【摘要】在目前阶段，大学英语的教学中，授课类型、教学任务都各有差异，教学模式也不尽相同。由于教学模式的落后，造成了大学生基础知识扎实、交际能力较低的特点，因此，针对大学生的这一特点，为了有效提高大学生的交际能力，强化其运用语言的能力，大学英语精读课教学应当转变教学模式，将交际原则引入课堂，使用交际性教学法，培养学生包括听、说、读、写等在内的各项能力，使精读课教学从只培养读写能力转变为培养学生的综合能力。
　　【关键词】大学英语 精读课 教学 交际原则
　　改革开放的深入使得中国在国际上的交往越来越多，语言的运用能力，尤其是交际能力显得越来越重要，英语作为使用范围最广的一种语言，对其运用能力的不断提高也越发重要。大学英语精读课是一门综合性的课程，不仅要培养学生的读写能力，也要提高学生的听说能力。传统教学法重视都读写能力的培养，在新时代，听说能力的培养也必须被重视，因此，交际原则在大学英语精读课教学中的运用必不可少，交际性教学是精读教学的必要手段。
　　一、交际原则在大学英语精读课教学中运用的必要性简析
　　1.交际能力。交际能力是指语言使用者依据社会情境恰当地运用语言进行交际的能力，它包括社会语言能力、策略能力、语篇能力和语言能力。除语言能力以外，其他三种能力都与语言的使用有关，可以称为语用能力。因此，交际能力主要包括两大部分——语用能力和语言能力。当代大部分大学生的语言能力较好，但语用能力较差。
　　2.运用交际原则的必要性。中国传统的教育模式造成了英语交际模式的中国式，这种交际模式往往会导致中国人在与外国人交流时陷入一种尴尬的境地。所谓中国式英语的交际模式就是根据汉语的语言规则和思维模式将英文单词逐字套入，这样造出的英文句子无疑是有问题的。为了避免这种错误的产生，就必须熟练掌握英语的表达习惯和思维方式。这就要求在大学英语精读课堂的教学中运用交际原则。
　　相比于传统的教学模式，在大学英语的精读课堂中运用交际原则进行教学，有着明显的优势，它对大学生语言综合能力的培养更加有利。在语言学以及语言教学中，交际理论是一个重要理论，强调语言的交际功能，其研究重点语言是交际行为，基于语言形式、社会文化特征的研究，重点关注语言在使用过程中所表现出来的社会属性、语义特征、功能意念以及语用特点，将语言研究以及教学模式转向动态的、多角度的、多层次的过程性研究模式和教学模式。
　　大学英语精读课教学的传统模式基于结构主义理论，以读写能力的培养为教学核心，教出来的学生语言能力很强，但语用能力很弱，往往不能流利的进行交际。因此，为了改变目前学生读写能力高，交际能力低的失衡状况，应当在课堂教学中，运用交际原则，给学生创造语言实践的情境和机会，培养学生听和说的能力。运用交际原则的教学方法强调学生综合能力的培养，有利于学生语用能力和语言能力的共同提高。
　　二、大学英语精读课教学中交际原则的运用
　　1.在教材中运用交际原则。教材是课堂教学正常进行的工具，是完成教学活动的基础，因此，运用交际原则，需要从教材开始，不断优化教材。
　　（1）选取教材时应当注意运用交际原则。《大学英语教程》（《College English》北京外国语学院胡文仲等主编）注意了语言的交际功能，恰当结合了语言结构和语言功能，以我国现阶段学生学习英语的环境和条件为基础，将培养学生的交际能力作为教学重点。如果选用这种类型的教材，就可以从教材本身反射出交际能力培养的重要性。
　　（2）教材中教学内容的选取和优化。教材的选取固然重要，但如果教师只是按照教材来进行教学，也会将一本好的教材变成一本死板的收效甚微的教材。因此，教师在进行课堂教学时，应当注意根据大学生英语能力的具体状况，选择恰当的教学内容，合理安排教学内容，优化教材内容，适当的进行调整，将与教材有关或与生活息息相关的话题安排在教学的不同环节，为学生提供一个良好的交际话题和交际情境。
