂的有效教学是为学生发展服务的,政治教师应想方设法培养学生正确的人生观、世界观,激发学生学习潜能,使学生真正融入课堂,促进政治课堂教学的有效性,提高学生的学科核心素养。
参考文献
[1]陈大伟.《有效教学的理念与实践》天津教育出版社
[2]高建军.浅谈思想政治课中问题情境的创设[J].学周刊.2012(01)
[3]王帅.小议如何提高思想政治教学的有觌l生[J].法制与社会.2011(36)
[4]魏广树.浅析如何提高初中政治教学的有效性[J].新课程学习(下).2011(O8)