　　2.改变以教师为本的传统观念。目前，教育改革提倡以学生为本，是大学英语精读教学的重要指导观念，以交际原则为导向的教学思想指出：教师是语言学习的指导者和促进者，以为学生提供交际环境和交际机会为己任，帮助学生提高交际能力，流利的进行语言表达和交流。课堂教学中，交际活动在教师和学生中间展开，在这一过程中，教师应当担任一种倾听者和指导者的角色，让学生成为交际活动的主体。大学英语精读课的主要教学任务是培养学生的语言能力以及交际能力，因此，大学生在精读课堂上是语言活动的中心，教师在制定教学计划、组织教学活动时，应当将学生放在主体位置。
　　教师改变以教师为本的传统观念，必须将主动权还给学生，在重视读写能力培养的同时，提高学生交际能力的培养。在课堂上，要为学生创造机会，让学生用英语进行交流，自由的表达自己对某个问题的看法、对生活的体验，让学生用英语进行日常交流，把课堂变成学生的课堂，而不是教师一个人的课堂。在学生进行交流时，教师应当认真聆听，及时发现学生的问题，运用恰当的方式予以纠正，鼓励学生用英语对话。
　　3.运用交际原则导入教学环节。文化与语言有着紧密的关联，学习一种语言，必须对使用这种语言的人的文化有所了解，大学英语教学同样也离不开文化背景的介绍。学生学习课文，理解课文，必须了解与文章相关的文化背景。新时期以大学生交际能力和学习能力培养为目标，教师对教材中所涉及的文化背景的介绍可以通过多种方式来实现。比如提前让学生自己查阅，再让学生上课用英语进行讲解，这种方式以交际原则为主，能够调动学生的积极性，提高学生提取有效信息的能力和交际能力。
　　4.运用交际原则设计游戏。传统的大学英语课堂比较沉闷，通常都是教师在说，学生在听，偶尔会有个别学生进行程式化的发言，教学活动十分死板，新时期的课堂教学应当改变这种状况，提高课堂的活跃程度，让学生上课的主动性和积极性大大提高，因此，教师可以运用交际原则适当的设计一些游戏，通过创设情境，让学生进行角色扮演。比如教师可以在课堂上创设这样一个情境：几个学生在路上偶遇，便相约去游乐场游玩，几个同学一边走，一边商讨玩那些项目以及玩的顺序，当学生遇到某些表达有困难的地方时，教师可以适当给予帮助，或提示学生用较为简单的表达方式来代替。
　　5.运用交际原则学习课文。大学生有着一定的英语基础，教师可以让学生自己阅读课文，分析总结课文，并将文章所要表达的意思用英语描述出来，通过学生与学生之间的探讨，再经过教师与学生的讨论，加强学生对课文的理解，同时，也加强学生听和说能力的培养。
　　6.运用交际原则巩固学习。巩固学习能够加强学生对语言的运用能力，因此，教师应当为学生创造机会，让学生通过多种形式来巩固学习。（1）课后辩论。教师根据教材内容和学生的具体情况，可以选取一些适当的话题，鼓励学生就这一话题展开辩论，锻炼学生的口语表达能力以及思维能力，并强化学生对所学知识的记忆。（2）改编课文，进行表演。教师可以让学生对课文进行适当的改编，分角色进行扮演，让课堂更加活跃，同时提高学生的综合能力。（3）写作练习。交际能力的培养必须在基础扎实的条件下才能趋近完美，因此，写作练习必不可少，教师应当让学生进行定期写作，并针对习作情况，进行恰当的点评。
　　传统教学模式强调教师的主体地位，忽视了学生的主体性，情调读写能力的提高，忽视了听说能力的培养。在新时期新阶段，在大学英语的精读课教学中，应当采用新的教学模式，将交际原则运用进来，从教学活动的各个方面着手，致力于提高学生的综合能力。教师作为教学活动的引导者，应当合理的运用交际原则，将这一原则贯穿于教学活动的每个地方，将大学英语精读课教学变成一种高效的、有利于提高学生交际能力的教学活动。
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　　作者简介：俞华萍，女，1982年8月，云南大理人，碩士，讲师，研究方向：英语教学和英语语言文学研究。